《跨越百年的美麗》說課稿
作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《跨越百年的美麗》說課稿，歡迎大家分享。
《跨越百年的美麗》說課稿1
一．說教材。
1．教材的地位。初二語文第三冊第二單元都是寫人的文章。有的通過一件事記述某個人的形象和特點，有的通過幾件事表現人物的品格或風貌。在寫人記事的過程中，文章運用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，表達了作者的思想感情。本文屬於後者，它是配合語文書本上《我的信念》一文而編排的自讀課文，是從他人的角度來介紹和評價居里夫人的，讓學生對居里夫人有一個全面的瞭解。同時在學習過程中，讓學生認識到懷疑精神、吃苦耐勞的精神、創新精神等的重要性，從而培養良好的情操。
2．教材的重點和難點：
重點：①全文主要寫了四個方面的內容：艱苦工作，提煉出鐳；拒絕追慕，靜心苦讀；青春換鐳，意義重大；成就顯赫，精修細研。四個方面圍繞一箇中心寫，即居里夫人的人格美。②通過認識和理解居里夫人的人格美，培養自己良好的情操。
難點：類比、引用、敘議結合的寫法，使文章較長，思維的跳躍性大。教師要善於引導和點撥，讓學生了解即可，不必面面俱到。
二．說教法。
課標要求語文課要讓學生進行大量的語文實踐，教師要儘量講得少些。同時指出，閱讀是學生個性化的行爲。課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師的點撥和教材展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發，本節課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。具體做法如下：
①討論研究——積極參與、總結歸納。
②品讀感悟——找出感點、讀悟思評。
②設境激趣——巧用媒體、激發興趣。
④引導點撥——突出重點、突破難點。
三．說學法。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。課標裏也有這麼一條：學習效果要注重隱性與顯性，強調對學生長遠的影響。所以，學法與教法同等重要。學生在學習《我的信念》一文時，對居里夫人及傳記文章有一定的瞭解，但不夠深入。教學本文一是讓學生深入瞭解居里夫人，二是瞭解引用、類比、敘述、議論等寫法對刻畫人物、增強文章的文學性的重要作用。爲了解決這兩個問題，學生在學習時要做好以下工作：①查閱居里夫人的有關資料，自主探究。②做好預習工作。③課堂上，朗讀、品味、討論、質疑。
四．說教學構思。
1．“板塊式”教學思路：思路明晰、結構嚴謹。
2．“訓練式”教學模式：整體感知—細讀品析—拓展遷移。
此模式注重了學生的自主性和實踐性。
五．說教學程序。
(一)．導入新課；
1．播放居里夫人演講的錄相，並配以解說詞，聲情並茂。這樣導入，主觀上可吸引學生，喚起對居里夫人的敬慕之情，同時能激發學生的閱讀興趣。
2．學生談所瞭解的居里夫人。既是對學生自主學習的檢測，又能活躍課堂氣氛，進一步喚起對居里的感情，更爲理解課文打下堅實的基礎。
其理論依據：情意啓動策略。布魯納認爲：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發學生更強的求知慾望。
(二)．教學板塊一：感知全文，瞭解大意。
因文章較長，可在老師的引導下將文章分爲四大部分，快速默讀之後，看看寫了什麼內容。首先，教師示範第1節：“艱苦工作，提煉出鐳”。然後，指導學生依次概括。(A．抓住關鍵詞句。B．用概括的語言。)這一步符合學生的認識規律：由淺入深，循序漸進；扣住了第二單元記人的要求：通過幾件事反映一個人。整體把握，方可高屋建瓴。
(三)．教學板塊二：細讀品味，理解人品。
第一步：設疑：題目是“跨越百年的美麗”，居里夫人的美麗表現在哪裏?學生圍繞這個問題去思考、討論。
第二步：交流：對美點的品讀，並穿插關於工作環境和工作情況的鏡頭，同時配上符合情境的音樂，先觀察後描述。這樣設計的好處：A．激發學生的情感和興趣。B．吸引了學生的注意力，培養了學生觀察問題和語言表達的能力。C．幫助學生理解居里夫人的人品。
第三步：總結：居里夫人的美麗主要表現在兩個方面：外表關和人格美。其人格美更是牢牢銘刻在人們心中，從而跨越百年，甚至是永遠。這正是本文的教學重點，要讓學生認識到具有健康的人格對一個人成長多麼重要。
其理論依據：1．和導入一樣，符合情意啓動策略。學習是認知活動與情意活動相互協作的有意義活動。學生的認知和情感因素對學習均產生重要作用。正如教育家贊可夫在其《教育與發展》一書中指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意識領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”文學作品之所以具有審美教育的作用，主要在於作者能把自己對生活的體驗富有感情地表達出來以感染影響讀者。因此運用媒體設置教學情境，音、畫、像同步，可“以情激情”，充分調動學生的情感因素，使之與文中作者的情感因素相和諧。2．主體性原則。新課標確定了以人爲本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。3．“人文性”原則。新課標提出了“人文性”這個概念。它是指語文課程對於學生的道德、情操和思想感情薰陶感染的文化功能。“人文素養”是指語文課要教學生學會做人，做一個具有正直的操守和善良時情感的人，有一個健康人格的人。4．優化教學過程原則。新大綱要求對課文的理解和分析不可瑣碎，要簡化集中，優化處理。
(四)．教學板塊三：尋讀課文，略知寫法。
這一步的目的有三個：一是瞭解記人文章可用類比、引用等寫法刻畫人物，增強說理性和文學性。二是培養學生的質疑品質和合作精神。學生尋讀找出這些文字後，質疑，實在是困難的詞句，教師適當點撥，並抓住一兩個點品讀。同時教給學生一點辨證法：內容決定形式，反過來，形式爲內容服務，二者是辨證統一的`。從理性上作一概括，也突破了難點。動態的板書給學生以直觀的印象。三是進一步加深認識居里夫人的人品。
教學原理：1．點撥法。2．課標倡導自主、合作、探究的學習方式。
(五)．教學板塊四：拓展遷移，結束全文。
分兩步：
第一步，在前面直接和間接認識、體味居里夫人的人格美的基礎上，媒體展示居里夫人的照片，並配以愛因斯坦等人對其美麗評價的文字，加深認識。
第二步，學生談做人的問題。形成正確的人生觀和世界觀。談論時，可結合自己對居里夫人掌握的有關材料談，也可結合生活中的實際談。
教學原理：1．語文的“人文性”原則。2．課標要求語文教學要注重實踐性，培養學生聽、說、讀、寫的能力。
結束全文：用詩一般的語言，聲情並茂地結束全文，擺渡學生的心靈。至此，這節課經過提問、討論、談論等逐步突破了教學中的重難點，達到了預期的目的。
《跨越百年的美麗》說課稿2
一、說教材
1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”爲主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，而在於美麗的心靈和高貴的人格，她爲人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者採用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人爲了探索“其他物質沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執着、爲科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學院的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
2.編寫意圖：
本組教材以科學精神爲專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。課文着重讓學生感受在每次成功中不可或缺的科學精神，同時還要把握課文的主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事例說明道理的寫作手法。
二、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中，已經大概獲知了不少科學技術成就，瞭解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收穫。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。
四、教學重點、難點:
1、重點
（1）聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。
（2）讀懂居里夫人的事蹟，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
2、難點：
（1）聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。
（2）讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
五、說教學準備
1、教師準備有關居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點詞句的課件。
2、鼓勵學生收集有關居里夫人的資料。
六、說教法
新課程下的課堂是學生學習的窗口和平臺，不能再將它視爲語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之於生活，就如碼頭之於江河，亭臺之於秀山，本課教法的總體結構是以閱讀教學爲主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又着重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨着課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿着“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的瞭解。教師還準備了相關內容的課件，輔助教學。
七、說學法
在學法方面，鑑於學生已經掌握了多種朗讀方法，因此，本節課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦並加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。
八、說教學流程（第二課時）
課時目標：
1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。
2、聯繫上下文，理解課文中含義深刻的句子
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1、說說課文的主要內容。
2、上節課我們瞭解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現在哪些方面？（學生自由回答）
3、居里夫人的外在美不僅表現在她的容貌，更表現在她高貴的人格和美麗的心靈。這節課我們將繼續學習居里夫人的“美”。
二、抓住題眼，品讀感悟
1、關於“美麗的探討”。
（1）默讀全文，劃出有關表現居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，並在旁邊作出批註。
（2）指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟。注意讀悟結合。
（3）現在我們一起進行交流。
例：
（生）：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執着的追求。
（師）：課文那個部分讓你的感受最深？
（生）：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
（4）教師隨機總結，歸納如下：
a、巨大貢獻是美。
關注語句。（課件出示相關語句，並指導朗讀）
“她的報告使全場震驚，使……每個人心中”
“她從一個漂亮的小姑娘……一塊永遠的里程碑”。
“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”
b、勇於探索忘我獻身是美。（提問居里夫人是如何實現自己理想的？）關注語句（課件出示相關語句，並指導朗讀。）
“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根。”
“爲了提煉純淨的鐳……點點燒痕。”
“鐳射線也在……蒼白乏力”。
c、淡泊名利是美。
“她視名利如糞土……當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦說過……寵壞的人”。
三、回顧整體，提升認識
1、老師：美麗的容顏隨着時間的流逝而逝去，而優秀的品質將永存。爲什麼說居里夫人的美麗能“跨越百年”？
（1）百年是虛詞：
永恆：她爲人類的科學事業作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優秀的品質將永存。
（生）：我認爲課題中的“美麗”主要表現在她對科學執着的追求，爲科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成爲人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。
（2）作者被居里夫人的事蹟所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的讚美之意。
2、教師總結：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神——對科學執着追求，爲科學獻身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能爲人類做出貢獻。
3、學生閱讀課文後“閱讀鏈接”。
4、居里夫人的美麗給了我們展示了什麼樣的啓迪，寫出自己的感受，朗讀展示。
四、作業
1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。
2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。
《跨越百年的美麗》說課稿3
一、說教材
（一）、教材分析：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”爲專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗爲主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
2、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解她的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣爲科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
（二）、學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她爲人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作爲重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
（三）、說教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作爲本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節課的教學目標是：
1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。
2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
（四）、說教學重點、難點：根據本組訓練重點和學生實際，我認爲本課的教學重、難點主要在以下兩點：
1、聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神。
2、讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現的科學精神。
（五）、說教學準備：收集有關居里夫人的資料、課件。
二、說教法：
“教無定法，貴在得法。”《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我採用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人爲科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發現25週年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼裏的人生意義指的是什麼？達到了預期的效果。
三、說學法：
著名教育家葉聖陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可採用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習爲主動學習，同時也體現了以“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的原則。
四、說教學程序（第二課時）
（一）、複習舊知，導入新課。
1、同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情並茂的朗讀聲爲大家展示出她美麗的外表？點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗·居里彷彿來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。
開課伊始，引導學生複習課文中體現居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。
2、人們常說，美是禁不起時間考驗的。“朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住。”容顏易老，歲月難留。而課文裏卻說居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是爲什麼呢？（板書：——？）今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。
興趣是最好的老師，接着以一個問題引發學生繼續探究文本、研究居里夫人內在之人格美的興趣。
（二）、品讀課文，感悟美麗。
1、學習第三、四自然段，體會內在美。
（1）在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什麼？那麼文中哪些自然段具體寫她發現鐳這一過程？請同學們仔細閱讀課文第三到四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，並用筆在書上寫一寫你的體會。
（2）自主學習，彙報交流。
2、學習第五到六自然段，品味人格美。
（1）有付出就有收穫。同學們，居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳於世，到1998年整整一百年。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。面對榮譽和大獎，她是怎樣做的呢？
（2）師：居里夫人對待名利是如此的淡薄，真是一個奇女子啊！同學們，當你獲得一項榮譽的時候，你的心情是怎樣的？
（3）難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“……”
所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：這是“跨越百年的美麗”！
在這個教學環節中，主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然後對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，並以“居里夫人的美麗表現在她的……”的句式來表達，從而進一步鍛鍊學生在文中理解分析、歸納概括的能力。
（三）、迴歸整體，昇華美麗。
同學們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什麼？爲什麼說居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”？
居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裏的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年後的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因爲這確確實實是一份“跨越百年的美麗”！（齊讀課題）
在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內涵的基礎上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗爲什麼是“跨越百年的美麗”？從而使學生進一步體會到：只有人格美、內在美才是能經得起時間考驗的美，是一種永恆的美，培養學生對真正意義上的人生觀作初步的瞭解。
（四）、鞏固拓展：
1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現居里夫人的哪些美麗？閱讀小鏈接。
2、老師這裏還有幾句居里夫人的名言，我想從這幾句名言中我們也能感受到居里夫人的人格魅力。
爲學生補充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使學生更加地瞭解居里夫人身上的人格魅力所在。
（五）、結束語。
我相信通過本節課的學習，大家心裏都烙印下了居里夫人執著追求的品質，因爲這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因爲這也是“跨越百年的美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因爲這更是“跨越百年的美麗”！
課堂總結緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。
（七）、作業佈置。
1、將夫人的故事複述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。
2、閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。並在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。
