《十三歲的際遇》教學反思

　《十三歲的際遇》教學反思

《十三歲的際遇》是北大素有“才女神童”之稱的田曉菲所撰寫的一篇抒情散文。她以優美空靈的筆調向大家介紹了自己十三歲的際遇以及北大的人文精神，此篇課文堪稱爲散文閱讀的經典之作。

《十三歲的際遇》是的一篇課內自讀課文，此課的目的是培養學生的自學習慣，進而在鑑賞閱讀中，既調動學生的現象思維能力，也要輔之以抽象思維能力，更要注意激活學生對生活美的感受能力。

我爲本課制定瞭如下的教學目標：

1、知識目標：積累本課生字詞。

2、能力目標：掌握自學課內自瀆課文的技巧。

3、情感目標：激活學生對生活美的感受能力。

學生是學習的主體，每當我們向學生傳授知識的時候，自然要考慮到我們教學對象在學習本課的原有基礎和現有困難。從而做到有的放矢。我教學的對象是初一的學生，尚未形成良好的自學習慣和文學鑑賞能力。同時，他們對散文已經不陌生了。本節課抓住現有學情，使學生由被動學習變爲主動探索、研究。

爲了提高本課的教學效率，激發學生的想象力，在教學手段上，我採用了投影儀將本課的不同階段顯示出來。

首先創設情境，導入新課。我抓住學生與作者的年齡共同點，導語爲：“同學們此時的夢想是什麼?”進而導出作者在十三歲的時候，就實現了自己的夢想——進入北大。

其次提出自學問題。爲了培養學生的自學能力，此環節由學生到講臺板書、解疑。目的是爲了體現學生的主觀能動性，使學生明確自學步驟。

再次展示北大相關圖片，簡介北大。此環節目的是爲了暗示本文的中心思想，即北大的人文精神。

第四默讀全文，佈置相關思考題。接下來爲課堂練習，利用學案，我主要抓住課文題目《十三歲的際遇》的“際遇”二字，採用課外閱讀的方式，引導學生正確理解際遇。此環節目的是培養學生的抽象思維能力，並鍛鍊學生的競爭意識。

再接下來爲課堂小結。具體做法是學生先說，教師做結。此環節目的是理順知識體系、突出重、難點。

最後爲佈置課後作業。針對本課的重、難點，我抓住學生對成功的片面理解，採用課外閱讀的方式，引導學生正確理解成功。此環節目的是培養學生關注生活、投入生活、熱愛生活的精神。

學然後知不足，教然後知困。對文章的細部把握我覺得還遠遠不夠，細節決定成敗，只有師生在寧靜的心緒中的求索思考，纔會有行雲流水的精彩展現;只有在知識的生成方式與生成過程中去挖掘，纔可體現爲師者的藝術價值。臺上一分鐘，臺下十年功，我們要向探索找質量，向創新要質量，用汗水換質量。