六年級上《口語交際·習作五》精品教案3篇
《口語交際·習作五》教學設計1
【教學目標】
1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
2、講述留在心裏的印象最深的人，表現人物的獨特一面。
3、根據交流的情況，進行習作。
4、通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
【教學準備】
能夠引起回憶的物品。
【教學過程】
第一課時
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎?
二、回顧課文，明確要求
1、回顧複習《少年閏土》：
作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?
2、確立交流對象與線索：
⑴ 初次見面時的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特徵、性格等。
⑵ 相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。
(注意把事情講清楚、具體。)
⑶ 通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變?
2、分組討論，組內交流：
⑴ 小組交流，暢所欲言。
⑵ 相互評議，改進完善。
3、示範帶動，交流評價：
⑴ 每一組推薦一名學生進行交流。
⑵ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
第二、三課時
習作
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小夥伴的特點。大家都有了強烈的寫的慾望，今天我們就來寫一寫我們的小夥伴。
二、選材命題，明確要求
1、複習指導，範文引路：
複習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
2、開啓思路，確定對象：
我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?
3、題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
四、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
五、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
3、教師點評。
六、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
《口語交際·習作五》教學設計2
【學習目標】
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處後發生的事以及印象的變化。
2、完成習作：
通過一兩件事寫出一位小夥伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、啓發談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那麼誰給你的第一印象最深?是教課的老師，還是和你學習玩耍的夥伴?是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
二、選定內容，訓練表達
師：誰給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?
教師引導學生想好先說什麼。再說什麼，重點說清什麼。注意按一定順序，把事情的前因後果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。
自由表達，小組交流。巡迴指導。
集體交流。教師點評。總結。
第二課時
習作指導
一、激情導入，巡視指導
