初一下冊《我爲少男少女們歌唱》教案

　　教學設想

對這首詩不宜講得過多，引導學生多朗讀，在朗讀中體味詩意;抓住關鍵句，引導學生整體感知詩人在詩巾表達的思想感情。

教學內容和步驟

　—、導人新課

我們經常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因爲我們都覺得青少年時期是最美好的時期，它意味着希望，象徵着未來，代表着正在生長的蓬勃的力量，它值得我們爲之歌唱。今天我們就來學習一首《我爲少男少女們歌唱》。

　二、作者簡介

何其芳(1912—1977)，現代散文家、詩人、文藝評論家，四川萬縣人。代表詩集有《漢園集》(與人合集出版)、《預言》、散文集《畫夢錄》。

　三、寫作背景

1938年，何其芳告別國統區黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命聖地延安：在那裏，一種與同民黨統治區迥異的生活展現在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察着，感受着，激動着。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉於詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。

　　四、指導朗讀

1.這首濤的感情基調很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種詩歌怎樣朗讀呢?

明確：語速稍快，語調適當高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。

2.全詩的節奏和重音劃分如下。教師範讀、或者放朗誦磁帶)。

我爲少男少女們歌唱

何其芳

我爲少男少女們/歌唱。

我歌唱早晨，

我/歌唱希望，

我/歌唱那些/屬於未來的/事物，

我歌唱/正在生長的/力量。

我的歌啊，

你飛吧，

飛到/年輕人的/心中，

去找/你停留的/地方。

所有/使我像草一樣/顫抖過的

快樂或者/好的思想，

都變成聲音/飛到/四面八方去吧，

不管/它像/一陣微風

或者/一片陽光

輕輕地/從我琴絃上

失掉了/成年的/憂傷，

我重新/變得/年輕了，

我的血/流得很快，

對於生活/我又充滿了/夢想，充滿了/希望。

　　五、講解全詩

1.詩的第一節在說了“我爲少男少女們歌唱”後，連用四個排比句，可以說，一口氣歌唱了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點?

明確：都屬於一種開始，一種發端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。

2.這說明詩題中所說“我爲少男少女們歌唱”，這裏的少男少女有什麼更爲深廣的含義?

明確：這裏的少男少女，其實不是實指，而是代表着一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人在這首詩中實際上是爲新世界歌唱。

3.詩的第二節揭示了“我”的歌聲的內容和來源，請同學們結合我所講的這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內容和來源是什麼?

明確：“快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地裏，每天所感受到的新的事物新的快樂新的思想。

4.詩的第三節是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、薰陶下發生一些大的變化，它在詩中起什麼作用?

明確：通過寫自己的變化，詩人把現在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其實還是在讚頌、歌唱新事物新快樂新思想。詩意在前兩節的基礎上又深入一層。

六、舉行班級課堂朗讀競賽，引導學生正確朗讀聲歌，在朗讀中體會、理解詩的思想感情