語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案
教學目標
1、能正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語。
2、讀對聯,理解其意思,瞭解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。
3、自主學習古詩,提高學生自主閱讀古詩的能力,引導學生自主積累古詩。
4、講別人的童年故事,培養學生蒐集整理資料的能力和表達能力,並由此更加珍惜自己的童年。
5、習作,要求作文能寫通順,形象生動,有細緻具體的描寫,並且能在習作中有自己的看法。
教學重點
1、正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語,並練習用其中的詞語說話。
2、順暢地誦讀對聯,背誦。
3、能將自己蒐集的資料進行整理歸納,並且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。
教學準備
1、做好詞語卡片或者課件。
2、在課前佈置學生自學語文樂園“讀對聯”和“古詩誦讀”部分。
3、蒐集“語文生活”部分要求的資料,做好開展班級故事會的部署。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入
通過一個單元的學習,同學們學到了不少知識吧?誰來談談自己的收穫?
今天我們一起走進語文樂園六,這裏是訓練語文能力,鞏固語文知識的地方,大家願不願意來這裏鍛鍊鍛鍊?
二、詞語超市
我們先來讀一讀“詞語超市”裏的詞語。
1、出示“讀一讀,記一記”的詞語:
荊棘狗刨門檻槍栓劫難胸脯槍斃瓦礫中尉雲杉呻吟
2、先自己練習讀一兩遍,注意讀準字音。再讀給同桌聽聽。
3、指名讀詞語。
4、齊讀詞語。
5、再出示“讀一讀,寫一寫”的詞語。
先讀一讀,注意讀準字音,看清字形。然後說哪些詞語我們在寫的時候要特別注意。
6、同桌之間互相說說對詞語的理解。
7、抄寫詞語。
三、金鑰匙
我們再來看“金鑰匙”部分。
1、默讀。是不是有同感?你還能從本組課文中找出同樣生動、形象、細緻的描寫嗎?
2、讓學生快速瀏覽本組課文,交流意見。感受生動形象的描寫能夠給讀者留下深刻的印象。
3、學生交流彙報。
4、教師總結:
我們平時說話、寫作,也要學習表達得生動、形象,給別人留下深刻的印象。
四、讀對聯
1、自由讀對子。同桌之間可以互相交換意見,談談自己預習後的收穫。
2、指名讀句子,注意正確的停頓。
3、讓學生彙報對句子的理解。
4、教師整合學生的意見,梳理字詞、句子的意思。
5、嘗試背誦。
五、古詩誦讀
小組合作學習古詩《江雪》。
1、學習要求:
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園六》教案》,來自網!
A、瞭解作者。
B、誦讀全詩,讀通讀準。
C、瞭解全詩大意。
D、感悟詩境。
2、學生反饋。老師相機引導。
A、柳宗元,字子厚。唐代文學家、哲學家。因官終柳州刺史,又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動,並稱“韓柳”。
B、指名朗讀,糾正字音,齊讀。
C、各小組派一名同學彙報古詩大意,同學們集體整理後串講句意:
千山萬嶺見不到飛鳥的影子,大道小路沒有行人的蹤跡。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的漁翁,獨自坐着小舟在落雪的江流中垂釣。
D、請同學們閉上眼睛想一想,冰雪世界一塵不染,萬籟俱寂,給你的感覺是什麼?
介紹古詩創作背景,引導學生品析“絕”“滅”“孤”“獨”這四個字。這首詩作於詩人被貶永州期間。“絕”“滅”二字寫出寂寥蒼涼的背景,以襯托漁翁孤獨的形象。“孤”“獨”正是作者自己的寫照,寄託着詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。
E、再讀古詩,體會作者的情感。
六、作業
按照“語文生活”的要求,蒐集整理相關資料。下一節課,我們將開展一個“不一樣的童年”故事會,看誰講得最好。
第二課時
課前將學生按小組分開坐好,並且在黑板上寫下美術字“不一樣的童年”,安排一個小主持人。
一、主持人出場
開場白可以用書上的提示語或稍作修改:
在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團員》等課文中,小英雄們投身於民族解放事業,在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很多很多不同時代的人,他們的童年都各有特點。今天我們就來講講“不一樣”的童年故事。
二、讓學生拿出自己準備好的相關資料
先在小組內講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要注意事情的先後。精彩的人物語言、動作可以模仿着表演出來。其他同學認真聽,並且要提出自己的評價意見。
三、小主持人收集各小組講故事的情況,有講得好的,推選出來
四、各小組推選講得最好的代表,在班上講故事
評出講得好的同學,授予“故事大王”獎。
五、作業
將自己的故事資料再進行修改整理。
第三課時
一、導入
上節課我們開展了一個精彩的故事會,這節課我們就把我們講的故事寫下來。
先請同學們默讀習作要求。習作要求說得很明確。談談自己對習作要求的理解。
二、“根據資料和講故事、聽故事時受到的啓發,豐富、完善你講的故事”
這句話怎麼理解?
三、“把別人感興趣的地方寫細緻,寫具體。”
怎麼知道哪些地方是別人感興趣的呢?怎麼才能寫得細緻、具體呢?
讓學生討論交流。(可以把故事再講一遍給別人聽,要別人提出意見,就知道哪些地方是別人最感興趣的了。)
四、學生打草稿,教師巡視
五、謄寫作文教案