人教版六上選讀課文《軍犬黑子》教學設計與反思
《軍犬黑子》教學設計
教學目標：
1、能用普通話準確、流利並有感情地朗讀課文;
2、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感;
3、能體會黑子心路歷程的變化。
重點難點：
1、知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感;
2、能體會黑子心路歷程的變化。
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們知道狗又被稱爲(犬)，在軍隊中執行特殊任務的犬又被稱爲(軍犬)。軍犬被官兵視作“無言的戰友”，被看成他們的“第二生命”，可見軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節課我們就繼續深入《軍犬黑子》故事。
二、複習回顧
1、首先我們複習一下生字，(開小火車讀、齊讀)
2、接下來是詞語，誰還記得這些詞是什麼意思?
3、看來同學們對上節課的知識已經掌握的差不多了，那麼，有哪位同學願意給大家說說這篇課文講了一個什麼故事?
(你的故事內容完整，語言清晰流暢，謝謝你，請坐!)
三、激發興趣，研讀課文
1、XXX 同學剛剛給我們複述了黑子的故事，下面就讓我們來看一組黑子的圖片。
誰能用一個詞形容一下黑子?
生1„„(形容地真貼切)
生2„„(獨到的見解)
生3„„(這個詞用的好不好啊)
師：文中的倒數第二段也有一個詞形容這條軍犬，誰找到了?
生：神情萎靡(找得又快又準)
師：看着黑子由威風凜凜到神情萎靡，你們想不想知道爲什麼?下面就讓我們一起來找找原因。
2、請同學們自由朗讀課文，完成以下幾個任務(ppt展示)
請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成後可以與同桌交換一下答案。(師巡視)
3、彙報
老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了，那我們一起來校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子?
生：四次
師：那他每一次都是這麼否定的呢?誰先來說說第一次他是怎麼否定黑子的?第二次呢?那第三次又是怎麼否定的呢?第四次又是怎麼否定的，和前三次一樣嗎?
生„„(看來同學們都找對了)
師：下面請大家根據自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓導員的話，。不着急，給大家三十秒鐘先練一練。
生„„(四個同學，師適時指導)
師：通過剛纔的朗讀，你們發現訓導員有什麼變化沒有/
生„„(訓導員的語氣越來越強烈了)
師：那黑子接收這一次比比一次強烈的否定了嗎?他接受了嗎?
生：因爲他對訓導員充滿了一貫的絕對信賴
師：什麼是絕對?
生：一定
師：一貫呢?
生：一向以來，一直。
師：沒錯，正是因爲黑子對訓導員充滿了一貫的絕對信賴，所以他確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”字，還是一次又一次地去找了。那麼黑子每次都是這麼找小偷的呢?誰要來讀一讀第一次的?
生„„(你的普通話很標準，如果能帶上感情就更好了)
師：從這裏我們看出，黑子是靠什麼來尋找小偷的?
生：嗅覺
師：聰明的同學們立即找出了答案，那它在找的過程當中表現如何呢?誰能用一個詞來說??
生：„„(評價)
師：老師聽到有同學說黑子很有靈性，大家說這個詞用得貼不貼切?(板書：充滿靈性)
師：同學們剛剛也說了，黑子在第一次找小偷的過程中變現的相當自信，那第二次呢?有沒有什麼變化?誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎麼找小偷的? 生„„
師：誰來說一說黑子有什麼變化?
生：„„
師：那變得謹慎、變得不那麼自信的黑子第三次是怎麼找小偷的? 生：„„
師：這一次黑子又有什麼變化呢?
生：„„
師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎麼找小偷的呢?
生„„
師：誰的火眼金睛發現了這一次黑子與前三次最大的變化是什麼? 生„„(提示學生找的方式變了)
師：你們同意黑子用眼色來找小偷嗎?爲什麼?
生：„„
師：可黑子還是這麼做了，可想而知，這一次它
生：找錯了
師：那接下來發生了什麼事兒呢?
生：„„
師：爲什麼黑子找錯了，訓導員卻哈哈大笑呢?他難道不生氣嗎? 生：因爲這是一場騙局
師：當黑子明白這一切都一場騙局的時候，它有什麼反應?
生„„
師：看來你們也體會到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那麼那麼地痛苦，卻只能用一個“磝”字來表達。親愛的同學們，你們說這聲“嗷”字包含了多少情感啊!有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感?生：„„(看來你們都是黑子的知音，都能夠體會黑子的痛苦)
師：從你們的口中，老師彷彿看到黑子的精神已經(崩潰沉淪)了，着這一切都是由於訓導員的(戲弄否定)。同學們，如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎?黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽聽接下來發生了什麼事?
4、讀12-17自然段，體會黑子和訓導員的感情，分角色朗讀。
師：從剛剛幾位同學們的朗讀中，我們發現，訓導員非常的(悔恨自責)，那黑子原諒他了嗎?爲什麼黑子不肯原諒他?
生：哪怕是一隻狗，也是要尊嚴的!
四、回顧課文，引發思考
師：讀完了黑子的故事，你們有沒有什麼想說的?
生：„„
師：聽了這麼多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們在生活中一定會好好尊重和愛護我們的動物朋友的，對吧?
五、作業
1、讀了這篇課文，相信你的內心肯定很不平靜，請把你想對黑子或者想對訓導員說的話寫在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動物和諧相處的理念。
