鄂教版小學六年級語文下冊《語文樂園(七)》教案

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

1、能正確的寫字。

2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

3、指導學生流利讀古詩文名句並能背誦。

4、學生弄清成語“指鹿爲馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

教學重難點：

1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特徵，加強文章的藝術效果和感染力。

2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

教學準備：

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，注意加點字的寫法。

1、在佈置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、重點關注帶點字的意思：

部 煥 詣 厲 川 裁 躁

3、自由讀這些詞語，並交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

4、集體交流。

5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。

二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

1、學生自主體會“對比”方法的好處。

2、學生相互交流讀這兩段話後的感受和發現。

3、全班交流，教師總結

第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉着與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

5、讓學生反覆讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。

第二課時

一、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

二、讀一讀。

1、自由讀故事，讀準字音，瞭解故事大意。

2、故事的主要人物是誰？他“指鹿爲馬”的目的是什麼？對他的行爲你有怎樣的看法？

3、學生交流。

4、學生互相講一講這個故事，並說說這個故事帶給我們什麼啓示。

第三課時 口語交際。

目標要求：

1.學生能把自己想到的練字的好處歸納爲幾點。

2能有條理地介紹給其他同學聽。

3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重複。

課時數：一課時

過程：

一、學生讀教材，瞭解本次口語交際的內容。

二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？並進行歸納。

三、將自己歸納的內容小組交流。

1．培養審美能力。

2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恆的好習慣。

四、全班交流，教師總結。

第四、五、六課時