語文六年級上教案範文

作爲一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的語文六年級上教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文六年級上教案範文1

教學目標：

1、知識目標：學習作者欲揚先抑的寫作方法;學習作者運用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學會通過圈點關鍵詞來概括、理解文章的主旨。

2、情感目標：通過本篇課文的學習能讓學生樹立自信心，能認識生命的價值在於不斷努力與奮鬥，能夠認識到自己所學的專業對社會的重要性。

3、能力目標：通過對本文多種修辭手法的學習，能用其中的三種以上反饋到寫作練習中。

教學重點：

通過圈點文中關鍵詞、朗讀課文重點語段等方法理解本文的主旨

教學難點：

理解作者運用欲揚先抑這種寫作方法的目的與作用。

教學方法：

朗讀法、設疑法

教學手段：多媒體

課時安排：1課時

教學過程：

一、巧設故事導入，激起學習興趣，引導學生樹立自信(多媒體投影故事內容)

20xx年，美國一家公司由於金融危機的衝擊運營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機，最後這樣三種人員進入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機、倉庫保管員。一天，負責人事的領導把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被解僱，假設你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢?(學生只要答到自己工作的重要性及價值就應給予充分肯定)

教師結合回答進行總結：(多媒體投影)

保潔員：我很重要，我們讓每個員工有整潔舒適的工作環境。

送貨司機：我很重要，我們讓貨物安全到達目的地。

倉庫保管員：我很重要，只有我們保管好材料、物品、生產才能正常進行。

教師簡要補充故事結局：公司高層聽到員工這樣的回答，感悟到每位員工都全身心地熱愛、投入工作，於是決定不再裁員，改變策略，並在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標語，公司的每一個員工看到標語都認爲自己對公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終於渡過難關。

二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學習作者運用多種修辭來說理的方法。

1、簡述學情，幫助學生樹立自信心，引導他們對自我價值的正確認識

我們同學們因爲學習成績的原因不能進入普高學習，在我們職業學校學習一項技能，將來從事某一項工作，可能一開始有些同學對將來失去信心，但我們剛纔看了這樣一個故事後，自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們論述的?

2、通讀課文，用圈點的方法梳理作者寫作思路。

①投影課文重點字詞讀音及意義

扼(è)要菽粟(shū sù)濡(rú)養粗糙(cāo)

瞳(tónɡ)孔_(luǒ)露混淆(xiáo)琴絃(xián)

翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)回溯(sù)

嵌(qiàn)合悵(chànɡ)然

濡養：滋養。

粗糙：不精細，不光滑。

微蹙：眉頭收縮。

回溯：回顧，回憶。

萬劫不復：表示永遠不能恢復。

生死攸關：生與死的關鍵時刻。

②設置提問：請同學快速閱讀課文，用筆圈點出有關“我很重要”的關鍵語句，並用這樣的句式來表達：面對我很重要

參考答案示例如下;

面對大自然的鬼斧神工我很重要

面對我們的父母我很重要

面對相濡以沫的同道我很重要

面對後代我很重要

面對友情我很重要

面對我的工作和事業我很重要

3賞讀重點語段，品味作者運用多種修辭入情入理的寫作特色。

①作者寫了那麼多我很重要的理由。哪個方面你認爲寫得?請朗讀你認爲寫得好的段落。(如果大多數同學意見統一就集體朗讀;如果不統一就以小組爲單位朗讀兩個方面)

②這些段落爲什麼讓我們讀起來能產生共鳴?——因爲作者的語言，作者運用了多種修辭讓語言生動形象，說理透徹，我們以“面對我們父母”爲例來學習。請同學們以文中的句子爲例說說都用了什麼修辭並簡要說說這樣寫的'好處?

擬人：他們的心就會皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)

排比：假如…假如…假如…(增強語氣，強調我們對於父母親的重要性)

誇張：他們的白髮會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋爲之漲潮。(寫出父母傷心的程度)

反問：面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎?(增強語氣)

比喻：我們永遠是不可重複的孤本。(孤本強調獨一無二，性)

三、簡要分析作者欲揚先抑的寫作手法，理解文章主旨

1、設疑：既然作者想要表達的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什麼?這樣寫有什麼作用?這裏的“我”該怎樣解釋?

參考回答：千百年來，人們所受的價值觀、傳統理念的影響非常巨大，認爲個體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達的主旨形成強烈對比，更加突出作者要表達的觀點，這是一種欲揚先抑的寫作手法;這裏的“我”指代的是與集體相對應的一個個單獨的個體。

投影欲揚先抑的解釋：在作文中，採用這種手法，先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然後，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉變了看法。但在轉變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情。

2、設疑：開頭我們一起學習的故事中，爲什麼公司高層經過考慮將保潔員、送貨司機、倉庫保管員納入裁員的行列?

參考回答：一般學生都可能會回答出這三種人員技術含量低，對公司的發展沒有很大的作用。

教師語：幸虧這些工作人員正確認識到自身的價值，對自己充滿自信，令領導改變了策略，否則真的是要丟了工作。

3、設疑：那麼一開始公司高層是從什麼角度來評價“我是不是重要”?作者又是從什麼角度來評價的?(請用文中的語句回答)

參考答案：從成就事業的角度;重要並不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的承諾。

教師語：因此我們每個人都應該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。並要求同學集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最後”(通過朗讀進一步理解文章的主旨)

四、相信自己

播放歌曲《相信自己》和本校優秀畢業生生方毅、閔琪等成功的事例及照片

例子一：我校05屆電子專業學生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎，畢業後自己經營電子廠，並在20xx年被評爲浙江省十大傑出青年。

例子二：閔琪，05屆數控專業學生，xx年在全國六部委舉辦的數控加工比賽項目中獲得一等獎中的第一名，學校破格聘任他爲數控實習指導老師。

在同學們深受感染之時，讓學生以《相信自己》爲題，發現自己的優點，寫一段話，選取2—3位同學發言。

教師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學對自己充滿信心，正確認識自我的價值，認真刻苦學習自己的專業，必定會學有所得。

五、課堂小結

也許將來我們不一定每個人都會成功，但我們每個人都是對社會有用的人。因爲唐代大詩人李白說過“天生我材必有用”，因爲“我們時刻努力着，爲光明努力奮鬥着”，因爲“我很重要”。

六、作業鞏固

1、思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請說說你的觀點?

2、繼續完成《相信自己》的小作文300字左後，要求：必須運用三種以上修辭方法。

語文六年級上教案範文2

教學目標：

1、朗讀課文。瞭解“我”尋找幸運花瓣的經過，能結合生活實際理解文章最後一段話的意思。

2、培養熱愛自然、熱愛生活的情感，在對自然的觀察、體會與思考中感悟生活。

教學過程：

一、課前談話

同學們，這是三葉草，朋友說，這是我的幸運物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來一份幸運。

二、導入

這節課，讓我們再次走進金波爺爺的散文，重溫尋找幸運花瓣的旅程。請拿出你們的手和老師一起書空課題：板書：

請同學們讀題，重讀“尋找”。

三、回顧上節課所學

1、星期一的尋找幸運之旅，不知同學們收穫如何?

下面誰來說說本課主要講了一件什麼事?

2、你是從文中的哪句話體會到的?快速瀏覽一下課文，找一找，並劃出來。

①誰來讀一讀。讀出“回味”的感覺。

②“樂此不疲”怎麼理解?﹝樂於某事而不知疲倦﹞

“此”文中指?回憶課文，我曾怎樣樂此不疲地尋找?

(第一次：興致勃勃第二次：趁着晨光第三次：專心致志)

師：這樣，起早摸黑，利用一切時間尋找就是文中的樂此不疲地尋找。

③從“樂此不疲”這個詞中你體會到了什麼?

(苦樂)

三、品味尋找過程中的心情變化

1、過渡：此中的苦與樂恐怕只有作者自己感受最爲真切，但我們依然可以找到一些苦與樂的證據，那就是尋找過程中作者不斷髮生變化的心情。

2.、學生交流，找到句子。

①於是……②我找了很久……③我像發現了奇蹟……

④我幾乎已認定……⑤我的心……

3、找你最想表達的一種心情讀一讀。

4、這五個句子中，你看出作者的心情是如何變化的?

師引述：作者開始是興致勃勃的是因爲…

四、體會第三次尋花過程中的專注與內心的變化

1、過渡：三次尋找中，除了我的心情發生變化外，還有什麼不一樣?

(第三次最詳細)

2、學生自讀課文，想想這次尋找的過程你感受到了什麼?

3、出示：“我不是賞花，我是在找花”(專心致志)

怎樣找花?哪個詞語最能概括找花的特點?(專心致志)

文中哪些地方可以說明我不是賞花，在專心致志地找花。

4、反饋：

我必須…(我的姿勢如此奇特，因爲不是是)

許多人…

淡淡的花香…只

a、作者如此一番動作找花，比賞花來得可要辛苦多了，與此同時，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說“走自己的路，讓別人說去吧!”而文中的我呢?

生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧!

b、補充改寫練習。

——，我沒聞到，——，我也沒聽到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒看到，——我也不去理會…，我只是在尋找幸運花瓣。

師：我真的沒有聞到，沒有聽到，也沒有看到嗎?(不)那爲什這麼說?

(因爲我太專注於找花，已致於將其他事物視而不見，置若罔聞罷了。)

5、過渡：雖然樂此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：

出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒…

①僅僅是三個四瓣、六個四瓣兒嗎?

(…)無數個四瓣兒。伴隨着每一朵花的尋找，就在一個一個四瓣裏，我又是一種怎樣的心情?

②設情境讀：

a、我可能是認真地找着一朵朵，眼前是——

b、我可能有些不耐煩地找着，眼前是——

c、我可能失去了信心找着，——

d、可爲了那份幸運，我依然堅持繼續找着——

③在這不斷重複的“四瓣兒”裏，你讀懂了什麼?

(焦急、無奈、專注、失望、堅持)

體會找到時的驚喜

6、過渡：就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發生了什麼奇蹟?

出示：一、二、三、四、五，啊!五瓣兒丁香!

①讀讀看

②注意這兒數字後的標點，頓號能否改成逗號?

(不能，因爲此時“我”內心十分急切，前四瓣是一數而過的。仔細讀書原來小小的標點符號也能表情達意哦!

③讓我們再來讀讀，讀完說說你有何感受?(作者太高興了，真是令人驚喜不已啊!)什麼是情不自禁?再讀，讀出驚喜。

五、感悟昇華。

1、在“我”眼裏，幸運指的是什麼?(是樂此不疲的尋找以及找到時的驚喜)

2、那麼，這份幸運是源於一個發現嗎?

3、反饋，師小結。

(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運。經過努力我實現了願望，表面上我好像並沒有得到什麼好運氣，但仔細回味，從尋找中“我”卻享受到了發現的快樂。

4、對比：這快樂是源於一個發現吧!

這快樂是源於一個發現。

對比朗讀

5、在你眼裏，快樂還源於什麼呢?請結合自己的生活實際談一談

(通過努力，讓夢想得以實現是一種真正的快樂，快樂既在於結果，也在於過程。)

(快樂無標準，它存在於我們生活的方方面面，我們要有一雙發現快樂的眼睛，一顆體會快樂的心。)

就如作文的原文所寫——(出示句子)

六、小結全文

今天，你有什麼收穫?這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運?

今天課就上到這裏，老師送你們幾句話(出示課件)讓我們帶上努力，把熱愛帶上，我們也一定會成爲一個幸運的人。