六年級下冊《竹石》教學反思

　【教學反思一】

本首古詩教學我設計瞭如下四個環節：

1.故事導入，初步瞭解詩人。這個環節用故事深深地抓住了學生的心，激發了學生讀詩、學詩的慾望，給本課開了一個好頭。

2.學會按節奏讀詩並知道詩的意思。爲了讓學生掌握古詩的節奏我安排了聽錄音環節，學生聽後畫出節奏，並彙報，最終確定詩的節奏，然後按照節奏練讀，彙報讀，當學生把詩讀熟後讓學生小組合作交流古詩的意思。這個環節中給了學生充分的讀的時間，並藉助小組的力量初步瞭解了詩的大概意思，學生學習的主動性很強。

3.悟詩情：我採用逐句分析、朗讀的形式進行，在分析中學生明確了古詩的深刻含義，再帶着理解來讀，學生走進了古詩，讀得入情入境，達到了理想效果。最後介紹詩人鄭燮充滿磨難的一生，學生自然的認識到了，這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。

4.聯繫生活實際，讓學生說說自己今後將如何面對困難。學生也受到了生命的感動，懂得了要像巖竹一樣剛強勇敢。

當然坌棵教學還存在以下不足：

1.每個環節之後教師的總結語很蒼白，不能起到畫龍點睛的作用，這是教育機智的問題，這是我今後在教學中要鍛鍊的。

2.在讓學生畫古詩的節奏之前應告訴孩子用什麼符號畫節奏。

3.悟詩情後學生的情感已經被激發，此時朗讀古詩時如能配樂效果會更好。

　　【教學反思二】

這首詩和《石灰吟》一樣都是詠物詩，借讚美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。本詩淺顯易懂，學生不難理解，我放手讓學生自學，引導學生讀、悟，體會作者表達的思想感情。

上課伊始，說到詩人鄭燮，有些學生很陌生，但課前做了充分準備的學生知道鄭燮就是著名的“揚州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩書畫”三絕。詩人十分喜愛竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學生在瞭解了詩人和創作背景後，自由讀詩，抓住關鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質。開頭用“咬定”二字，把竹擬人化，已傳達出它的神韻;後兩句進一步寫巖竹的品格，它經過了無數次的磨難，長就了一身特別挺拔的姿態，從來不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環境中，戰勝困難，面對現實，像巖竹一樣剛強勇敢，體現了愛國者的情懷。

領悟了古詩表達的思想感情後，再引導學生讀詩，以誦讀加深對詩歌的理解。