A版語文六年級上冊《獻你一束花》教學設計
教學目標
1.學習本課生字詞。會寫“衡、墊、槓、攝、塌、垮、糟、鬱”8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裏。體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話有什麼含義。
3.瞭解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重難點
1.瞭解並學習“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裏。體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學準備
課件。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.自學生字詞，初讀課文，感知課文內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。
3.學習課文第一、二自然段。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入。
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什麼情況下給人獻花呢?你都在什麼情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學生自由交流)我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花，理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什麼意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?爲什麼?(學生進行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知。
1.剛纔同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
(課件出示)提出讀書要求：
讀準字音，讀不準的藉助工具書或詢問老師和同學。
邊讀邊畫出不理解的詞語，結合語言環境加以理解。
2.檢查生字詞預習情況。(課件出示，隨機抽學生認讀。)
(1)“槓”是後鼻音。注意“衡”與“銜”字的區別。
(2)理解詞語的意思：
崇拜：尊敬、欽佩。嫺靜：文靜安詳的樣子。凱旋：戰勝歸來。黯淡無光：沒有任何光彩。沮喪：灰心失望。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
(1)課文寫一件什麼事?
(2)服務員爲什麼要給這個失敗的運動員獻花?
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1.學生再讀課文，熟悉課文內容。
2.給課文分段，並概括出每個段的主要內容。
第一段(1-2自然段)：在一次國際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段)：插敘她勝利的經歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動。
第四段(12自然段)：反問，啓示人們：鮮花應送給凱旋的英雄，也應獻給失敗者。
四、學習課文第一段，走進運動員的內心世界。
請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員爲什麼會一直垂着頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
五、自由朗讀課文，已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號，並與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
六、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
七、作業：
1.抄寫本課生字詞語。
2.流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花珍貴在哪裏。
2.體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的花有什麼含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.瞭解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點難點：
理解理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裏。體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什麼不同。劃出相關的語句。
(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多隻手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)
2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什麼?你對哪些句子體會很深?
讓學生聯繫自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
提示：
你平時有這樣的經歷嗎?請你說一說當時的情況。
請聯繫自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。
(第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他揹着一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會揹着包袱。但是，失敗以後很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比後者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)
(第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上揹着思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開去。在本課中，指的是這位運動員揹着思想包袱以後，以致於“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，並且跟着在下面其他項目的比賽中一塌糊塗地垮下來……”)
3.指導感情朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
二、學習課文後面的部分。
1.同學們，就像大家剛纔體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什麼?(是別人的理解和鼓勵。)
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解並支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認爲應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話?
4.課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對於你同樣重要。讓失敗屬於過去，勝利才屬於未來。”學生交流體會。
(一個人無法避免失敗的命運，對於這位女運動員來說，最爲關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對於你同樣重要”。)
5.課件出示“只見女服務員把背在身後的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什麼?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?
三、課文最後又問了我們一遍：“怎麼?鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”
現在，你怎麼看待這個問題呢?
四、課後延伸：
你認爲這位服務員送給這位失敗的運動員鮮花對嗎?(允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋而歸的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵;送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也是從內心深處對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行爲，是能給人溫暖和鼓勵的。)
五、作業設計：
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課後練習，做《課課練》
3.續寫：《收到鮮花以後……》
板書設計：
獻你一束花
比賽 比賽
鮮花
失敗 勝利
(屬於過去)(屬於未來)
