初一語文《雨的四季》獲獎教案大綱
《雨的四季》作者用細膩的筆觸將種種事物特徵描寫得淋漓盡致,下面是其獲獎教案,歡迎參考:
教學目的:
1.瞭解作者,積累語言,品味語言。
2.學習作者抓住景物特徵的手法。
3.領悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學時間:2課時
第1課時
教學目的
1.瞭解作者,積累語言。
2.理解課文基本內容。
教學內容與步驟
情景激趣:
劉湛秋(1935——),當代詩人,翻譯家、評論家,被譽爲“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
雨是文人的寵兒,對雨的情感,隨文人的情感而各有不同,對雨的描寫亦隨作者的風格而有所不同。在劉湛秋先生筆下,抒發了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象,讓我們一起走進《雨的四季》
探究生趣
第一步,泛讀課文。指導學生閱讀時,要求用着重號標出散文寫作的對象,用橫線標出文章的線索、文眼等,用序號標出意義段,用波浪線標出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節的雨的特徵的文字,批註自己的閱讀體會,列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音,積累詞語:
探究結構
學法指導:理解文章整體結構,要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式爲提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。
理解結構要從抓線索或文眼入手。
1.本文有怎樣的行文線索?
明確:一條是以四季景物的描寫爲線索,一條是對雨的情感爲線索。即:喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)
2.劃分段落,概括大意
第一部分(①):我喜歡四季的雨
春雨: 美麗、嬌媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特徵 夏雨: 熱烈、粗獷
秋雨: 端莊、沉思
冬雨: 自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。
總結固趣:
作者用詩化的語言、抓住各季節雨的特徵繪出如畫的四季雨景,在其中融入了作者的情感。
佈置作業
深入閱讀課文,並對課文作個性理解。
第2課時
教學目的
1.品味語言,學習作者抓住景物特徵的手法。
2.領悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學內容與步聚
情景激趣
劉湛秋的散文有一種田園美,被海內外文壇譽爲現代山林文學的代表。其文字自然、親切、優美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕鬆道來,吸引着你,並跟着他的'行文一走到底。今天我們繼續學習課文,就是要體會他的行文的風格,領悟他在文中所表現的意趣。
探究生趣
第二步,精讀課文,深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段,然後探究
1.作者喜歡四季之雨的原因是什麼?
明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠是美的。
2.一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?
明確:讓樹枝變柔軟了,萌發的樹葉簡直就起伏着一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復甦,發出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天,才使世界改變了姿容。
3.請找出最能表現春雨特徵的語句,並概括出春雨的特徵:
明確:語句:水珠子從花苞裏滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
特徵:美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段,然後探究
1.“而夏天,就更是別有一番風情了”,這句話有怎樣的表達作用?
明確:總領下文內容,能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放着,樹葉鼓着漿汁,數不清的雜草爭先恐後地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現夏雨特徵的語句,並概括出夏雨的特徵:
明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
特徵:熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段,然後探究
1.秋雨能對人產生怎樣的作用?
明確:使人靜謐,使人懷想,使人動情。
2.找出最能表現秋雨特徵的語句,並概括出秋雨的特徵:
明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。
特徵:端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段,然後探究
1.冬雨能產生怎樣的影響?
明確:給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2.找出最能表現冬雨特徵的語句,並概括出冬雨的特徵:
明確:語句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。
特徵:自然、平靜。
五、朗讀第六自然段,然後探究
1.一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響?
明確:給他的生命帶來活力,給他的感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動。
2.“但在北方乾燥的城市,我們的相逢是多麼稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內容?
明確:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀,進一步表達了作者對雨的喜愛。
探究中心
學法指導:理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分;指導學生結合上述內容,根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,並理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,並理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導學生理解這個中心對自己的啓示。
1.本文表達了怎樣的中心?
明確:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄託了作者對雨的讚美與喜愛,進而表現了作者對生命與大自然的熱愛。
第三步,選讀相關內容,個性解讀,讀寫結合。
一、個性解讀。
學法指導:指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究:
1. 你對本文還有哪些與衆不同的見解?
2.本文的主旨對你有何啓示?
二、讀寫結合。
學法指導:找出文中最主要的寫作手法,體現作者是如何表達的,有怎樣的表達效果?
2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》爲題,寫一篇不少於600字的文章,要注意借鑑劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。