六年級語文《白樺林的低語》教案

作爲一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的六年級《白樺林的低語》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級語文《白樺林的低語》教案 篇1

教學目標

1、熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。

2、分析並理解作者從哪幾個方面讚美了林業工人的高尚品質。

3、感受作者對護林人深情的讚美，體會林業工人甘願寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

課前準備：課件。

學生預習課文。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學生自學課文

1、出示自學思考題，學生自學。

(1)查字典或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什麼內容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學效果。

四、學生質疑問難。

五、課內練習：

1、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

2、寫反義詞：浮躁（）異常（）

第二課時

一、複習導入，明確目的。

第一節課我們初步學習了課文，瞭解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，並被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什麼樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。

二、“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你。”這裏的“你”指的是誰？

三、我爲什麼深深懷念着你？作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。

1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裏絕沒有一撮菸草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麼？看林人是在怎樣的情況下絕沒有菸草和火柴棒？由此你想到了什麼？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，並說出自己的體會。

指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

讀到這裏，你想到了什麼？（林業工人爲了守護森利，在崗位上絕不抽菸、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業工人說些什麼？

指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2、作者爲什麼深深思念着看林人，並渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什麼？

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，爲了人類，爲了下一代更好地生存的遠大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。）

指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和讚美之情。

四、總結課文，昇華中心、體會表達。

1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什麼？

2、總結啓發想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，爲了他人，甘於犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘於寂寞、無私奉獻的人呢？

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什麼啓示呢？

五、作業設計

1、有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞句。

2、課後蒐集並朗讀郭小川的讚美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

板書設計

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻

默默守候

3、附錄（教學資料及資源）

九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版六年級下冊教師用書。

4、教學反思：這幾節課結束之後，我想了很多很多。在本節課中，我根據教學的需要，就設計了學生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學生非常樂意通過自主、合作、探究的學習方式進行學習，這充分體現了學生學習的個性化行爲。因此我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學中，要逐步培養學生情感性朗讀，探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度，有創意的閱讀，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間裏自由飛揚。

六年級語文《白樺林的低語》教案 篇2

學情分析

對於這篇語句優美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬讚美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什麼具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。

教學目標：

1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。

3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。

教學重點：

通過反覆朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。

教學難點：

理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

一、談話導入

師：同學們，上節課我們初學了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

二、複習舊知識，加強鞏固

Media show：圖片+音樂+老師的範讀第3自然段。

三、精讀課文，讀中感悟

(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因爲這美景嗎?(不是)

還有什麼更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

預設：“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你”

“你”指誰?(看林人)，一直說明什麼?(每時每刻都在懷念)

板書：看林人

(2)課件：

從大興安嶺回來以後，作者爲什麼一直懷念着看林人?

學習導航：

1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關鍵詞，並在旁邊作批註。

2、以學習小組爲單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。

3、在全班彙報，交流學習收穫。

讀中感悟(先總後分)

1、預設：“林業工人那顆純潔的心，卻永遠滌盪着我靈魂中的浮躁與狂妄。”

“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現出來的?

分：

學習第五自然段：

①你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裏絕沒有一撮菸草，一根火柴棒。(守林人爲了保護森林，強忍着煙癮)

資料插入：

1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區發生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬公頃，其中有林區面積近70%，燒燬貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災羣衆5萬多人，死亡193人。

每年，春秋兩季，大興安嶺都會發生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮菸草，一根火柴棒。

②“不錯，你懷裏揣着一小瓶酒，但你給自己規定，每兩小時喝一口，絕不違章。”

(守林人爲了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝一口)

資料插入：

大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷裏揣着一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅寒，可以幫你取暖，但爲了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。

③“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”

(守林人爲了森林，瞪圓了自己的雙眼，心繫森林)

插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你爲了森林，把這一切都拋之腦後，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!

④你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因爲你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!

(守林人，爲了森林，寧願讓自己無聊，也不願去收聽歌曲，因爲聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)

師：同學們，在森林裏工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?

小結：同學們，森林工人爲了守護森林，在崗位上絕不吸菸，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什麼樣的高尚品質?

板書：堅守崗位，默默奉獻

師：爲了大森林，他願意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，你願意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多麼地敬佩，多麼地讚美啊!

孩子們，我們來設想一下：

假如沒有了這些看林人，後果將會怎麼樣?

生談。

師：正如你們所說：(課件提示)

(師)假如沒有這些看林人，(生)火災頻繁發生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發出警示!

師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，爲了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激

課件：

爲了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

爲了堅守崗位，你懷裏揣着一小瓶酒…..

爲了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..

爲了堅守崗位，你帶了一臺半導體收音機….

小結：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根槓桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..

2、學習第6自然段

師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

我問他：“寂寞嗎?”他是怎麼回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字裏的最主要的那個字來回答嗎?

生：笑

師：笑說明什麼?生：他熱愛工作，以苦爲樂。

師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦爲樂的精神，怎麼來以苦爲樂呢?

生：你教我以……

你教我以……

你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝願吧!”

女生讀“森林……”

“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

男生讀“森林……”

師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到……

師：是啊，願這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因爲這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

正是由於看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。

課件陪圖朗讀第3自然段：

師：低吟淺唱是什麼意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什麼呢?

師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語

師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!

課件：

在白樺林的低語中，願你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

師：什麼是平凡而偉大，什麼是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。

課件：

在白樺林的低語中---願你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

教學總結

《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞，默默無聞，甘爲守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質。怎樣才能在有限的時間內讓學生領悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點入手，感覺效果不錯，現在小結如下：

一、直入中心，突破重難點。在授課中我引導學生抓住重點段落5—7自然段，特別是5自然段，引導學生自讀、思考、勾畫、批註，學生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等，並在旁邊寫出了自己的理解。在學生自學的基礎上組織學生交流自學結果。指導學生歸納出看林人的.品德：爲了森林，強忍煙癮。爲了森林，嚴控酒量。爲了森林，不聽歌曲，爲了森林，甘於寂寞，甘於犧性。

二、恰當應用媒體輔助教學。隨着社會的發展，多媒體教學手段越來越受到教師的信賴。在本課教學中我恰當應用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點句子、段落，爲學生深入理解課文、感情朗讀提供憑藉，另一方面是爲學生出示一些補白練習、延伸內容幫助學生擴充資源，更好的理解課文，更重要的是在教授完5——7自然段後我應用多媒體爲學生出示白樺林的美景，並配樂朗讀1——4段，激發學生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會。

三、補白填空，加深理解。教材是教學的載體，教師在用教材的同時可以合理地補充、開發教材，這是新課程標準給予我們教師的權利，也是課堂教學的需要。在本節課的級學中，我們充分利用教材設置了一些補白填空，收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什麼?”學生紛紛舉手發言“看林人啊，謝謝你長年累月地守護我們，使我們茁壯成長。”一個學生認爲看林人和白樺林長期相處，他們已經成爲了朋友，所以她認爲白樺林會說：“朋友，因爲你們的無私奉獻，我們纔沒有受到人類的傷害。”

四、注重朗讀，豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文，只有讓學生在反覆的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能昇華感情，所以在授課中我組織學生開展了豐富多彩的朗讀活動，有學生自讀、賽讀、教師範讀、配樂朗讀等，教師深情並茂的範讀能起到以情激情的功效。

六年級語文《白樺林的低語》教案 篇3

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”爲主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和讚美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由於學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學設想：

教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，藉助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯繫，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反覆朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

教學準備：課前預習時佈置學生查找資料，瞭解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

１、同學們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨着本文作者一起到大興安嶺，領略大興安嶺的美景，認識這裏的看林人。（齊讀課題）

２、釋題，設疑：看了這個題目，你想知道些什麼呢？（學生討論，教師隨機板書）

二、初讀課文：

１、學生自學課文，投影出示自學要求。

２、檢查自學效果：

（1）詞語檢查，讀讀並理解下列詞語：

蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸

（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什麼內容？

3、劃出本文含義深刻的句子，寫寫自己的體會。

三、學習課文第二、三自然段。

過渡：同學們，這會兒我們已經在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個美麗的地方。可是除了感受到美麗，你還感受到了什麼呢？

１、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎麼描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關語句。

（1）學生自讀，邊讀邊劃出有關描寫白樺林的語句。

（2）結合文中語句討論白樺林特點。

“一片白樺林”，“銀白的樹幹，灰綠的樹冠，隨着陣陣山風。搖曳着身軀和手臂，彷彿在向我們低吟淺唱……”

（3）結合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親暱打招呼的意思。）

（4）思考想象：作者走進白樺林，有什麼樣的感覺？這種感覺是怎樣產生的？

２、指導朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

四、有感情地朗讀課文。

五、小結：

課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內容？我們下節課再一起討論，一起交流學習。

六、佈置作業：

1、積累文中好詞好句。

2、背誦自己喜歡的段落。