小學六年級語文《船長》教學設計

語文課是學習的憑藉。葉老說過，“語文無非是個例子。”作爲語文老師，如何讓學生通過有限的語文課，學到寫作方法。

　　一、教材簡解

這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈威爾船長在“諾曼底”號客輪遇到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險。自己卻屹立在船長崗位上，隨着客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。

　　二、目標預設

1、通過哈爾威船長三次下達的命令，感悟他對弱者的關心、忠於職守、捨己爲人的品質。

2、背誦課文最後六個自然段。

3、引導學生提出問題、解決問題的能力。

　　三、重點、難點

1、通過課文語言感悟人物形象。

2、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法

　　四、設計思路

《船長》是法國作家雨果的一篇小說。小說以沉船與逃難爲敘述的順序，塑造了一位臨危不懼、忠於職守、勇於獻身的船長形象。文章情節感人，文字雋永，人物形象栩栩如生，思想內涵十分豐富。本設計將以“感”和“悟”爲宗旨，以體驗語言文字的作用爲目標，將讀的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，立足於學生的自主學習，主動探究，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多種的語文實踐活動，理解文章所表達的思想感情，提升情感的價值。

　　五、教學過程

第一課時

學生學會本課生字，理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情的朗讀課文;通讀課文的每句話，初步瞭解課文內容。劃出不理解的地方，反覆讀課文。

第二課時

一、複習導入。

1、我們已經學習了《船長》的第一課時，圍繞課題，同學們提出了三個問題，還記得嗎?(根據學生回答投影出示：①船長是個怎樣的人?②課文寫船長一件什麼事情?③課文爲什麼要以“船長”爲題目?)

2、第一課時，我們已經解決了一個什麼問題?(根據回答，消失問題)

二、入情入境。

1、我們先來觀看一段沉船時的錄象。

(播放泰坦尼克號沉船的片段，配上課文錄音)

2、同學們，“諾曼底”號遭到“瑪麗”號大輪船的猛烈撞擊，情況危急嗎?請你們打開課本將第2自然段中的句子有感情地朗讀出來。(生讀)

三、自學課文。

1、在這危急的情況下，哈爾威船長怎樣指揮自救呢?請同學們輕聲朗讀課文3到28自然段，要求：

①哈爾威船長指揮自救時下達了哪些命令?請用筆畫出相關語句。

②從這些命令中，你知道哈爾威船長是個怎樣的人?請在課本上寫上批註。

(要求在投影片上出示，指名學生朗讀要求。)

2、學生自學，教師巡視。

四、交流感悟。

1、命令一(根據學生回答，出示)

“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60人全都救出去!”

①朗讀。

學生自由朗讀，教師指名朗讀，評價(重點突出哈爾威船長的大聲吼道)，再指名朗讀，最後齊讀。

②感悟。從這條有力的命令中，你看出哈爾威船長是個怎樣的人?

(讓學生各抒己見：沉着鎮定、臨危不懼、捨己救人、把生的希望留給別人，將死的危險留給自己……)

引讀課文第5自然段，船長的第2條命令是什麼?

2、命令二(根據學生回答，出示)

“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!”

①齊讀。

②播放泰坦尼克號船長開槍的片段。

③感悟。

從這裏你又看到哈爾威船長是個怎樣的人?

(臨危不亂、在死亡面前，想的是別人，保護弱小者，將婦女、兒童擺在首位……)

聯繫第3條命令：“快救克萊芒!”(出示)

聯繫生活實際展開聯想(如泰坦尼克號、悲壯的一幕……)

④哈爾威船長的言行感染着人們。這時候——

(引讀第22自然段，並出示)

⑤教師小結：

哈爾威船長在馬上要沉船的情況下，沉着冷靜地維持秩序，心裏想的是60位乘客的安全，而把自己的生死置之度外。這樣一位靈魂高尚的船長，誰會違抗他的意志呢?你會嗎?你會嗎?同學們，你們會違抗他的意志嗎?

引讀第24自然段。

3、感情朗讀6到21自然段。

4、①課文中還有一段簡短有力的對話反映了船長在危險面前沉着鎮定，下面我們一起來聽一下。

②聽課文錄音。

③學生自己練習。

④指名分角色朗讀，分組分角色朗讀。

五、感情昇華。

1、引讀過渡

20分鐘到了，60名船員全部被救出，輪船(沉沒了)。船頭(先下去)，很快(船尾也浸沒了。)

2、出示課文，同時播放錄音。

船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨着輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

3、這段話，同學們在預習時，疑問最大，52位同學至少有40位同學提出哈爾威船長爲什麼不逃生呢?爲什麼選擇和船一起沉入海底呢?學到這裏，你現在明白了嗎?

(學生自由回答)

4、小練筆。

對，面對死亡，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇。這時候，如果你也是60名乘客中的一員，你會在心裏怎樣對哈爾威船長說呢?請寫在37頁的空白處。

(學生練筆)

5、交流(指名2到3名學生回答)，教師小結。

哈爾威船長就像一座雕像，就像一座豐碑永遠活在人們心中。你明白爲什麼要用“船長”命題了吧?讓我們大家用無比崇敬的語氣朗讀課文最後一個自然段。

6、讓我們對哈爾威船長說(出示填空)

面對死亡，哈爾威船長你 !

六、課堂作業。

練筆(選擇其中一題)

1、船長哈爾威屹立在艦橋上，眺望着遠方，心裏默默地說：

2、我凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入海底， 。

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