鄂教版七上《淮上與友人別》優秀教案

　一、教學目標：

1、體會詩中表達的詩人思想感情。

2、學會朗讀古代詩歌，背誦這五首詩歌。

3、初步瞭解一些詩歌的常識。

　二、教學重點：

理解詩人抒發的情感並試着體會詩中的意境。

　　三、教學過程：

　第一課時

　　1、導入：

2、學習《回鄉偶書》：

(1)瞭解作者及背景：賀知章，字率真，少以文詞知名。進士，累遷太常博士。自號四明狂客。善草隸。天寶初，年八十六卒。還鄉里。此時已離家50多年，漫長的歲月，人事滄桑，詩人的內心深處勾起層層波瀾!在此情景下寫成此詩。原詩共兩首，此選的是第一首。

(2)朗讀全詩：聽讀詩文，劃分節奏 ，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節奏劃分規律。

學生回答，總結規律教師引導，詩歌從內容上可劃分爲爲敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分爲律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節奏的規律分別爲 “二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 學生齊讀，體會詩歌節奏，掌握讀詩的方法。

(3)學生按小組討論詩歌的內容，體會詩歌創設的意境。

意境：一夥兒童在村道上玩耍，看見一個白髮蒼蒼的老者走來，便上前問訊：客人從什麼地方來的，要到誰家去?本來，他是告老還鄉，故鄉有他的親戚朋友，有他青年時代的溫馨的回憶，可他離家時間太長了，家鄉的人對他很陌生，特別是年輕的一代。兒童們不認識他，把他當作客人的問話，勾起了老人的多少感慨：是啊，年輕時風流倜儻，文詞清華，走出故鄉，去追求功名事業。一晃幾十年過去了，如今歸來，已是白髮老人，只是鄉音未改。這一偶然的生活場景，在詩人來說卻富有很深的生活內容，是生活變遷的必然，記下來便成了詩。

一、二句寫實的手法寫感慨，詩人把“少小”和“老大”、“離家”和“回”、“無改”和“衰”這些有對立意義的詞組合起來，把幾十年的變遷包容在短短的句子中。

(4)探究詩中抒發的情感：表過了作者老來還鄉，感到物是人非，無所適從的思想感情。

(5)朗誦並背誦這首詩。

　3、學習《夜雨寄北》

(1)瞭解作者：李商隱(813-858)，字義山，號玉溪。李商隱早年即以文才得牛黨令狐楚賞識，被引爲幕府巡官，並經令狐楚之子舉薦，及進士第。後李黨王茂元鎮河陽，慕其才，闢爲書記，以女妻之。他這一舉動被牛黨視爲叛恩之行，所以令狐爲相後，即使李義山屢屢致信剖析心跡，他也不予理置，李商隱因之始終過着極爲清寒的幕僚生活，後至客死滎陽，潦倒而終，成爲牛黨爭的犧牲品。

其詩作內蘊的思致深曲、情感沉厚而移情折心，也往往爲其辭飾的用字瑰麗、筆法沉鬱、色澤悽豔、情調迷離而魂迷目眩。但也會由於其詩作謎樣的語言而難求甚解。歷代詩評家對其大部詩作或以爲情詩，或以爲寓託之作。《夜雨寄北》也是一首難解之詩。這首詩，有的選本也作《夜雨寄內》，是寫給他的妻子的;但有人考證出，此詩寫於李妻去世之後，是寫給北方友人的。

(2)朗讀這首詩。

(3)學生探究詩歌的內容，先行討論，之後把記錄下來的難詞難句提出來。

“君問”：您(致信)垂問，但“君”指何人，不知;“歸期”：歸家之期;“未有期”：沒有準信。

“巴山”：寓處;“夜雨”：最有利於表現羈旅之愁和不歸之苦的境域氛圍;“漲秋池”：綿密秋雨使池塘漲滿，交代時令。

“何當”：何時能夠;“共剪西窗燭”：承上文苦況憧憬未來歡愉。

“卻話巴山夜雨時”：今夜的苦境又成了未來剪燭夜話之資料。

說明：這是一首有多種理解的詩。

(4)詩歌中抒發的情感：表過遊子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉之情。

(5)背誦全詩。

　4、作業：課後練習題一

　第二課時

　1、學習《淮上與友人別》：

(1)瞭解作者及背景：鄭谷，唐朝詩人。字守愚，今江西宜春人。本詩是詩人在揚州與友人分手時所作。本詩不是送別而是所握別。淮上是指揚州。

(2)朗讀這首詩。

(3)學生討論疏通文意。體會詩中的意境。

前兩句先交代握別的時間和地點，次寫彼此分別，愁上心頭的滋味。大好的春天裏卻要與友人分手，心中的離愁別緒與此形成鮮明的反差 。這裏雖只寫渡江人,但彼此羈旅飄泊,君愁我亦愁的內心波動，躍然紙上。這兩句借景抒情，寓情於景，情景結合。

後兩句，在握別岸頭，已是愁緒萬千;到得離亭宴上，更是酒酣情濃，欲言又止。此時風笛奏起，笛聲載着愁情，訴說別離的時間到了，兩位互道珍重，各奔前程。這是即景生情，頗具典型意義。

(4)討論詩人抒發的情感：表達了作者和友人依依惜別之情。

(5)背誦全詩。

　2、學習《送杜少府之任蜀州》：

(1)瞭解作者及《送杜少府之任蜀州》：王勃，初唐四傑之一。這是一首送別詩、寫的是離別之情，但由於詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調。

(2)朗讀這首詩。

(3)探究詩歌的內容。

首聯：前句寫送別地點，後句形容朋友去的地方不遠，五津風煙在望，暗示不必爲此行悲傷，爲下文鋪墊，奠定了抒情基調。

頷聯：作者用彼此相同的處境來安慰朋友，既蘊含作者送行的深情厚意，又表現出他的曠達爽朗的胸襟。

頸聯：這是全詩的中心，作者對友人的深厚情誼和表現出的豪邁氣概躍然紙上，與前文一脈相承又有昇華。

尾聯：這兩句是對朋友的叮嚀，也是自己情感的吐露。豪放之情溢於言表。

(4)討論詩歌中抒發的情感。通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達式了對友情的豁達態度。

(5)背誦全詩。

　3、學習《酬樂天揚州初逢席上風贈》：

(1)瞭解作者：劉禹錫，字夢得，唐朝詩人，不到二十歲就中進士，做過太子賓客等官。唐順宗永貞元年，王叔文聯合一批朝臣搞了一場政治革命，幾個月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一。他被貶到幾個地方去當刺馬、司馬等官。長達二十多年。公元826年冬，他奉召回朝，在揚州遇見白居易，白設宴招待他，並在宴上寫了一首題爲《醉贈劉二十八使君》的七律給他，他就作了這首詩回贈。

(2)解題： 酬：答謝。 樂天：白居易的字。 見贈：相贈，贈我(詩作)

(3)朗讀這首詩。

(4)學生探究這首詩的內容、意境等。

我被貶離開京城，在巴山楚水那種淒涼的地方生活了23年。在外面，我懷念老朋友的時候，只能徒然地吟誦《思舊賦》，我回到故鄉，恍如隔世，正像傳說中的爛柯人。沉船的旁邊千帆競發，枯樹的前頭萬木逢春。今天聽了你吟誦這首詩，暫且憑着杯中的美酒振奮精神。

(5)體會本詩抒發的情感。表達了作者對生活的樂觀態度和進取精神。

　　4、背誦全詩。

　　5、作業：課後練習二。