語文樂園八鄂教版六年級下冊教案大綱

教學目標：

1、引導學生去發現這些詞語都是在高度讚美某些作品或事物，表達由此產的愉悅感受。

2、培養學生根據語言文字和生活的積累，充分地發揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現畫面，變“話”爲“畫”。

3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步瞭解，並有所積累，從而受到教育和薰陶。

教學重難點：

積累名言和詞語，能夠發揮自己的想象力，變“話”爲“畫”。

教學設計：

第一課時

一、讀一讀，想一想，什麼情況下會用到下面的詞語。

1、在佈置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創設的語言環境來幫助學生理解這些詞語。

3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。

參考：

妙筆生花：通常用來比喻傑出的寫作才能。

匠心獨運：獨創性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音調抑揚頓挫或文章富於變化。

入木三分：原形容書法筆力強勁。後來比喻見解、議論深刻。

百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。

歎爲觀止：讚美所見到的事物好到了極點。嘆，讚賞；觀止，看到這裏就夠了。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以後的餘味。

拍案叫絕：形容特別讚賞，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。

二、讀一讀，你眼前會出現什麼畫面？

1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。

2、小組互動：讀着讀着，你的眼前出現了什麼畫面？

3、全班交流。

4、帶着體會品讀句子。

5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。

6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。

第二課時

三、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。

2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、這樣的'詩句還有很多，你還知道哪些？

6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。

7、課後蒐集魯迅的格言警句。

四、讀一讀。

1、你讀過哪些名人傳記？

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什麼？

4、組織交流，互爲補充。

5、聯繫以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發學生的閱讀興趣。