初中《我爲少男少女們歌唱》教案設計大綱
【學習目標】
1.注意節拍和重音，初步學會朗誦詩歌。
2.體會詩歌中豐富的想象和新奇的比喻。
3.感受詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇於塑造新自我的思想情感。
【課文提示】
1.這首詩寫於1941年，當時舊中國正處於非常艱難的年代，但在延安，詩人卻生活在一個新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要爲少男少女們祝福。
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2.整首詩感情基調奔放、快樂、積極向上，具有鼓舞人心的力量。
【朗讀課文】
【課文分析】
全詩可分爲兩部分：第1節是第一部分，用排比直抒胸臆，點明歌唱的內容;下面幾節是第二部分，運用想象，抒寫自己的情懷。
這裏的少男少女，指一種新的生活、新的希望和新的力量，代表着一種新的方向，詩人實際上是在爲新世界歌唱。詩的第1節“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”已對“少男少女”的含義作出了很好的註腳。詩中歌唱的是早晨、希望、屬於未來的事物、正在生長的力量。它們有一個共同點：積極向上，給人希望。“歌唱”代表一種比較大膽的抒發方式，一般表達對自己喜愛的事物的讚美之情。它代表了作者對於青年階段的熱愛。詩歌第1節“歌唱”的“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”正是對延安生活的形象概括。這一節詩讓人有一種清新明快的感覺，爲全詩奠定了光明的基調。
“成年的憂傷”指一種與青年階段對未來充滿希望的精神狀態完全不同的情緒。作者通過對青年時代的歌唱來擺脫這種憂傷，保持自己年輕的心態。
所有使我像草一樣顫抖過的
快樂或者好的思想，
都變成聲音
飛到四方八面去吧，
不管它像一陣微風
或者一片陽光。
輕輕地從我琴絃上
失掉了成年的憂傷……
這樣的`詩句好在以形象寫抽象，使快樂這種心理感覺成爲一種實在、可感的東西，便於讀者理解，有詩的韻味。
詩人寫他爲“少男少女們歌唱”，把憂傷拋在了一邊，變得年輕了，對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這裏暗含詩人現在與過去的對比。詩人在去解放區以前，思想和創作低沉、壓抑，雖然也寫出了一些好作品但總是無端地呈現出灰色調，未能給人以積極向上的勇氣;來到延安之後，詩人重新彈奏生活的琴絃，發出的琴聲，已經“失掉了成年的憂傷”，而是變得輕快，變的健康。“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失。而現在的詩人，再也不是過去的詩人了，已告別了舊我，誕生了新我。這是人生的兩個不同的階段。青年時代，可以說是人生的剛剛開始，對未來有許多新的看法;而成年以後，自己的生活基本穩定，各個方面有了現成的內容，“新的”東西少了。
整首詩，以豐富的想象、新奇的比喻，表達了詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇於塑造新自我的思想情感;語言精練生動，剛健清新;節奏感強，講究押韻，既有一氣貫注的排比如第1節，也有整散兼顧的詩行如後面幾節。
“對於生活我又充滿了夢想，充滿了渴望”一句中，“又”不是多餘的。它與前面的“重新”呼應。說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失，陷入低沉和壓抑，充滿憂傷。而現在的詩人已經告別了舊我，充滿了希望和力量。
詩人高揚明快的調子，調動豐富的想象，把歌唱的內容具體化。詩寫歌聲飛起來了，它飛到年輕人的心中停留。這裏的“年輕人”實際上又與“少男少女”相照應，進一步突出詩人所要歌唱的是新生力量和新生力量。“顫抖過的/快樂或者好的思想，/都變成聲音/飛到四方八面去吧，/不管它像一陣微風/或者一片陽光”這幾句詩是這一節的精彩之處。詩人揭示了歌聲的來源，乃是“快樂或者好的思想，他簡直如剛來到世界的嬰兒，激動好奇地觀察這個世界，並熱切地投入它的懷抱。他要把自己的快樂和對延安的生活的感受盡快地變成歌聲，長上翅膀，飛到四面八方，讓每一個人都聽到，尤其讓少男少女們聽到。在詩人眼裏，這是何等美好的心境!”而就詩歌技巧而言，詩人先把快樂和思想比成聲音，又把聲音比成“微風”、“陽光”，顯示了詩人豐富的想象力。
【朗讀課文】
【思維訓練】(根據自己情況，至少選做六題)
1，這首詩題爲“我爲少男少女們歌唱”，這裏的“少男少女”有什麼含義?
2，詩人爲少男少女們歌唱。“歌唱”的內容是什麼呢?它們有什麼共同點?
3，“歌唱”代表一種什麼表達方式?代表一種什麼情感?
4，第1節有什麼作用?
5，詩中“成年的憂傷”指什麼?作者通過什麼方式擺脫這種憂傷?
6，詩的最後兩節體現了詩人的想象力，這種想象力具體表現在哪些詩句中?好在哪裏?
7，最後一節是如何進一步深化前幾節詩意的?
8，“少男少女”和“成年”有什麼不同?
9，爲什麼說這是一首藝術性很高的好詩?
10，“對於生活我又充滿了夢想，充滿了渴望”一句中，“又”是否多餘?爲什麼?
【學習小結】
【課外作業】
1，完成“學習建議”。
2，通過圖書館、因特網，瞭解作者的生平和作品。
3，預習《寫給雲》：讀一遍《寫給雲》，掃除文字障礙;詩歌的內容，思考“學習建議”。
【教學後記】
