蘇教版《養成讀報的好習慣》優質說課稿2篇

　　《養成讀報的好習慣》說課稿一

一、說教材

《養成讀報的好習慣》是蘇教版十一冊的最後一篇課文。這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的說明文，主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望學生養成讀報的好習慣。課文安排在教材的最後，又是略讀課文，但並不意味着它像一般的課文，可以一教了之，它與本學期的“養成良好學習習慣——不懂就問、勤於蒐集資料”有着千絲萬縷的聯繫。

二、說教學目標

1、通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法;

2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的意思。在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

三、說教學重難點

訓練學生在今後生活中逐步養成讀報的好習慣。通過講解，讓學生了解、掌握相關知識，而且還要讓學生在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。

四、說教法、學法

1、說教法

有人說過：平庸的老師教給學生知識，而優秀的老師教給學生掌握知識的方法，可見，“方法教學”至關重要，本課中我主要採用了談話法、討論法、實踐法。

通過這些方法，使學生加深記憶，豐富詞語，培養語感，提高表達能力，促進理解、表達、鑑賞等多項能力的綜合運用，使學生在具體的操作實踐過程中個方面的能力得到鍛鍊和提升。

2、說學法

本課教給學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。

故此本課教學過程中，讓學生帶着學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學習習慣。

五、說教學過程

在教學時不僅要讓學生了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。

我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

(一)、談話導入

首先與學生話題討論，進入課題：你有讀書讀報的習慣嗎?喜歡讀什麼報紙?爲什麼?藉此引導學生接下來研讀課文。此環節的設置，目的是結合學生生活實際，從學生身邊開始，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，這樣就可以爲後面的教學做好鋪墊。

(二)、自學課文

這一環節要求學生：讀準字音，讀通課文，瞭解課文內容。

(三)、瞭解全文的結構，整體感知課文

1、瞭解結構，給課文分意義段。

第一段(1——3自然段)：每天讀報的好處。

第二段(4——5自然段)：怎樣讀報?

第三段(6——7自然段)：讀報的收益。

2、大家交流讀報的好處以及收益。

這個環節中學生自由選擇適合自己的學習形式，可以個人自學，也可以小組探究，充分發揮學習的自主性。一邊讀，一邊做記號，思考每個自然段的主要意思。在正確通讀全文的基礎上，引導學生討論、交流課文主要講的幾層意思：報紙和吃飯一樣必不可少，其內容新鮮豐富，不可一天不讀;讀報要講究方法，也要講究文明;勤讀報樂趣無窮，終生受益，這樣的好習慣應該從小養成。

(四)、學習課文

在本文的教學中，主要是重點引導學生抓住重要的詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡述的主要意思。

1、學習第一段

(1)指讀，思考寫了什麼?

(2)出示：原來讀報讀得着迷了，把鍋裏煮的佳餚忘到了九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄雲外”，從這個詞體會到什麼?像這樣的人和事，你們身邊有嗎?

利用這一系列的問題，通過讓學生分析、理解，體會讀報作爲人的一種精神需求，有時會超越人對物質的需求。

(3)學習第二、三自然段，用文中的問句“報紙竟有這麼大的魔力嗎?”“報紙上有什麼東西這樣令人着迷呢?”引導學生閱讀，讓學生談自己的理解。

抓住關鍵句子“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啓發。”理解三個“新”字，讓學生談對這三個“新”字的體會，明白：這裏連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，後兩個“新”說明人們不斷地通過報紙瞭解社會，跟上時代發展的步伐。

2、學習第二段

學生通過自己的閱讀，畫出寫讀報方法的句子。找出讀報紙要注意的事情。

這兩段的學習，聯繫學生的學習、生活實際，瞭解現在報紙特點，引導學生通過課文中關聯詞“先……然後……”體會面對報紙那麼多的版面，在閱讀時要講究方法，並不需要面面俱到地讀，可以根據自己的興趣和需要進行選擇，將精讀和略讀結合起來。此外，讀報時還要講究文明，即愛護報紙、衛生讀報。

3、學習第三段討論：經常讀報有哪些好處?

(1)邊讀課文，邊在課文中批註本課所講的主要內容與自己學習心得

(2)再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節，朗讀並談談自己讀報的真實體會。

學習最後兩個自然段時，讓學生結合自己的生活實際，談談從報紙中獲得了哪些收益。通過引讀的方式發出號召，迴應文題——“這樣的好習慣，我們從小就應該養成。”

五、朗讀全文，總結全文。

1、請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收穫：懂得了什麼?學會了什麼?

2、教師分別對學生所讀和所做交流做一個簡短的總結。

六、拓展實踐與深化練習。

1、你認爲你所讀報紙那些內容是特別值得記住的?再挑選一下做好記號。

2、回家後把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，並加以心得批註。辦成小報，參加班內板報競賽活動。

3、從現在起，你也可以試着把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。

4、開展“報紙剪貼”讀報評報活動。

一個好習慣的養成不是一蹴而就的，它需要長期不懈的堅持。課後開展相應的語文實踐活動，促使學生將讀報的好習慣進一步深入下去。

六、說板書

本課板書主要根據課文的內容，寫作特色——設問的開頭，解釋揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意，而設計，讓學生一目瞭然文章的內容，以及爲什麼要養成讀報的好習慣。

25、養成讀報的好習慣

讀報的好處 迴腸蕩氣

讀報的方法 先瀏覽再細讀

讀報的收益 受益終身

　　《養成讀報的好習慣》說課稿二

一、說教材

《養成讀報的好習慣》是蘇教版小學語文六年級上冊，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊爲一篇篇自讀課文。新課標對自讀課文作了十分明確的教學要求：自讀課文，讓學生自讀、自測，培養和檢驗學生的閱讀能力和自學能力，以配合講讀課文的教學，完成聽說讀寫訓練。從教材編排的體系來看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識的補充訓練。因此把握和選取有效的課內自讀課文的教學方法，對於促進講讀課文的教學和培養學生的自學能力，有效地提高學生的語文成績，是十分重要的也是必要的。

二、說教法

教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎麼堅持“以人爲本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我採用了朗讀法、提問點撥法、實踐法。

通過朗讀法、提問法教學，全方位、立體化地感受課文，加深記憶，豐富詞語，培養語感，提高表達能力，促進理解、表達、鑑賞等多項能力的綜合運用，串起語文課堂教學的整個動態過程。

三、說學法

學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今後學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生採用圈點勾畫法、比較法、討論法。

四、說教學過程

(一)教學目標：

1、通讀課文，瞭解課文內容。

2、讀準字音，讀通課文。

3、懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養成每天讀報，勤於積累的好習慣。

(二)指導

1、自讀課文，瞭解部分詞語

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

第一段(1——3自然段)：每天讀報的好處。

第二段(4——5自然段)：怎樣讀報?

第三段(6——7自然段)：讀報的收益

(三)、學習課文

1、學習第一段

(1)指讀，思考寫了什麼?

(2)出示：原來讀報讀得着迷了，把鍋裏煮的佳餚忘到了九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄雲外”，從這個詞體會到什麼?

像這樣的人和事，你們身邊有嗎?

(3)引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

(4)學習第三自然段，思考：報紙上有什麼東西令人着迷呢?

2、學習第二段

畫出寫讀報方法的句子。

找出讀報紙要注意的事情。

3、學習第三段

討論：經常讀報有哪些好處?

(四)、朗讀全文，總結全文。

(五)　實踐活動

開展“報紙剪貼”讀報評報活動。向學生介紹進行閱讀的學習方法。

五、說板書

我的板書設計是根據課文段落大意進行安排：

讀報的重要　　　　 幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報　　　　　 先瀏覽，再細讀

養成讀報的好習慣　 受益終身

六、小結

這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們瞭解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。

而教師，通過這篇自學課文的教學，要明確自讀課文在語文教學中的重要性

1、明白自讀課文就是以培養學生自學能力爲目標，讓學生以自讀課文爲學習材料，充分發揮自我的主體意識，把教讀課所得的知識、方法和能力有效遷移和擴展到自讀課上，使學生在自我閱讀實踐中得到鍛鍊。

2、自讀課文是培養學生自學能力的捷徑。古話說的好，“授人魚，不如授人漁。”我們教者的使命不是要教給學生多少知識，而是要引導他們如何自己去獲取知識。在講讀課文上教給學生學習方法和思路，就是爲了要讓他們在自讀課文的學習上得到鍛鍊和自學能力的培養。因此自讀課文就成了學生自學的最好捷徑。

3、自讀課文是激發學生創新思維的試金石。在自讀課文教學當中，可以讓學生自主閱讀，自動求知，有思維的時空自由;可以充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的熱情和積極性。加強對他們思維的訓練，啓發多角度思維，學會同中求異、異中求深。