第30課《寓言四則》導學、例析、訓練立體教學案
[學法引導]
本文選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學體裁。篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和諷刺性。因此，學習中要通過對故事情節的分析，瞭解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人；《蚊子和獅子》諷喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑鄰》教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否；《塞翁失馬》則借一連串的事實，告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。
另外，可通過續編或自編寓言，進一步培養髮散思維的能力。
[典型例析]
例題：1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，雖然沒寫到赫耳墨斯聽到雕像者的話後的表現，但我們想像他最有可能會 （ ）
A、憤怒，認爲豈有此理。
B、尷尬，因爲事出意外。
C、傷心，居然被如此看輕。
D、驚喜，認爲可以省錢。
解析：本題考察的是如何結合文章內容、結合寓意展開合理的想像。要解決這道題目，可使用排除法。本文是以神喻人，諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人，赫耳墨斯正是如此，因此，可先排除C和D。而A雖也符合赫耳墨斯當時的心境，但仔細的揣度第三次發問時赫耳墨斯的心理活動：認爲人們對他會更尊重些，認爲自己的身價能超過父親——作爲最高神的宙斯，並且以卑劣的內心揣度雕像者一定是勢利的，對身爲商人庇護神的他一定會阿諛奉承，豈料竟遭迎頭痛擊，被算作“饒頭”。因此，B才能最準確地反映他當時的心情。
參考答案：B
2、選出下面“而”字用法與例句相同的一項（ ）
例句：其馬將胡駿馬而歸
A、馬無故亡而入胡 B、墮而折其髀
C、丁壯者引弦而戰 D、而疑鄰人之父
解析：本題要考查對“而”字的用法的認識。例句的“而”是表修飾，解釋爲“地”。題目中，A句的“而”字表承接；B句的“而”字表因果關係——“折其髀”的原因是“墮”；C句的“而”字表修飾，“引弦”是“戰”的其中一種方式；而D句的“而”字則是錶轉折。
參考答案：C
[課時訓練]
訓練一
一、填空題。
1、用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啓示和教育的文學體裁叫 。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》均選自《 》，其作者相傳是 （國名）的 （人名）。
2、《智子疑鄰》選自《 》，作者是 （時代）末期著名 家
（人名），是諸子百家中 家思想的代表。
3、《塞翁失馬》選自《 》，此書爲 （朝代）淮南王 等編著。
二、引號的作用一般爲：A、表引用；B表特定稱謂；C表特殊含義；D表強調；E表諷刺或否定。請指出下列句中的引號分別起什麼作用。（填序號即可）
1、她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。 （ ）
2、忽然，在他的“黑洞”裏，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心裏移動着。（ ）
3、雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。” （ ）
三、請給下列成語各配上另一個成語，結成對子。
守株待兔 狗仗人勢 雪中送炭 愚公移山
（備選：A、精衛填海 B、錦上添花 C、狐假虎威 D、緣木求魚）
四、閱讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，完成下列問題。
1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着問道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”如何理解此“笑”呢？
答：
2、《蚊子和獅子》中，蚊子在與獅子戰鬥前吹了一次喇叭，戰鬥後又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什麼？
答：戰鬥前：
戰鬥後：
3、請分別用一個成語概括兩文的寓意。
答：《赫耳墨斯和雕像者》： 《蚊子和獅子》：
4、下列敘述不準確的一項是 （ ）
A、 寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和獅子》是以動物喻人。
B、 兩則寓言都採用了對話描寫。
C、 兩則寓言結構相同，都是先敘述故事，篇末點明寓意。
D、 《赫耳墨斯和雕像者》構思精巧，文章採用三問三答的形式，這三問三答略有變化，有起伏。
5、發揮想像力，給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結局，就“蚊子撞到蜘蛛網上之後”想像一段話。
答：蚊子撞到蜘蛛網上之後，
訓練二
一、 閱讀《智子疑鄰》，完成下列問題。
1、給下列加點字注音並解釋。
天雨牆壞（ ）：
而鄰人之父亦云（ ）：
暮而果大亡其財（ ）：
2、補充下列句中省略部分。
（1）宋有富人，天雨（ ）牆壞。
（2）其子曰：“（ ）不築（ ），（ ）必將有盜。”
3、翻譯下面的句子。
（1）不築，必將有盜。
（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。
4、課文開頭八個字寫了什麼？
答：
5、富家被盜的原因是什麼？
答：
6、這則寓言的寓意是什麼？
答：
7、試想，若鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有什麼樣的反應？請發揮想像給予續寫。
答：
二、 閱讀《塞翁失馬》，完成文後問題。
8、聯繫上下文解釋下列加點字。
善術者（ ） 亡而入胡（ ） 將胡駿馬而歸（ ） 以跛之故（ ）
9、翻譯下面的句子。
（1）此何遽不爲福乎？
（2）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。
（3）近塞之人，死者十九。
10、這個故事很有名，因爲它用一連串的事實說明禍與福之間的相互轉化，請將表述禍福轉化的有關原句按課文內容的先後順序填入下表。
禍 福 轉 化 禍
福
禍
福
課 文 原 文
11、本文是蘊含的道理是：
，成語“ ， ”就出自本文。
12、你認爲塞翁“善術”是本文故事情節變化的根本原因嗎？塞翁的真正高明之處在哪裏？
答：
訓練三
一、讀下列“伊索寓言”，依次概括出它們寓意的一項是（ ）
螞蟻和蟬
冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一隻飢餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬說：“你爲什麼不在夏天儲存點糧食呢？”蟬回答說：“那時我在唱悅耳的歌曲，沒有工夫。”螞蟻笑着說：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”
兩隻口袋
普羅米修斯造人，給每個人掛上兩隻口袋，一隻裝別人的惡行，另一隻裝自己的。他把那隻裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一隻掛在後面。
銜肉的狗
狗銜着一塊肉過河，望見自己在水裏的影子，以爲是另外一隻狗銜着一塊更大的肉。他於是放下自己這塊肉，衝過去搶那塊。結果，兩快肉都沒有了：那一塊沒撈到，因爲本來就沒有，這一塊也被河水沖走了
烏龜和老鷹
烏龜請求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，說他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然後扔下。烏龜掉到石頭上，摔得粉碎。
狐狸和葡萄
狐狸飢餓，看見架上掛着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時，自言自語地說：“這是酸的。”
小蟹和母蟹
母蟹對小蟹說：“孩子，你爲什麼橫着走路？要直着走才合適。”小蟹回答說：“媽媽，你帶路，我照着走吧。”可是那母蟹不會直着走，於是孩子說她笨。
①辦不成事，勿推託時機未成熟。 ②任何事物都有自己的規律性，不可違背規律。
③勸別人做容易，自己做難。 ④人們總看見別人的惡行，卻瞧不見自己的。
⑤人，不要太貪心。 ⑥好逸惡勞的人結局往往是可悲的。
A、⑥④②①③⑤ B、⑥⑤②③①④ C、⑥④③②⑤① D、⑥④⑤②①③
二、閱讀下面這則寓言，完成文後的問題。
貓頭鷹搬家
一隻貓頭鷹一直向東方飛去。它飛得很疲乏了，便停在樹林裏面歇息。一隻斑鳩也在那裏休息。斑鳩看見貓頭鷹氣喘吁吁的樣子，便問它：“你這麼匆匆忙忙地趕路，上哪兒去呀？”貓頭鷹說；“我想搬到東方去住。”斑鳩問：“那是爲什麼？”貓頭鷹說；“西邊的人都說我的聲音難聽，都討厭我。我在那兒住不下去，非搬家不可了！”斑鳩說：“搬家就能解決問題嗎？依我看，如果 ，那麼不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的！
1、在文中找出“休息”的同義詞： 。
2、說說下面句子中的“那裏”和“那兒”分別指代什麼地方。
（1）一隻斑鳩也在那裏休息。
（2）我在那兒住不下去，非搬家不可了！
3、分別說明下面句子中兩個“哪兒”的意思。
（1）上哪兒去呀？
（2）那麼不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的。
4、在語段中的橫線上填上一句恰當的話。
5、這則寓言告訴我們什麼道理？
答：
6、在生活中，我們也曾犯過貓頭鷹式的錯誤，請你舉一個生活中類似的例子，並談談自己是如何對待這個錯誤的。
答：
寓言四則》訓練一
一.1.寓言 《伊索寓言》 古希臘 伊索 2.《韓非子?說難》 戰國 思想 韓非 法 3.《淮南子?人間訓》 劉安 二.1.B 2.C 3.A 三.D C B A 四.1.此“笑”揭示出他內心的驕傲，極傳神地表現了他輕視別人的心理活動。 2.是因爲分析敵我條件後，充滿勝利的信心。 是得意忘形，吹噓自己的勝利。 3.自命不凡（或：妄自尊大） 驕兵必敗 4.B 5.（略）
《寓言四則》訓練二
1.yù 下雨。 fǔ 老人。 wáng 丟失。 2.⑴他們家的 ⑵咱們家 牆 咱們家 3.⑴如果不（趕緊）修築它，一定有盜賊進來。 ⑵這家人很讚賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那老人乾的。 4.寫故事發生的背景。 5.家富，且“天雨牆壞”。 6.教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否。 7.（略。）想像合理即可。 8.擅長、善於。 逃跑。 帶領。 因爲。 9.⑴這件禍事怎麼就不會變成好事呢？ ⑵（老人）家裏有了很多的好馬，他的兒子又喜歡騎馬，（一次）墮下馬跌斷了他的大腿。 ⑶靠近邊塞的人家，戰死的青壯年佔十分之九。 10.馬無故亡而入胡 其馬將胡駿馬而歸 墮而折其髀 父子相保 11. 禍福相依、好壞共存，看待事物要持辯證的態度，要懂得努力將壞事變成好事。 塞翁失馬，焉知非福 12.不是。塞翁的高明之處是不悲觀，能辯證地看待問題，從反面思考問題。
《寓言四則》訓練三
一.D 二.1.歇息 2.⑴樹林裏。 ⑵西邊。 3.⑴什麼地方。 ⑵泛指任何地方。 4.你不改變你（難聽）的聲音 5.只有徹底改正缺點，才能受人歡迎。 6.（略）
