《跨越百年的美麗》教案（通用16篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的《跨越百年的美麗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《跨越百年的美麗》教案 篇1

教材分析：

《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”爲專題編排的。 作者採用倒敘的手法，以“美麗”爲主線，一開始描寫了居里夫人在法國科學院做學術報告的場面，將居里夫人的美麗形象和偉大成就凸現在讀者面前，接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人爲了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里的堅定執着，爲科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人單薄名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。用事例說明居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。

教學目標：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執着追求、勇於獻身、淡泊名利的精神。

教學難點：

讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。

教學準備：

課件、錄像、資料等。

教學過程：

一、檢查預習，把握學情

同學們，課前我們佈置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況

1、這篇課文寫了誰的一件什麼事?的寫作順序是什麼?

2、文章有哪些讓你質疑的地方?

二、走近瑪麗 感悟容貌美

1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里(出示幻燈片)。用一句話說出你對她的第一印象。

2、打開課文，看看作者樑寬是怎麼描寫站在領獎臺上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。

3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

“肅然無聲”是什麼意思?能不能給它換個詞?結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好?爲什麼?(指導朗讀)

4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意!(板書：關鍵詞句)

5、出示“瑪麗居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

觀察這兩個句子，是對人物的什麼進行描寫?(外貌)

(我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方着手，比如——衣着、頭髮、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什麼進行描寫?——因爲，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。)

三、走進瑪麗 感悟品格美

1、是什麼能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎臺上呢?到底在她的身上有着怎樣的性格呢?請同學們先快速瀏覽下文——

2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢?認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批註待會大家一起來交流。

3、交流體會。

句子一

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

(不斷地追求科學真理 非常執着)

句子二

爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

(抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會居里的艱苦奮鬥)

聯繫上下文理解“這點談藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

句子三

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

(四個“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績)

聯繫上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項雄偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

4、由於瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——

(出示圖片)看着此時的瑪麗，我們不僅爲她感到心酸，感到遺憾。可是，在瑪麗看來，這並不算什麼，那是因爲——

5、面對着對科學發展有着如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎麼的情懷?把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——

四、總結昇華 感悟“美麗”

我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什麼?

學生將自己的感悟寫在黑板上。

《跨越百年的美麗》教案 篇2

本課節選自樑衡的同名散文。全文以“美麗”爲主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，更在於心靈和人格。她爲人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

第一課時

學習目標

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，理清文章層次，感知課文主要內容。

教學重難點：

理清文章層次，感知課文主要內容

教學過程：

一、情境導入新課，走近居里夫人

1．談和導入

2．介紹居里夫人

二、編寫習作提綱，試寫居里夫人

1．通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的瞭解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。

2．與小組內的同學說一說自己的作文思路。

3．每小組推薦一名代表在班內進行交流。

三、初讀感知課文，瞭解作者思路

1．簡單小結學生的作文思路。

2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者樑衡在紀念居里夫人逝世100週年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。

3．自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

4．同桌認讀新詞：

分析 頑強 侵蝕 隱退 乏力 榮譽 頭銜 捐贈 誕生 里程碑 卓有成效 剛毅

5．指名分段讀課文：想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容，並加上小標題。

（ ）自然段：

（ ）自然段：

（ ）自然段：

6．口述概括出課文的主要內容。

四、作業：

1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。

2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》原文。

第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

3．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學過程：

一、回顧課文內容導入：

說一說課文主要寫了什麼內容，哪些地方給你留下的印象最爲深刻。

二、細讀探究課文，理解“美麗”內涵

1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裏，請從文中畫出有關語句，讀一讀，力爭讀出感情，作好批註。

2、小組合作。

3、彙報交流。

三、通覽課文，理解題目含義

再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，爲什麼美麗能跨越百年？

四、欣賞課文，感悟表達方法

1．你認爲課文中哪些語句特別好，作出標註。

2．交流自己喜歡的語句，說明理由，並練習有感情地朗讀有關語段，體會作者在遣詞造句上的特點。

3．上節課大家試寫居里夫人，現在對照你的提綱，想一想這篇課文在佈局謀篇上有哪些值得我們學習借鑑之處。

4．總結本文的寫作方法：

（1）

（2）

（3）

五、進行隨文練筆，提升內心感受

下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的讚美之詞寫下來。

六、課外拓展閱讀，自由進行習作

蒐集其他一些科學家、歷史文化名人的事蹟，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人，題目自擬。

《跨越百年的美麗》教案 篇3

【教學目標】

1.掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.聯繫事例理解含義深刻的句子。

3.體會居里夫人的巨大貢獻和偉大的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重難點】

學習“藉助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學時間】第一課時

【教學準備】課件

【課前交流】

1.出示居里照片組，談談對她的印象。

2.這位女子的肖像如今掛遍世界各國的科研、教學機構。她是誰呀？

3.引用原文語句，感受居里夫人的外表美麗。

句1：“當她還是個小學生時就顯示出上帝給她的優寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。”

句2：“當時大學裏女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學生們爲了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊裏。”

4.交流居里夫人的資料。

【設計意圖：以居里夫人的長相美麗入手，交流資料，讓學生對文章主人公產生親切之感，激發學生的學習興趣，爲下面學文做好準備。】

【教學過程】

一、揭題導入，直奔美麗

１.揭題、板題。

２.課前我們談到居里夫人發現了鐳，那是1898年的事，到1998年剛好100年，著名作家樑衡爲了紀念居里夫人，寫下了這篇文章。

３.齊讀課題。

4.讓我們共同走進課文，看看是什麼樣的美麗可以跨越百年？

【乾脆利落地導入課題，並直奔文章重點：什麼樣的美麗能夠跨越百年？】

二、初讀課文，梳理美麗

１.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課題中的美麗表現在課文的哪些方面？

２.檢查字詞掌握情況。

第一類：人聲鼎沸 肅然無聲 煙熏火燎 卓有成效

①小組輪讀。

②齊讀。

第二類：冶煉 溶解 沉澱 分析

①自讀。

②這是一組實驗專用詞，和我們現在的學習有距離，但是，聰明的孩子會觀察，從字形上，你一定能猜到一些意思。

（在化學實驗中，用來溶解和沉澱的往往是有腐蝕性的酸或鹼）

③齊讀。

④這些詞都是居里夫婦提煉鐳必須反覆經歷的步驟。

⑤再次齊讀。

３.學生交流自己感受到的美麗，教師相機小結：

a這兒寫的是居里夫人“形象”美。（板書：形）

b這是在寫“事情”。能用幾個字簡單地概括這件事嗎？ （板書：事、提煉鐳、捐獎金、送獎章”）

c文中有許多這樣的句子，都蘊含着深刻的道理。（板書：理）

４.不知不覺我們就發現了這篇散文最大的特點：作者通過寫形象、敘事情、說道理來表現居里夫人的“美麗”。

【教學長文最關鍵的梳理文章的脈絡，把能串起文章的“線”教給學生，達到提綱挈領的目的，同時自然地引出樑衡的散文形、事、理交錯運用的特點，】

三、深入文本，體會美麗。

（一）探求“形象”之美

1．有人說：“樑衡爲文最重形象塑造。”這篇文章的開頭就爲我們展示了一個美麗的形象。

2．出示描形美的句子：自己讀讀這個句子，你從哪兒體會到她的形象美？

3．重點理解“堅定”、“淡泊”。 （板書“堅定”、“淡泊”。）

4.她既有尋常女子的美，也有一種別樣的美。作者就是通過這些事例將這種美具體化了。

【美麗的含義是多層次的，作者在寫形象美的時候就埋下了伏筆，教學時，要引導學生抓住這關鍵的伏筆，爲下面的學習做好鋪墊。】

（二）品讀“精神”之美

讓我們先來看看提煉鐳這件事。

１．出示句子

爲了提出純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。而所謂化驗室是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

２.學生自由讀。

3．指名讀。

4．引導學生抓關鍵詞感悟：有哪個詞跳到你的眼前，深深地打動了你？

重點理解“煙熏火燎”。

①注意看這四個字的偏旁，發現了什麼？

②這四個字都與火有關，猜猜是什麼意思？

③引導學生聯繫生活經歷理解。

④師：瑪麗卻在這煙熏火燎中工作了多久啊？

⑤配樂引讀：在這一千多個日日夜夜，在這煙熏火燎的破棚子裏，瑪麗不停地冶煉、溶解、沉澱、分析。

白天，破棚裏煙熏火燎，瑪麗在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析

夜晚，破棚裏煙熏火燎，瑪麗還是在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析

冬日，破棚裏煙熏火燎，瑪麗依然在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析

夏日，破棚裏煙熏火燎，瑪麗一直在忙着——一冶煉、溶解、沉澱、分析

5.出示插圖2小結：就是在這樣的環境中，在這樣簡陋得無法再簡陋的實驗室裏，居里夫人堅持不懈地提煉出純淨的鐳。

6.齊讀。

【“提煉鐳”是文章最重要、最感人的一幕，教學時緊扣關鍵詞語，讓學生在不斷地朗讀、思考、交流中體會這過程的艱辛和居里夫人表現的科學精神。】

小結：剛纔，抓住關鍵詞我們讀懂了她的堅持不懈，執著追求，不怕困難，這些都是從事科學研究必備的科學精神。（板書：科學精神）這種精神在課文的第四自然段中還有體現。默讀這段，找出相關的句子畫下來，再做上批註。

7.學生自由交流，教師相機小結。

相機出示句子：

瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

（1）聯繫事例，你知道這項偉大自然發現是什麼嗎？

（2）那人生意義呢？

（3）不管是對自然的發現還是對人生意義的發現，都是因爲瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

8.過渡：她是怎樣一步一步實現自己人生價值的？

出示句子“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

（1）指名讀句子。

（2）讀了句子，你有什麼發現？

（3）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——但是她依然不停的工作，接着，她變成了——然後，她變成——最終，她變成了——

（課件出示階梯。從下往上寫着：放射線、計量單位、科學定律、里程碑）

（4）看看，你又發現什麼啦？

（5）居里夫人的成就越來越高。從發現放射線、提煉鐳到成爲科學史上的里程碑，居里夫人還會遇到哪些困難，你能想象到嗎？

（6）但居里夫人克服所有的困難，站在了科學的頂峯，這也是因爲瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她——堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

(7) 引讀：這種可貴的性格和高遠的追求讓她變成——科學教科書裏的新名詞“放射線”，

這可貴的性格和高遠的追求讓她變成——（生接讀）物理學的一個新的計量單位“居里”，

這可貴的性格和高遠的追求讓她變成――（生接讀）一條條科學定律，

這可貴的性格和高遠的追求讓她變成了（生接讀）――科學史上一塊永遠的里程碑。

(8)小結：聯繫下文，我們還知道了，不斷地追求也是瑪麗的人生意義！

【“人生意義”的理解，是課文最大的難點，讓學生聯繫上面學過的事例理解，再聯繫下文昇華，才能全面地闡述居里“人生意義”的真諦。】

（9）課文讀到這兒，你認爲，瑪麗的美只是外在形象的美嗎？

【居里夫人的精神之美是蘊含在一件件感人的事例中，一個個含義深刻的句子裏，這個環節引導學生先讀懂事例，再理解句中的含義，讓學生既感悟她的精神偉大，同時又學會了“藉助事例感悟道理”的方法。】

（三）感悟“人格”之美

1在剛纔的學習中，我們通過讀懂提煉鐳這件事，體會到居里精神的美，現在，請大家運用剛纔學到的方法，聯繫事例，試着理解這句話中蘊含的又是一種怎樣的美呢？

（課件出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。）

2．你是怎麼理解這句話的？

3．“唯一”，說明了什麼？

4．這是普通人身上沒有的，就是一種偉大人格！（板書：偉大人格）

【“聯繫事例感悟道理”的方法已經教給學生，這個環節引導學生運用，實現由“扶”到“放”的過程。】

四、總結全文，昇華美麗

1．剛纔，我們從一件件事例中悟出了這麼多道理，這種藉助事例說明道理的方法在後面的課文中我們還將繼續學習。

2．我們從形、事、理三個方面讀到了居里夫人外在形象的美、科學精神的美以及偉大人格的美。當這三種美融合在一起時，才實現了作者所說的——跨越百年的美麗。

3．這美麗僅僅能跨越百年嗎？——這是一種永恆的美！

4．讓我們再讀課題！

【整堂課都是緊扣課題，緊扣美麗，總結時又再一次回扣，在一次次的回扣中，在語言文字的點滴學習中，學生逐步加深、昇華了對“美麗”的認識，對“百年”的認識。】

《跨越百年的美麗》教案 篇4

教學目標：有感情地朗讀課文，積累喜歡的詞句。能聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

教學重點：能聯繫上下文理解含義深刻的句子

教學難點：從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學精神。

教學過程：

一、 檢查預習，揭題導入。

1、 師：孩子們，昨天已經佈置了大家進行18課的預習，請你結合課外的知識，用自己的語言簡短地介紹一下居里夫人。（如：她是一位怎樣的人？她獲得了哪些偉大的科學成就？）

2、 揭題，齊讀課題。（從孩子們的朗讀中，我聽出美麗這個詞特別重要，居里夫人的美麗表現在課文的哪些方面？請同學們帶着這個問題去讀課文。）

二、 初讀課文，感知美麗。

學生讀通課文後，交流：

生1：（原文句子略）我體會到了居里夫人容貌的美。（指導讀正確，不加字、不減字。）

生2：儘管這都不是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其它物質有沒有放射性？她的科學精神也是美麗的。（這是探尋科學根源，尋找科學奧祕的美。）

生3：爲了提煉純淨的鐳終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

師:同學們，設想一下常人面對煙熏火燎的情景，會怎麼做？

師：在終日的煙熏火燎中,你彷彿看到了怎樣情景?

生：我看到了居里夫人(大汗淋漓,累得連眼也睜不開;滿臉灰塵,神情疲憊;嗆得不停地咳嗽,有害氣體正在侵蝕着她的健康等等。)

師:但不管多麼難受,不管多麼艱辛,居里夫人仍然堅持不懈地實驗,這種獻身精神讓我們爲之動容。

師：讓我們帶着這種敬佩再讀這段文字.

生4：這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念.（這美麗的淡藍色的熒光是居里夫人用了多長時間提煉出來的?那是怎樣的一個信念？是居里夫人付出了怎樣的代價獲得的?）

（體會居里夫人對科學實驗的執着追求，那是一種堅強、剛毅的美。）

生5：有一組變成了的排比句，體現居里夫人一生的成就成就，這是奮鬥歷程中的成就美。

師生對讀：因爲她開創了放射學這門新學科，所以人們說她變成了因爲她提煉鐳，作出了巨大貢獻，人們後來以她的名字作爲放射性強度的單位，所以人們說她變了因爲她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她變成了因爲她終身獻身科學，所以人們說她變成了體會到居里夫人這麼偉大的成就，我們把它讀出來。

師：正是由於居里夫人對科學的執着追求，不懈努力地研究，在經過三年又九個月，他們終於在成噸地礦渣中提煉出了0。1克鐳。孩子們，0.1克鐳，僅僅是我們一去圓珠筆尖的重量啊。這是多麼難能可貴的獻身科學的精神啊！ （生讀句子，體驗居里夫夫獻身科學的美。）

三、 品讀重點，感悟人格的美。

師：在備課的時候，有一個句子久久地留在我的腦海中，揮之不去。請同學們隨老師一起讀讀：

正是由於這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現.

1）師生齊讀，說說可貴的性格、高遠的追求是指什麼？

2）說話訓練：在居里夫人的眼裏，人生的意義不在於外貌的美，而在於________，人生的意義也不在於名利的追逐，而在於________，人生的意義更不在於安逸的生活，而在於_______.

3）品悟人生意義的發現到底是指什麼？（獻身科學、淡泊名利）再帶着這樣的體驗讀讀這個句子。

小結:是啊！這就居里夫人高尚的人格啊,也就是跨越百年的美麗。

師：難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，讀讀句子，結合課文談自己的理解.

四、拓展昇華，再扣文題。

1、的確，居里夫人就是這樣一位執着地終身獻身科學的人，我們一起去聽聽居里夫人在鐳被發現25週年紀念日上的感言，那是居里夫人對人生意義的最好詮釋。

（我們深深被居里夫人的人格魅力折服。）

2、再讀課題,說說跨越百年的美麗到底是什麼?

小結: 跨越百年的美麗不僅是指居里夫人的美麗端莊的容貌，還是她那偉大的科學成就，更是她獻身科學的精神和淡泊名利的偉大人格啊!這樣的美麗不僅僅是跨越百年，而且將有會跨越千年、跨越萬年，這是一種永恆的美。

3、作業：寫寫心中的感言。

《跨越百年的美麗》教案 篇5

[教學目標]

1、 理解居里夫人的美麗的內涵。

2、 學習本文運用聯想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。

3、 啓迪學生思考人生目標，實現自我價值。

[教學重點]理解美麗的深層含義。

[教學難點]引用、類比等手法的作用。

[教學方法]引導學生進行研究性學習。

[學生活動]分小組討論、探究。

[課時安排]1課時。

[教學過程]

（一）導入新課

今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：A 婦女受到歧視B死於白血病）

（二）講讀

1、 跨越百年的美麗中的美麗有什麼含義？

（外表美和內在美）

有關居里夫人外表的美，文章當中有很多詳細的描述，大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些：沉魚落雁、閉月羞花現在大家找一找文中描寫居里夫人美麗的詞句。（第5、第7頁）

文中哪些地方表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？請以居里夫人的美麗表現在她的（最好用四字短語）的句式來表達

（1） 淡薄名利（第8頁）

（2）追求真理，治學嚴謹（56頁）

（3）艱苦奮鬥的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。<如何理解好像文章的四段

（4）持之以恆：（6頁）

（5）忘我，執着，不怕失敗的精神：（6頁，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業廢渣）

（6）有自制力，故意把頭髮剪短

（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來（7頁）

（8）科學獻身精神：筆記本發射線（8頁）

在文章第7頁談到：居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花纔有永開不敗的美麗。有同學問：大志、大求是什麼意思，這與她內在美很有關係，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的大志、大求。

（在文章的第6頁、第8頁A愛國B對人類作出貢獻C戰勝自我，勇於創造）

結論：居里夫人不畏艱難、勇於爲科學獻身、藐視名利，有大志、大求的人。

2、 和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，爲什麼？對此你作何評價？

A爲後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所幹擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。

B有的同學認爲，可以通過她的事蹟的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。

C從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

3、 爲什麼說居里夫人的美麗跨越百年？

（1） 百年是虛詞：永恆：她的貢獻和優秀的品質將永存。

（2） 作者對她充滿了禮讚：A最直接抒發：第8頁 B間接類比：第9頁

（三）、引申拓展。（探究居里居里夫人與我們）

有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命爲代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做並不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那麼多的獎金捐贈出去，這種做法並不明智，因爲如果她能有這些本屬於她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，說不定能爲科學做出更大的貢獻呢！你認爲呢？

（四）練習設計：

各小組以______ 的居里夫人爲題，選取不同的側面，對居里夫人作簡單的介紹。看哪個小組寫得又多又不重複。

第二課時（探討文章語言特色）

從作者生平談起，到作者的寫作特色。

樑衡（1946——）山西霍縣人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的心繫中華散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人傑鬼雄》。

二、請學生討論本文在語言上的特色，舉例說明。

小結：運用聯想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。

《跨越百年的美麗》教案 篇6

教學目標

1、會寫12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子。感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。體會“美麗”的課後含義。

課前準備

1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字，新詞，重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過多種途徑查閱相關資料。

課時安排：

2課時

重點：聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻力的精神。

難點：讀懂居里夫人的事蹟，從具體文例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

第一課時

一、預讀課文，交流收穫

1、檢查生字詞認讀情況

⑴小組長檢查生字認讀。

⑵課件示詞語，學生開火車讀。

⑶重點指導：藤、譽。 辨析：寵 龐 銜 街

2、瞭解文中主要人物，請學生交流課前蒐集的有關居里夫人的資料。

3、學生展示課文的朗讀情況。

4、審題入手，預設問題

課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裏？跨越百年指的是什麼時間？什麼樣的美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊含義嗎？課文爲什麼要以“跨越百年的美麗”爲題？

5、根據預習，學生解答一部分疑問。

教師相機播放居里夫人的演講錄像，領略居里夫人的美麗。學生描述居里夫人的形象，並讀出文中句子。

教師小結：居里夫人確實擁有美麗的容顏，而外在美是短暫的，易逝的，是什麼使居里夫人的美麗能跨越百年？（內在美）這種內在的美表現在哪些方面？讓我們走進課文尋求答案。

二、細讀課文，解讀“美麗”

1、訪問學生準備怎樣讀課文，領略居里夫人的美麗。通過交流，引導學生有針對性的品讀3—6自然段。

2、學生默讀文章，畫出相關語句。（學生可以把想法標註在空白處）

3、學生交流，教師邊引導學生體會居里夫人的美麗所在，便指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

預設：A、對科學堅定執著，勇於探索的美。

a、“就像是在海灘……別人摘葉她問根。”

放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但別人沒有研究下去，體現了居里夫人善於發現問題執著探究的精神。

b、“爲了提煉純淨的鐳……留下了酸鹼的點點燒痕。”

引導學生從“一口大鍋”、“一個廢棄的破棚子”體會工作條件的艱辛。“衣裙留下了酸鹼的點點燒痕”體會不但辛苦，還有被燒傷的危險。“可能”體會到居里夫人的工作可能成功，但也有可能白費心血，體現出科學研究的艱辛及執著。

c、“經過三年又九個月……0.1克鐳”

“三年又九個月”時間漫長；“成噸的礦渣”和“0.1克鐳”對比懸殊，體會她對科學事業的堅定信念和執著的追求；“終於”體現出成功的喜悅。

B、無私奉獻

“在工作卓有成效的同時……渾身乏力”，“直到她身後40年……不停地釋放”。引導學生理解“她美麗健康的容顏在悄悄隱退。”爲什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

小結：居里夫人用美麗健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗是能夠跨越百年的，是永恆的。

C、淡泊名利的美

“她本來可以……當玩具”，“在所有世界著名人物中，瑪麗·居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人。”聯繫生活實際，想想你和身邊人是如何對待自己的榮譽的？

小結：居里夫人一心想着人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

4、適時指導朗讀。

三、回讀全文，提升認識

學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有什麼新的理解？學生談後小結：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容貌，更重要的表現在她那堅定執著的信

念與追求，爲科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗纔會牢牢銘刻在人們心中，纔會跨越百年，甚至永遠。

四、作業設計

1、繼續蒐集有關居里夫人的資料。

2、掌握生字詞的書寫。

第二課時

一、聽寫生字詞，回顧課文內容

1、詞語：冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

2、同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在的問題。

3、說一說課文主要寫了什麼內容，哪些地方給你留下印象最爲深刻。

二、相互質疑，解疑，深入探究課文

1、請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中做出標記。

2、提出不懂的問題，也可以提出感性興趣的問題與同學們一起探究。

3、共同探究：具備怎樣的品質才能成爲一個真正的科學家？

三、隨文練筆，鞏固拓展

1、交流學生課外蒐集的居里夫人的故事，引導學生從多個側面理解居里夫人的高貴品質。

2、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈。同學們聽了居里夫人的故事後，你還能發

現哪些美麗？鼓勵學生拿起筆來，把心中對居里夫人的讚美之詞寫下來。

3、交流欣賞。

四、佈置作業

1、將居里夫人的故事複述給自己的親人聽。

2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》。記錄下自己的感悟。

《跨越百年的美麗》教案 篇7

學習目標

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課前準備

1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？

2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事？課題的'美麗表現在哪裏?什麼樣的美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什麼時間？課文爲什麼要以《跨越百年的美麗》爲題……

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,

12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉澱 分析 酸鹼 試管 量杯 諾貝爾獎

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事？

5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裏的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、交流資料，認識居里夫人

1．學生交流蒐集的居里夫人的資料。

2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1．認讀聽寫生字詞。

2．說說課文的主要內容。

3．上節課同學們圍繞着題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收穫和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪裏？什麼樣的美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裏？劃出相關語句。

①居里夫人的外表美

指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善於點撥、提升和概括。

A、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裏的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、勇於探索、忘我獻身是美

關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、迴歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什麼樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什麼時間？爲什麼說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文爲什麼要以《跨越百年的美麗》爲題……

百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。

2．總結收穫，拓展閱讀。

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啓迪？

讀讀課後“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。

《跨越百年的美麗》教案 篇8

教學要求：

感受居里夫人獻身科學的靈魂和淡泊名利的高尚品質

培養學生理解、感悟語言文字的能力。

有感情地朗讀全文。

對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

教學重點難點：

感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。

一、導入——理解美麗，感受永恆

1、請看老師書寫一個詞：美麗（老師板書）。孩子們，看到你們美麗的雙眸流露着光華，老師不禁想知道：你們認爲身邊什麼是美麗的？請你用上“美麗”說一說。

（預設：如果沉默得比較多，可以聯繫實際感染學生：在老師的眼裏，你們小手林立的一幕就是美麗的。）

2、是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們難免黯然失色，就像哲人說的那樣：美麗是這世間最大的遺憾。不過今天，老師要在“美麗”前添加一些內容，彌補這一缺憾。（板書：跨越百年的）請大家連起來讀一讀。

人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。可是有一份美麗，卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，可以跨越百年，甚至跨越千年、萬年，最終達到永恆。（板書：永恆）這是爲什麼呢？先讓我們讀讀這篇課文——《跨越百年的美麗》。這篇課文是關於誰的呢？請完整說出她的名字。（瑪麗居里）。

二、學文——讀讀課文，發現美

1、課文用了三個詞語來向我們介紹她這份永恆的美麗，讀一讀課文，你發現了嗎？（美麗，極美麗，美名）（課件出示這三個詞）

師：這裏的“極美麗”指的是居里夫人嗎？爲什麼它也能用以說明居里夫人的美麗呢？原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻息息相關。

2、概括主要內容：誰能串聯這三個詞語，說說課文的主要內容。（美麗的居里夫人發現了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。）

三、品讀詞句，深解“美麗”

1、讓我們逐一品讀這三個詞。先看“美麗”。請大家再讀課文，畫出文中描寫瑪麗居里美麗的語句。讀一讀，說一說，從這些語句中，你發現她的美麗？

句子1：一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。（人聲鼎沸與肅然無聲）理解“人聲鼎沸”：請大家大聲地說出自己的理解。（生大聲地說出自己的理解）這就叫做“人聲鼎沸”，你能結合剛纔大家的表現說說這個詞語的意思嗎？就像鍋裏的水燒開了，發出嘈雜的聲音。這裏的“鼎”就是古時候的“鍋”。現在請大家再來合作表現“肅然無聲”。

師：爲什麼這麼表現？

師：法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗的莊嚴和震撼力。

還有描寫她美麗的句子嗎？

句子2：瑪麗居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

同上：居里夫人的美可不是單調的。請大家讀一讀，想一想共有幾個層次的美？（服

飾的美，表情的美，氣質美。）

師：一襲黑色長裙。這裏的數量詞“一襲”，相當於哪個詞？爲什麼作者選用“一襲”呢？用上你們說的這些詞好嗎？讀一讀，有什麼感覺？

師：是啊！數量詞也是有色彩的。“一襲”用作量詞時，帶有高貴、典雅、端莊的意思，很好地體現了居里夫人的美。作者不僅選詞講究，而且對居里夫人很崇敬，因此，他纔會在居里夫人發現鐳100週年時，寫下這樣一篇紀念文。這樣的着裝加上這樣的神情，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做“氣質美”。

3、朗讀：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心裏。

四、變換角色，辨析“美麗”

1、請大家看“極美麗”這個詞，它描述的是什麼？（鐳發出的淡藍色熒光）你覺得這樣的光能算的上是“極美麗”嗎？

師：本文作者是中國當代著名作家樑衡，他的遣詞造句能力堪稱一流，他是絕不會隨意地將“極”和“美麗”生硬地拼湊在一起的。這樣的獨特表達必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的哪一部分？（結果）

師：“結果”用上這樣的極致詞語，可見實驗過程非常特殊，值得研究。愛因斯坦說過：任何科學研究，相對於過程來說，結果是微不足道的。讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧。相信你能找到作者這樣寫的依據。請讀一讀描寫實驗過程的內容。

2、現在請你把自己當作大作家樑衡，結合實驗過程部分的某一處文字來說服我，讓我知道這裏必須用上“極美麗”這樣極致的詞語。

預設：

a、他們在院子裏支走了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。（師：這所謂的化驗室其實是一個曾停放解剖用的屍體的破棚子。工作環境惡劣，條件艱苦。可是居里夫人在困難面前毫無退縮。）

b、瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（讓我們聚集在“煙熏火燎”這個詞上，“燎”是什麼意思？“火燎”就是？有過“煙燻”的感覺嗎？“煙熏火燎”的時候，你第一個就是？而居里夫人卻是？

指導朗讀：

晨曦微露，居里夫人在這——一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

當夕陽收起最後一縷餘暉時，居里夫人還在這——

列日炎炎下，居里夫人仍在這——

大雪紛飛時，居里夫人依然在這——

多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，年復一年，居里夫人一直在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。）

所以，這裏必須用上“極美麗”。

c、經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

（時間漫長，那麼長的時間從那麼多的礦渣中才提煉出0.1克鐳，非常不容易。

孩子們，快速心算，1噸是0.1克的多少倍？

從這組數字中，可見她對科學事業的信念是多麼堅定！這是極美麗的！）

3、懷着敬意，我們一起讀一讀這段文字！

4、拓展課外知識：

居里夫人在〈我的信念〉一文中這樣告訴大家——

我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，並且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉於神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室裏埋頭工作的主要因素了。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於那一襲長裙，那白淨端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於——她對人類的貢獻。

5、居里夫人把自己的一生獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什麼作用？老師介紹鐳：

鐳在生活、醫學、工業上有着重要的作用，鐳針可治癌症。把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合後，可製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種登記表上，可在暗處發光，是爲夜光錶。工業上用鐳作爲y射線源，用於探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。

可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣並在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的操作和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。長期在那麼差的環境中工作，日復一日，年復一年，這“極美麗”的結果也讓居里夫人發生了許多變化。請大家找出相關句子，讀一讀，說一說自己對這些變化的體會。

預設：

在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。（居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。——能從居里夫人美麗容貌的變化中體悟到這一點，這是極不容易的，說明你已經體會到，一個人真正的美不在於外表，而在於她的內心，在於他對人類是否作出了貢獻。帶着這份理解，再讀讀這句話。）

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書桌城的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（這是全人類賦予她的崇高地位。是啊，居里夫人的美名將永遠留在人類歷史上，留在科學史上，這些美名是永垂青史，亙古不變的。）

6、請大家將課文中描寫其美名的部分讀一讀，帶着你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。對於這樣的美名，居里夫人又是怎樣對待的？

試想一下，當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你手捧參加競賽而獲得的獎盃時；當你用一學期的汗水換來一張三好學生獎狀時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你會何等地珍惜！可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那麼平淡，這就是淡泊名利之美！這種境界真難得。據說居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章後，直接將它作爲玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。

所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（課件）

所以，作者用他深邃的評議評價居里夫人說：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。”

四、定格畫面，昇華美麗

1、（出示肖像）居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裏的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？

這種靈魂可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成爲永恆的。百年後的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份（讀課題）。

青春易老，容顏易逝，瑪麗居里離開我們已百餘年，她早已不再美麗（擦掉美麗）；我們都知道，居里夫人視她的“美名”如糞土，不值一提（擦去美名）；如今，鐳已經廣泛運用於我們的生活中，爲我們所熟悉，它所發出的淡藍色熒光已經不再那麼誘人（擦去極美麗）。現在，我們來讀一讀剩下的板書。

師：永恆又何止百年！（擦去跨越百年的）大家想一想，瑪麗居里這份永恆的美麗究竟應該有着怎樣的內涵？這個問題，可能要思考一兩天，或許是一兩年，也許是你的一生都要思考的永恆的話題。

《跨越百年的美麗》教案 篇9

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重難點：

1、聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

2、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學準備：

多媒體課件，課前學生蒐集瞭解有關居里夫人的資料。

課時計劃：2課時

教學過程：

第一課時

一、閱讀單元提示，引入課文。

1、同學們，今天咱們進入第五組課文的學習。首先讓我們來閱讀這一組的單元導讀，看看導讀給我們什麼提示？

是的，在這一組課文裏，咱們要認識很多爲人類科學進步做出傑出貢獻的科學家，去感受他們成功中不可或缺的科學精神。

2、今天我們就來認識本組第一篇課文介紹的人物——（出示居里夫人圖片），認識她嗎？有誰知道有關居里夫人的一些事？（生結合課前蒐集的資料自由談後，教師適當補充）居里夫人給你留下了怎樣的印象？

3、今天咱們就來學習著名散文作家樑衡的作品，大家齊讀課題——（跨越百年的美麗）

4、看了課題，你有什麼問題出現在腦海中，想從課文尋求答案呢？（生圍繞課題質疑）相信通過同學們的認真學習，這些問題都能在課文中一一解決。

二、掃除字詞，讀通課文。

1、自由讀文，要求：讀準字音，遇到生字詞或長句子多讀幾遍。

2、學習生字詞語：

（1）出示第一組詞語（物理學術語）認讀：

釙、放射性、X光、酸鹼、沉澱、試管、提煉、工業廢渣

鐳、放射線、元素、熒光、溶解、量杯、冶煉、諾貝爾獎

（2）出示第二組詞語認讀：

淡泊、侵蝕、瓜藤、人聲鼎沸、卓有成效

乏力、榮譽、頭銜、煙熏火燎一如既往

（3）指導書寫生字“藤”、“銜”，注意字的結構。

3、指導讀長句：讀書的時候，遇到長句子要首先想想它的意思以後再讀。在剛纔的讀文中，你覺得哪些句子比較長，比較難讀，提醒一下大家。（指名讀長句，其餘學生跟讀，教師相機點撥。）

4、指名分段讀文，其餘同學聽他們讀準了沒有。

5、學生針對讀文的準確性進行評價。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，想想每個自然段分別寫了什麼?還可以在每段後面簡單地寫一寫。

2、知名反饋自然段的段意。

3、試着將每個自然段的內容連起來說說，概括課文的主要內容。

（1）先自由練習說一說，教師相機指導。

（2）指名說。

四、感受美麗

1、讀了課文，居里夫人又給你留下怎樣的印象？

2、再次默讀課文，畫出描寫居里夫人美麗的語句？

四、課堂小結，佈置作業。

1、教師小結。

2、佈置作業：

（1）抄寫本課的生字詞語，積累“人聲鼎沸、一如既往”等詞語。

（2）熟讀課文，有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入：

1、今天，咱們繼續學習課文——（齊讀課題）首先老師想檢查一下同學們詞語掌握的情況。聽寫詞語（一生上黑板，其餘生本子上聽寫）：榮譽、頭銜、侵蝕、一如既往、人聲鼎沸、卓有成效

2、集體訂正黑板上的詞語後，學生自查改正。

3、上節課，咱們初讀了課文，不僅掌握了生字詞語，還初步感受了居里夫人的美麗。誰能用自己的話說說課文的主要寫了什麼？

4、這節課大家準備解決哪些有價值的問題呢？

5、下面就讓我們通過課文走近居里夫人，去感受她——（接讀課題）

二、品讀課文，解讀“美麗”。

（一）堅毅的精神：

1、（出示居里夫人圖片）作爲一名奮鬥終身的科學家，居里夫人取得了哪些成就呢？

課件出示句子：瑪麗·居里是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。

讀了這句話，你有何感想？

3、對於這樣令人驕傲的成績，居里夫人又是怎樣看待的呢？

課件出示居里夫人的名言:我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難，都決不屈服！

《跨越百年的美麗》教案 篇10

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2)、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子。

2、過程與方法：

（1）、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學生的朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

（2）、讀、悟結合，體會居里夫人堅定執着、爲科學獻身淡泊名利的精神。

3、情感態度與價值觀：

真正理解“美麗”的內涵，引發學生對人生意義的思考。

【教學重點】

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

【教學難點】

讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。

【教學過程】

一、課前談話，初識居里

1、請大家認識一位朋友，她是誰？給你的第一印象是什麼？

2、有人說她美麗，有人說她端莊，有人說她沉穩，你對她還有什麼印象呢？

3、有誰知道什麼是放射線嗎？

4、居里夫人還有哪些成就呢？

5、關於鐳，你們肯定有了解。誰來說說？

二、初讀課文，要求讀通。

1、大聲朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子。

2、學習字詞，讀準“分析、尋藤、頑強、酸鹼、侵蝕、榮譽、失衡、糞土、皮埃爾。居里、倫琴、貝克萊特、捐贈”等詞語。

3、交流難讀的句子。

4、抽六名學生讀課文，每人讀一自然段，其他同學聽讀。

三、默讀課文，瞭解大意。

1、默讀每個自然段，看看大致寫了什麼？用筆在旁邊批註一下。

2、抽生說說各段大意。

3、把各自然段的內容連起來說說，課文寫了什麼？（段意歸併法抓主要內容）

4、教師小結:開頭講居里夫人的成就，然後三、四自然段講了她的科學精神，五、六自然段講居里夫人的偉大人格。

四、瀏覽課文，勾畫美麗。

再次瀏覽課文，想一想，文題中的美麗表現在哪些地方？請你勾畫相關的語句，把最能觸動你心靈的句子謄抄在作業本上，還可以寫出自己的感受。

五、小結課文，整體迴歸。

通過這節課的學習，我們知道課文先寫了居里夫人在法國科學院做的報告，也就是先寫彙報的成就，再寫發現鐳的過程，在這個過程中，傾注了瑪麗。居里畢生的心血和她頑強、堅持不懈的科學精神，最後寫她淡泊名利的偉大人格，像這樣，先寫彙報的成就，再寫發現鐳的過程，這樣的敘述順序，我們叫它“倒敘”。課文就是通過這幾個方面來寫瑪麗居里跨越百年的美麗的。

《跨越百年的美麗》教案 篇11

教學目標

知識與能力

1、體會居里夫人爲科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的內涵。

2、瞭解作者用具體事例說明道理的寫法，並嘗試練筆寫一寫熟悉的人。

過程與方法

1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境讀出自己獨特的感悟。

2、在思考中讀書，在交流中學習，表達自己的想法，吸收他人的正確意見。

情感態度價值觀

認識人生的意義在於探索未知和奉獻智慧，而不是索取和享受。

教學重難點

體會居里夫人爲科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學準備

多媒體課件

教學流程

一、課前談話

交流有關心靈美的名言警句。

二、回顧“美麗”

1、孩子們，通過上節課的學習，我們瞭解到居里夫人的美麗首先體現在——外表美。（板書外表美）

2、看着屏幕上或者文章中的插圖，你能用書中的句子描繪一下居里夫人的外表嗎？

3、的確，居里夫人的外貌很美，但人們常說，美是經不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”課文裏不僅講了居里夫人的外表美，更重要的是她內在的美，這節課就讓我們繼續走進課文，去發現和感悟居里夫人的內在美。

三、解讀“美麗”

（一）發現美麗（出示自學提示：認真閱讀課文3—6自然段，將你發現的能夠體現居里夫人的“美麗”的句子勾畫出來，用一個詞或一句話寫下自己的感受。）

（二）感悟“美麗”

1、對科學執著追求的美

師：誰來說一說你找到的句子？

（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。PPT

生：我從這句話中感受到居里夫人的美。我給大家來讀讀。這個句子運用比喻的修辭手法，從“僅僅”“把玩”“摸瓜”“摘葉”比喻科學發現中淺嘗輒止的行爲。“研究”“尋藤”“摘葉”比喻居里夫人對科學刨根問底的做法。

生：我找的也是這句話，我覺得這句話通過對比居里夫人和別人不同的做法來突出居里夫人對科學執著追求的精神。

師：這兩名同學說的不錯，從這句話中體現了居里夫人對科學執著追求的精神。板書（對科學執著追求的精神）

（2）爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

生：我從這句話中感受到了居里夫人的美。我給大家讀讀。我從“一鍋一鍋”，體會提煉過程的艱辛。

生：我從一噸這個詞中體會到工作量大。

生：我“廢棄的破棚子”、體會到環境的艱苦。

生：我從“終日”體會的時間的漫長和枯燥。

生：我從“燒痕”一詞體會到這個工作的危險。

師：在這麼艱苦的環境中，做着如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐着她付出？（對科學執著追求）

師：指導朗讀：

（1）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！（生齊讀）

（2）師引讀：爲了提煉純淨的鐳，居里夫人不停地工作着，第一年，瑪麗終日在——生接：煙燻……第二年，瑪麗也終日在——生接：煙燻……第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙燻……

（3）師：終於“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

師：你從這句話中感受到了什麼？（理解“終於”“成噸”、“０.1克”）

生：我從三年又九個月體會到這項工作的漫長

生：從成噸和0.1克這兩個詞差距之大的對比體會到這項工作的艱辛。

生：我從終於一詞中體會到提煉出的0。1克鐳非常不的不容易。也體會到居里夫人喜悅的心情。師：讀出漫長艱辛的感覺，讀出喜悅的感情。

2、獻身科學的美

師：居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？

（1）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

師：爲什麼說這光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？

生：這項成就的取得是以居里夫人終日煙熏火燎爲代價，以手上的點點燒痕爲代價。

生：這項成就的取得是居里夫人堅持尋找“其他物質裏有沒有放射性”的信念的結果。

生：我覺得這句話就是讚美了居里夫人的爲科學獻身的精神。

師：隨着時間的流逝，居里夫人美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她不再美麗了嗎？（不）她變成了什麼樣子？

（2）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

師：她變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，是因爲她開創了（放射學）這門新學科；她變成物理學的一個新的計量單位“居里”，是因爲她提煉了（鐳）；她變成一條條科學定律，是因爲她不斷在進行（科學探索）；她變成了科學史上一塊永遠的里程碑，是因爲她終身（獻身科學）。

這四個變成不是一般的變成，是人生價值的提升，生命境界的飛躍，是奮鬥的一生以及不朽的功績。

生：我覺得這個句子也能體現她的美。這裏用了四個變成了讓我感受到她偉大的成就和奮鬥的一生，爲科學事業奉獻了終身的精神。

3、淡泊名利的美

同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（指名學生說）——（她視名利如糞土）；——（她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國）；——（她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具）；——（她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室）。難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”這是怎樣的一種人生態度？（板書淡泊名利）

三、迴歸主題，昇華美麗

這就是居里夫人，她不僅僅有着美麗的容貌，而且還有着對科學執著追求、爲科學奉獻終身的精神和淡泊名利的人生態度。這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越千年，跨越萬年，這是一份永恆的美麗！

相信大家一定會銘記這份永恆的美麗，讓我們一起來現偉大的居里夫人致敬

即便是青春和容顏不在。

即便是獎章和頭銜不在。

這一切都不重要，

在我們心中，

已烙下了居里夫人獻身科學的精神，

因爲這是——跨越百年的美麗，

也鐫刻下了居里夫人淡泊名利的風骨。

因爲這也是——跨越百年的美麗，

更記錄下了居里夫人對人生意義的發現，

因爲這更是——跨越百年的美麗。

不——這是跨越千年、跨越萬年的美麗，

這是永恆的美麗。

四、課堂檢測

1、“跨越百年的美麗”中“百年”指的是（）。跨越百年的美麗不僅指居里夫人美麗的（），也不光是指她偉大的貢獻，更重要的指的是她（）、（）的精神和（）人生態度。

五、佈置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、小練筆。

什麼是真正的美麗？我不禁暗暗問自己，有一個聲音悄悄告訴我……（請接着寫下去）。

教學反思：

反思本課教學，我認爲，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：

1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地瞭解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：

（1）讀課文，要求：正確流利。

（2）認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規範正確。

（3）查解詞。（老師推薦，學生自己確定兩種方式）

（4）瞭解課文作者或文章寫作背景。

（5）結合課後問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”

爲此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。

2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內容，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收穫，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。

3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！

《跨越百年的美麗》教案 篇12

【教學內容】：

義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文18《跨越百年的美麗》。

【設計理念】：

以文本語言爲依託，以自讀自悟爲基礎，積極搭建"對話"平臺，引導學生通過個性化，創造性的閱讀，多角度，多層次解讀，感悟居里夫人的＂美麗”，同享對話情趣，閱讀樂趣，實現語文工具性和人文性的和諧統一，促進學生的全面發展。

【教材分析】：

1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”爲專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗爲主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。

2、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解他的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣爲科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

【學情分析】：

六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她爲人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作爲重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。

【教學目標】：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重點】：

能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

【教學難點】：

體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學準備】：

１、收集有關居里夫人的資料。、課件。

【教學課時】：

一課時

【教學方法】：

我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本着簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要採用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀爲本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變爲主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

【教學步驟】：

一、導入新課，關注美麗

１、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？看着這幅畫像，你覺得可以用什麼最貼切的詞語來形容她？（板書：美麗）

2、教師簡介居里夫人。

3、齊讀課題。（補全板書：跨越百年的）

二、走近居里，感受美麗

１、引導閱讀：同學們，看到這個題目《跨越百年的美麗》，你有一定有很多的問題吧，比如：什麼樣的美麗能跨越百年啊？這裏的美麗光指外貌長得好看嗎？等等，請大家帶着心中的疑問和對居里夫人的敬佩之情，認真地閱讀課文，邊讀邊思考，居里夫人的美麗表現在哪裏？請從文中畫出有關語句。把你感受深的句子讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

２、學生自由閱讀課文。

【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】

三、解讀居里，探究美麗

過渡：剛纔同學們都很認真地讀了課文，誰來談談你首先從那些語句感受到了居里夫人的美麗？

1、感受容貌美

重點品讀語句：瑪麗居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

2、感受堅定執着的美

過渡：除了容貌美，居里夫人的美還表現在哪？

①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）

師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神？（善於發現問題，敢於探索的精神）

②[課件出示]“爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。”

師：從這句話中你能感受到什麼？（提煉過程的艱辛、枯燥）

③[課件出示]“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什麼？理解“終日”，“煙熏火燎”等詞語。

師：在這麼艱苦的環境中，做着如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐着她付出？（對科學事業的執著追求）（板書：堅定執著）

師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作着，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重複朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中昇華。】

④[課件出示]“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

（1）師進行資料補充：鐳

（2）教師引導：將近4年的時間裏，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0。1克鐳。0。1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那麼一丁點兒。成噸的礦石和0。1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什麼？（執著的追求和必勝的信念）

師：是的，什麼也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、讚歎、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

3、感受獻身科學、淡泊名利的美

過渡：居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢？

（1）、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。

師：這說明居里夫人有一種什麼精神？（板書：獻身科學）

師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

（２）、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

師生合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長爲一個端莊、堅毅的女學者，因爲她開創了前所未有的——“放射學”這門新的學科，所以人們說她變成了……；因爲她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做爲放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因爲她不斷地在科學道路上探索，不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……；因爲她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。（指屏幕）

這句話中連用四個“變成”，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種“變成”是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種“變成”是隻做一件事情就能達到的嗎？（生答：不是）這種“變成”是發明一個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：不是），很好！正是因爲居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇於獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升，[課件出示]“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶着深深的的敬意，齊讀這句話。

【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效的培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。】

（３）這位偉大、崇高的居里夫人的“美麗”不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界裏，這裏面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做爲一個科學家“淡泊名利”的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段裏的句子能體會到這一點。

“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）

——她視名利如糞土；

——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】

四、迴歸主題，拓展美麗

1、居里夫人身上衆多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什麼了嗎？知道這種美麗爲什麼能跨越百年了嗎？（生交流）

2、小結：還記得這句話嗎？——“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”！是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的堅定執著，爲科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認爲這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因爲這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——（千年），跨越——（萬年）。那真是一種永恆的美麗啊！

3、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完後的感受寫下來。

【板書設計】：

１８、跨越百年的美麗

堅定執著

居里夫人獻身科學

淡泊名利

【設計意圖：這樣設計，簡潔明瞭，能讓學生一目瞭然的感受到課文是從堅定執着、獻身科學、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。】

《跨越百年的美麗》教案 篇13

教學目的：

1、學會12個生字，正確讀記“溶解、沉澱、分析、人聲鼎沸、煙熏火燎”等詞語。

2、讀懂居里夫人的科學研究的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

教學重點：

1、讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”之居里夫人所體現的科學精神。

2、能聯繫上下文理解課文中人生意義的發現，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

教學難點：

感悟居里夫人“跨越百年的美麗”之居里夫人所體現的科學精神。

課前談話：

猜猜他是誰（牛頓、愛因斯坦、愛迪生、錢學森）

教學過程：

一、揭題

1、以謎解謎：首個登上法國科學院講臺的女子

難怪著名作家樑衡這樣高度評價,說她具有：跨越百年的美麗（板書）

2、檢查預習

（1）人聲鼎沸肅然無聲

（2）煙熏火燎指讀，示意選擇讀音

（3）礦渣冶煉溶解沉澱

分析酸鹼侵蝕

量杯計量單位

（4）瑪麗．居里　　倫琴　　貝克勒爾　　　埃爾．居里　愛因斯坦

3、揭謎引文

二、初感美麗

1、快速瀏覽課文思考：課文中的美麗表現在哪些方面？

2、學生自由說，（端莊、堅定、執著、無私、淡泊）概括爲：外形美精神美

3、每個人的美都會有其獨特之處，想零距離的探究一位科學家的美，就必須去看看他怎麼進行科學研究的，我們該從哪幾自然段入手？（3-4）

三、探究美麗

堅定地追求16

1、默讀第3自然段劃一劃讓你感受她美的詞，寫下你閱讀時的收穫和思考。

2、交流預設一：

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

尋根問底，發現寫法對比，師生合作讀）

預設二：

爲了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含有鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。（一鍋一鍋體會堅定、不怕失敗，幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒有感情朗讀）

預設三：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

（1）廢棄的破棚子、終日、煙熏火燎中體會，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，有感情讀。

（2）點點燒痕，動搖不了他們的信念，有感情讀

（3）豐富3年又9個月畫面，想象一下居里夫人在這樣惡劣的環境中堅持實驗，會遇到哪些重重困難？

（4）他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(對比成噸的礦渣—0.1克鐳

獻身精神

預設一：但他什麼也不管，只是默默地工作

1、學生輕聲讀，感受居里夫人的美，自由交流

2、不管容貌隱退、皮埃爾早逝的壓力

但他什麼也不管，只是默默地工作。因爲她懂得人生的意義就是：奉獻

3、小結：科學精神是內在美中最閃亮的一面

四、思悟美麗

1、讓我們到居里夫人的話中再去觸摸科學精神的偉大吧！（演講錄音）

2、在對比朗讀思考中結束課堂，課堂摘錄這兩句話。

它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

我更想說——

她真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

五、延續美麗

1、蒐集居里夫人的成就

2、推薦書目

《跨越百年的美麗》教案 篇14

【教材分析】

本課節選自樑衡的同名散文。全文以“美麗”爲主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，更在於心靈和人格。她爲人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

【設計理念】

以文本語言爲依託，以自讀自悟爲基礎，小組合作交流爲窗口，積極搭建“對話”平臺，引導學生通過個性化、創造性的閱讀，多角度、多層次感悟居里夫人的“多維美麗”，同享對話情趣和閱讀樂趣，讓學生真正成爲學習的主人。

【學情分析】

六年級學生已經具備了一定的自主學習的能力，如已經基本掌握了抓關鍵詞、聯繫上下文和生活實際理解句子含義的能力，但理解還缺乏深度，需要多種策略引導學生進一步走進文本研讀課文，理解文中含義深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。

【教法學法】

教法：我主要採用抓住貫穿全文的核心問題“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”引導“學生自主思考──師生開放對話──學生互動評價──教師難點點撥”的教法。同時，針對學生難以理解的內容，我將採用多種不同的策略，如揣摩量詞，積累語言；多維聯繫，理解難句；藉助視頻，語言文字形象化等突破語言理解的難點。

學法：通過自主學習、合作探究、交互評價、以讀爲本來達到學生自主提出學習目標，自主嘗試運用學過的方法解決問題的目的，把時間和空間還給學生、還給課堂。

【教學目標】

1．掌握生字新詞，有感情的朗讀課文。

2．理解含義深刻的句子，體會居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3．背誦喜歡的部分。

4．體會用事例說明道理的方法。

【教學重點】理解含義深刻的句子，體會用事例說明道理的方法。

【教學難點】體會居里夫人的美麗所在。

【教學準備】

1．課件。

2．師生收集相關資料（文字、圖片、視頻）。

【教學時間】兩課時（第二課時略）

第一課時

【教學過程】

一、檢查預習，明確目標。

1．很高興和同學們一起學習第18課，我們一起讀讀課題。生齊讀課題。

2．檢查預習：之前，同學們讀了課文和閱讀鏈接，現在，看看我們讀得怎麼樣？這一組詞你讀準了嗎？

（1）音：酸鹼侵蝕（方言語音易錯字。上聲讀得到位，翹舌音讀得準。）。

（2）形：頭銜瓜藤（書寫易錯字。提醒：注意書寫正確、美觀。老師看看，示意寫得又快又美觀。）

（3）長句：瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

師評：你斷句自然，朗讀很流暢。我們都來讀一讀。

【設計意圖：這一環節我主要通過檢查學生預習情況，引導學生讀準字音、關注字形、讀順句子，掃清探究性學習的障礙。】

3．師：同學們預習得不錯。我們知道，每次語文課上，我們都要弄懂一些問題，學會一些方法，積累一些語言，那學習這篇課文要達到的目標是什麼呢？請快速默讀，找出目標，做上記號。

4．這些目標從內容、方法、積累八、運用的層面提出了具體的要求，今天這節課，我們將從內容入手，抓住貫穿全文的問題學習課文。

【設計意圖：新的課程標準需要老師要有大語文觀的課程理念，需要有師生與文本的互動。因此，教學時我引導學生從單元導讀、課後習題去梳理三維學習目標，從內容、方法、積累、運用層面明確學習目標。】

二、整體感知，初識美麗。

1．請同學們讀讀學習目標：課題中的“美麗”表現在課文中的哪些方面？

2．師：同學們，讓我們嘗試着先自己去解決這個問題。出示提示：“自讀批劃”

（1）自由朗讀課文，用波浪號劃出能表現美麗的句子；

（2）在你感受深的地方，做上批註。

3．明白了嗎？開始吧！師巡視。很多同學都寫得很認真，我們同桌互相交流一下：

4．出示提示：“同桌交流”

（1）讀一讀你找到的句子；

（2）向同桌講一講你批註的內容；

（3）同桌間認真傾聽，並互相補充。

【設計意圖：葉聖陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟”。學生是閱讀教學的主人，是“對話”的中心，所以文章由學生自己去閱讀，疑問由學生自己提出，問題由學生自己解決。在這一環節中，我給予充分的時間讓學生圍繞中心問題:“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”開展自主閱讀、批劃、感悟。在充分自讀自悟的基礎上，同桌之間相互交流，讓思維因碰撞而更加清晰。】

三、品詞析句，探究美麗。

（一）形象美

1．我關注到了，同學們在學習的過程中，很注重傾聽和補充。

2．師：你在哪裏發現了美麗？

生：找到句子，可能是寫形象美的“漂亮、莊重”。（板書：漂亮莊重）

師：文中像這樣的句子還有嗎？

生：“一襲黑色長裙……”。

師：這裏的量詞“一襲”，相當於哪個量詞？（一身，一件，一條……）換上你們的量詞讀一讀，好嗎？

數量詞也可以有情感的。“一襲”用做量詞時，帶有高貴、典雅的意思，更能夠體現居里夫人的端莊美。

讓我們一起來看看這位高貴、典雅、端莊的居里夫人。（課件出示幾張居里夫人漂亮的照片。）你在哪裏還發現了美麗？

【設計意圖：通過揣摩量詞，引導學生積累語言。在學生感悟後，通過換詞法，將“一襲”這個數量詞的情感韻味體會出來，使學生體會到祖國語言文字的博大精深。】

（二）品格美

1．生繼續交流美：“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”。

師：生齊讀。這個句子含義很深，不好理解，我們先來看看這淡藍色的熒光，其實是什麼的顏色？（鐳）是誰發現並提煉出了它。文中哪裏介紹了提煉的過程？（第三自然段）

2．重點學習第三自然段。生找出居里夫婦提煉鐳的事例，作上記號。

3．同學們，快速默讀這個事例，看看哪個詞會觸動你的心靈？請用筆圈畫出來。

4．一個詞語往往就是一個畫面，一個情境，甚至一個故事，哪個詞語觸動了你，你從中又看到、聽到、想到了什麼？

（1）“成噸”、“0.1克鐳”：師引導：0.1克鐳──比我們的圓珠筆尖還小。0.1克鐳是從多少礦渣中提煉出來的？成噸──實際上用了近8噸的含鈾瀝青廢渣，8噸是多少，可以填滿我們的大半個教室。你想說什麼？（這是對比手法，突出了科學事業背後的艱辛。）指導朗讀。繼續交流。

（2）生：“終日”。讓生讀完整的句子，“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣”。

“煙熏火燎”：危險，“文中的燒痕”；“薰”的煙中有毒，二噁英致癌氣體，還有放射線。居里夫人知道危險嗎？知道有毒嗎？那他們有一絲一毫地退縮和放棄嗎？你彷彿看到了什麼？（可根據學生說的情況，將“點點燒痕”、“眼花耳鳴”、“渾身乏力”帶出。如：像這樣爲了科學事業，不顧惜自己身體的句子還有嗎？）（師將“點點燒痕”板書在美麗處，讓生談合適否。）

“破棚子”生談自己見過的實驗室。對比。你的感想是──

（3）居里夫婦在這樣的環境中工作，一干就是三年又九個月，1360多天啊，我們來看一下他們的工作情形──（提煉鐳）師配音。

“成噸的礦渣一刻不停地攪拌煙熏火燎眼睛流淚咽喉刺癢屋外大雪紛飛屋內紛飛着大雪溶解、分析、沉澱反覆實驗一鍋又一鍋日夜不停三年又九個月筋疲力盡”

師：看到這一切，你想說些什麼？

（4）我們來讀讀愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》時寫的一段話，看看這位偉大的科學家又說了什麼。P104第三自然段。

（5）現在我們再來看一看這句含義深刻的句子，能說說你的理解嗎？

生談理解。“美麗的生命”“不屈的信念”──就是瑪麗的性格里天生的更可貴的東西，那就是堅定、剛毅、頑強和執著的信念。”

師：讓我們讀出美麗的顏色、美麗的生命、美麗的信念！齊讀，男女生分讀。試着背誦這句話。

【設計意圖：針對文中出現的難句，我採用了多種策略品析、積累語言。如聯繫上文解讀事例、朗讀文本、觀看視頻、齊讀閱讀鏈接等，在此基礎上，我再次出示含義深刻的句子，學生對句子的理解就會更準確、更深刻。】

5．文中肯定還有很多你喜歡的句子，你挑幾句背一背。可展示背誦一句。

結尾：居里夫人的美麗太多太多了，就如一顆顆珍珠散落於文中的字裏行間，等待我們去細心發現。下節課，我們將繼續抓住重點詞句，感受居里夫人身上體現出的科學精神，感悟她的永恆之美，並體會“用具體事例說明道理的方法”。

四、積累拓展，延續美麗。

1．背誦喜歡的部分，抄寫喜歡的句子。

2．推薦閱讀書目《居里夫人》《科學家的故事》。

3．讀閱讀鏈接，將體會到的感悟記錄下來。

【設計意圖：作業的佈置是從背一背、讀一讀、寫一寫三個方面給學生做了提示，讓學生通過課後的學習，加深對居里夫人的瞭解，讓“美麗”從課內延伸到課外。】

《跨越百年的美麗》教案 篇15

教學內容：

人教版語文第十二冊《跨越百年的美麗》第二課時

教學目標：

（一）情感態度與價值觀：

1.感受居里夫人獻身科學的精神和淡薄名利的高尚品質。

2.理解課題的深刻內涵。

（二）過程與方法：

1.讓學生從重點句中感受文章的主旨，注重學生情感體驗。

2.有感情地朗讀課文。

（三）知識與技能：

1.通過內在美的分析，讓學生怎樣學會欣賞一個人。

2.培養學生理解、感悟語言文字的能力。

教學重點、難點：

重點:能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。

難點：讀居里夫人的事蹟，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”的內涵。

教具準備：

課件

教學過程：

（課件一出示）

一、複習舊知，導入新課

1、師：同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，而且從課文的第二自然段感受到她的外表美。（課件二出示）誰能用聲情並茂的朗讀聲爲大家展示出她美麗的外表。

生：指名讀第一句、第二句。

師：現在我們全班齊讀，來感受居里夫人端莊美麗的外表。

2、人們常說。美是禁不住時間考驗的。容顏易老，歲月難留。而課文中卻說居里夫人美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們的心中，這是爲什麼呢？今天，我們一起來穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。

板書課題：跨越百年的美麗

二、品讀課文，感悟美麗

（一）學習第三、四自然段

1、導入提問。

①師：在居里夫人的一生中，她取得的最大的成功是什麼？

生：指名回答（鐳）

②師：那麼文中哪些自然段具體寫她提煉鐳這一過程？

生：回答（第3、4自然段）

③師：請同學們仔細默讀課文第三到第四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，並用筆在書上進行批註，寫寫體會。（巡視的過程中知道個別學生找出“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”）

師：下面請同學們敞開心扉，讀你找出的體現居里夫人美的句子，並談談你的感受。

2、自主學習，彙報交流

①“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”

師：同學們從不同語句中體會到居里夫人的美，都說的非常好。我們已經知道居里夫人一生的偉大成就就是發現鐳，然而放射性的發現，居里夫人是不是第一個人？

（生回答：不是）

師：別人沒有研究下去，而她卻對此提出了的新的思考，你從中感受到了什麼？

（生回答：執着、堅持不懈、敢於探索）

②師：憑藉着這份對科學的執着追求，她開始了放射性元素鐳的提煉。那麼，關於鐳的提煉課文中相關的描寫請同學們用波浪線畫出來，讀一讀。

生讀。

（課件三出示）

師：請同學們默讀這句話，重點體會標記的詞語。這些詞語能讓你想到什麼，感受到什麼？

生1:條件艱苦（一口大鍋、一個廢棄的棚子）

生2:環境惡劣（煙熏火燎）

生3：複雜（沉澱、溶解、沉澱、分析）

生4：獻身精神（點點燒痕）

師：此刻（緩慢，艱辛），讓我們插上想象的翅膀，想象一下居里夫人提煉鐳的過程：在一個廢棄的破棚子裏，一口口大鍋支起來了，熊熊的烈火燒起來了，礦渣在鍋裏沸騰着，居里夫人在煙熏火燎中用力地攪拌着鍋裏的礦渣，攪拌完這鍋，又奔向了第二鍋、第三鍋……（沉重的語氣）一天過去了，一個月過去了，一年過去了……（稍快）烈日炎炎下她在攪拌，寒風凜冽中她依然在攪拌，她顧不上柔弱的雙手上留下的點點燒痕，也顧不上柔美的額頭被煙燻皺，同學們，聽到這裏，你想說些什麼呢？

生1：居里夫人太偉大了。

生2:我太佩服居里夫人了。

師：此刻的居里夫人早已不顧及自己美麗的外表，不顧及自己身體的健康，不顧及一切的一切，她這樣做是爲了什麼？

生1：提煉鐳。

生2：科學事業。

師：爲了提煉鐳，爲了科學事業的發展，她一直在這樣艱苦而又危險的環境下，做着如此複雜的工作，到底是什麼力量在支撐着她夜以繼日的付出。

生1:對科學的熱愛。

生2：堅持不懈的精神。

生3：對科學的執着。

板書執着追求

師：同學們，此刻的你會對居里夫人產生一種什麼之情？

生1：敬佩。

生2：尊敬。

師：那麼，現在就讓我們帶着這份敬意讀讀這段話，體會居里夫人的艱辛與那份可貴的執着吧！

（師相機評價）

③師：功夫不負有心人，居里夫人的辛勤付出終於有了回報。誰能在課文中找出相關語句讀給同學聽聽。

生指名讀。（課件四出示）

師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的鋼筆尖還要小。居里夫人要從成噸（重讀劃線的詞語）的工業廢渣中提煉出那麼小小的0.1克的鐳，而且整整花費了3年零9個月的時間，此刻你想說些什麼?

生1：太不容易了！

生2：太辛苦了！

生3:我太佩服居里夫人了！

生4：發差太大了。

師：就讓我們同學們把此刻內心的情感統統融入課文，用讀來表達吧！誰願意讀出這種感情？

生1讀。

師：誰願意評價他讀得怎麼樣？

生1：流利。

（如果提出不足）：師：你願意讀讀嗎？

④師：是的，居里夫人成功了，在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。丈夫皮埃爾的不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她思想上，生活上的負擔，但她什麼也不管，只是默默地工作。此時，健康不在了，美麗的外表也沒有了？她的美麗變成了什麼？請同學們在第四自然段用波浪線畫出。

生指名讀。（課件五出示）

師：這句話中有四個“變成”是一組什麼句子？

生：排比句。

師：誰能說說排比句在朗讀的時候應該注意什麼？

生1：一句比一句語氣強烈。

生2：一句比一句聲音大。

師：就讓我們採用這種方法讀讀這組排比句吧！第一個變成第一組讀，第二個變成第二組加入，第三個加入第三組，第四個加入第四組，就等於齊讀。

師：因爲她開設了放射學這門學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的——生：新名詞“放射線”；

因爲她提煉了鐳做出了貢獻，人們後來用她的名字作爲放射性強度的單位，所以她變成物理學的——計量單位“居里”；

（慢）因爲她在科學道路上不斷探索，所以她變成了一條條——科學定律；

（快）因爲她終生現身科學，所以她變成了科學史上——一塊永遠的里程碑。

師：這是人生意義的一種提升，是生命境界的飛躍，（重）也是居里夫人奮鬥一生的真實寫照。

師：同學們，學到這裏，你在居里夫人的身上又看到了一種什麼美？

生：獻身科學

板書獻身科學

（二）學習第五自然段

師：堅定執着是美！獻身科學是美！請同學們看看課文第五自然段，說說居里夫人的美麗還體現在哪裏呢？

生回答。

板書：淡泊名利

師:你是從課文中那些語句看出來的？讀一讀。

（二）學習第六自然段

師：很好，找的很對，盛大的名氣，鉅額的財富，是很多人夢寐以求的東西，居里夫人爲什麼卻視名利如糞土，正因爲它具有如此偉大的人格，所以愛因斯坦有這樣的讚歎，齊讀課文最後一段。

三、迴歸整體，昇華美麗

師：居里夫人就是這樣一個對科學執着追求、對科學獻身忘我、而對名利、榮譽卻如此淡泊的人。執着追求，獻身科學、淡泊名利這些都是屬於居里夫人的什麼美？

生回答。師板書內在美

師：現在我們回過來再看看文的題目，你認爲這樣的美麗僅僅是跨越百年的？

生回答不是。

師：這種美，不僅要跨越百年，還要跨越千年、跨越萬年，甚至永遠……

師：她的這種美麗是永恆板書：永恆的美的。同樣，她的偉大發現對社會的貢獻也是永恆的。這種美將激勵一代又一人，激勵一代又一代科學家在坎坷的科學道路上繼續前行。

四、感悟生活中的美。

師：你認爲怎樣做一個美麗的人？

生回答。

師：希望在座的每一位同學都是一個愛美的、實踐美的人。我相信你們的人生也將是美麗的。

五、作業（課件六出示）

1、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯繫實際以“永恆的美”爲話題寫一段話。

2、將課文中的批註、體會進一步充實。板書設計：

《跨越百年的美麗》教案 篇16

【教學目標】

1、學會本課生字新詞。

2、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人爲科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

4、練習有感情地朗讀課文。

【教學重點】

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人爲科學獻身的精神。

【教學難點】

讀懂居里夫人的事蹟,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、激趣入境，走進居里

1、猜猜她是誰：同學們，今天老師給大家帶來了一位美麗的女科學家，大家來猜猜她是誰她是誰?(課件出示：她，美麗莊重;她，發現了鐳;她，是第一位獲得諾貝爾獎的女性。)誰能簡介一下居里夫人?

2、師小結;是啊!居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景緻。首先，題目就不落俗套，非常吸引讀者的眼球。(板書課題)

3、齊讀課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?(問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事?課題的美麗表現在哪裏?什麼樣的美麗能跨越百年?這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什麼時間?課文爲什麼要以《跨越百年的美麗》爲題…)…同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

[設計意圖]布魯納認爲：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發學生更強的求知慾望。

二、默讀課文，初識美麗

1、課前，老師佈置大家去預習課文，認讀本課的生字詞，並藉助工具書去理解本課的詞語，大家去預習了嗎?我們來檢測一下自己。

2、課件出示本課的詞語：冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

3、簡單考考你們：“鼎”字的結構是什麼?多少畫?怎樣寫?課件演示：寫“鼎”

[設計意圖]雖然是六年級的學生了，但目前有許多學生寫字時筆順易錯，而這些生字詞中最難寫又最易寫錯的就是“鼎”，因此十分有必要教學生寫寫。

3、、接下來快速默讀課文，看看課文寫了居里夫人的什麼?請用一個詞語概括出來(美麗)。

[設計意圖]這一步符合學生的認識規律：由淺入深，循序漸進;整體把握，方可高屋建瓴。

三、細讀課文，尋找美麗

1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裏，請從文中畫出有關語句。

2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

(1)外表美。重點品讀下面語句。

課件出示：瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。

(2)內在美。

a、執著追求的美

①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

②化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

③理解“煙熏火燎”並想象情境：居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;在煙熏火燎中，你彷彿看到居里夫人——

④引讀：清晨，居里夫人在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;上午，居里夫人在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;中午，居里夫人還在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;下午，居里夫人仍然在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣;晚上，居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。(生讀畫線部分)

⑤師小結;居里夫人就是這樣終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣，你彷彿看到一個怎樣的居里夫人?你知道她一攪就是攪了多久才發現了0.1克鐳?(課件出示：經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了攪0.1克鐳。)

⑥你從“三年又九個月”“終於”又能體會到什麼?

[設計意圖]通過以上重點句子及其中的關鍵詞引導學生體會、想象及感悟居里夫人執著追求的美。

⑦師:居里夫人的“美麗”還表現在哪些方面呢?

b、獻身科學的美。

①她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

②圖片對比

③資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由於長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,於1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

(通過以上句子及圖片重點引導學生體會科學而獻身的偉大精神。)

c、貢獻巨大的美

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

(引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻)

d、淡泊名利的美

①她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

②資料補充：由於鐳的驚人特性和它在醫學上的廣泛用途，鐳成爲當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫人申請專利，一旦申請，裏夫婦立即成爲百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她說︰“我發現了鐳，研究它，它不屬於我個人，它是全人類的財產。”“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。”她甚至在居里先生去世後，把自己千辛萬苦提煉出的，價值高達100多萬金法郎的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。當她的朋友十分驚訝地看見她將這些獎章給她女兒玩時，居里夫人卻笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守着它否則將一事無成。 (引導學生體會居里夫人一心想着人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)

[設計意圖]這樣做既激發學生的情感和興趣，吸引了學生的注意力，又培養了學生觀察問題和語言表達的能力，更幫助學生理解居里夫人的人品。

四、拓展延伸，昇華美麗

1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能居里夫人發現哪些美麗?

課件出示：閱讀小鏈接

故事一：居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房裏只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。爲了多一點時間搞研究，還是算了吧。”

故事二：1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上跑下來，穿過捧着鮮花的人羣，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推着她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。

故事三：居里夫人讀書非常專注，一次，小夥伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背後壘起了一座椅子塔：10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。

生彙報。3、你們誰還了解居里夫人的其他故事?交流課前蒐集。

4、(播放錄像)在居里夫人眼中的人生意義是什麼?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格,另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利,而在於爲科學作出貢獻,爲人類作出貢獻。)

5、師:是的,只有這樣的人生纔有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。居里夫人認爲這一切都不重要。她認爲最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及爲人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,讀課題。(齊)

6、我想現在你們一定會有更深刻的理解。請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，爲什麼美麗能跨越百年?

7、師生小結:外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。我認爲這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因爲這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。甚至是永遠那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恆的美麗)的確,這確實是一份永恆的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

[設計意圖]新課標確定了以人爲本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。;因此這樣簡化集中，優化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格薰陶。

五、寫頒獎詞，書寫美麗

1、課件出示：居里夫人的美麗感動着我們，也感動着世界。假如在鐳發現一百週年的時候，評選“感動世界百年人物”，居里夫人入選，請你替“感動世界百年人物”評選組委會給居里夫人寫一份頒獎詞。根據你對居里夫人的理解及閱讀課後鏈接，寫出居里夫人的感人之處及其你對她的評價。

2、課件出示：航天英雄楊利偉和大寫尊嚴金晶的頒獎詞

3、學生練筆及彙報

[設計意圖]課標要求語文教學要注重實踐性，培養學生聽、說、讀、寫的能力。

六、課外作業，延伸美麗

1﹑摘抄自己喜歡的句子。

2﹑收集其他科學家、歷史文化名人的事蹟，仿照本篇課文，寫寫你心中的美麗。

3﹑推薦閱讀書目《居里夫人的故事》﹑《科學家的故事》。

七、總結全文，送贈言

師生配樂朗讀：

不是所有的鮮花都能代表愛，但玫瑰做到了;不是所有的山峯都能象徵偉大，但珠穆郎瑪做到了;不是所有的人都可以被歷史記載，但居里夫人做到了。孩子們，讓我們在不斷的成長中追尋人生的意義，在不懈的奮鬥中實現自己的人生價值吧!

[設計意圖]用詩一般的語言，聲情並茂地結束全文，擺渡學生的心靈。