六年級下冊《夜晚的實驗》教學案例
教材分析:
《夜晚的實驗》是蘇教版六年級語文(下冊)第12課課文。這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗,揭開蝙蝠夜間飛行的祕密的經過,實驗的結果引起了科學家對超聲波的研究,才使我們今天能夠享受到超聲技術帶來的恩惠。
以下是我教學本課第二課時的過程:
師:與第一次實驗相比,後來的幾次實驗寫得怎麼樣?
生:寫得比較簡短。
師:課文第五自然段寫最後一次實驗的做法一帶而過,而結果卻進行了細緻的描寫,這是爲什麼?
生:因爲這一次結果與前幾次結果不同。
生:因爲這一次斯帕拉捷有了新的發現。
師:誰願意讀一讀?
生:啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!
師:這兩個“!”包含了什麼?好好讀讀體會一下。
生自由讀這句話……
生:斯帕拉捷感到十分驚喜。
生:因爲斯帕拉捷發現這個結果很不容易。
……
師:你來讀讀,讀出驚喜的感情。
生:啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!
師:我們回顧前文,當斯帕拉捷看到蝙蝠在夜間自由飛行時,產生了什麼疑問?
生:蝙蝠憑什麼特殊本領在夜空中自由自在地飛行?
師:前兩次實驗後,他又提出什麼疑問?
生:“不用眼睛,蝙蝠憑什麼來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”
生:“難道它薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”
師:再把這幾個疑問句式讀讀體會體會。
生自由讀……
師:“薄膜似的翅膀不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”你覺得這樣的設想怎麼樣?
生:太不可思議了。
……
師:然而爲了探究蝙蝠夜間飛行的祕密,你感到科學家的思考是怎樣的?
生:更深入、細緻了。
生:斯帕拉捷的思考十分大膽。
師:斯帕拉捷一次次探究、質疑,終於發現了蝙蝠夜間飛行的祕密。你透過第6段的描述,領悟到文字背後的畫面和斯帕拉捷此刻的心情了嗎?
生:斯帕拉捷會興奮得跳起來。
生:他會高興得大聲說“啊。我終於發現了一大祕密!”
生:他會趕快把有關實驗結果記錄下來。
……
師:誰再來讀讀第6段,讀出科學家獲得新發現後的激動、喜悅之情。
學生積極投入地朗讀……
師:讀到這裏,你們有沒有思考一下,爲什麼斯帕拉捷能成功地揭開蝙蝠夜間飛行的祕密呢?
生:因爲他不怕失敗,反覆實驗。
生:因爲他大膽實驗。
……
師:從他一次次的實驗中你看到斯帕拉捷身上有着怎樣的精神?
生:他有積極探索的精神。
生:他有不達目的不罷休的精神。
……
師:的確,科學研究需要非凡的勇氣和執着的精神,沒有愛迪生上千次的研究實驗,就沒有電燈的成功發明,人類社會尋求光明之路會更漫長。
師:你還能談談你所知道的科學家的事蹟嗎?
學生談了牛頓、富蘭克林、阿基米德等科學家的事蹟。
師:當我們體驗科學家獲得新發現的歡愉時,更應該對這種科學精神肅然起敬。讓我們捧起書,放聲朗讀課文。
反思:在教學中要引導學生仔細品讀課文,充分感悟語言材料,緊緊抓住文中的幾個疑問句和感嘆句拓展教學,讀中悟情,步步深入,指導學生讀出平白的文字中包含的思想感情,從而激發學生學習科學家勇於探索、大膽實驗、不怕失敗的科學精神,有效地提升他們的認識能力。