六年級語文上冊《頂碗少年》教案範文大綱

教學理念：

語文教學是人的精神的建設，但這種建設是不能拋開語言文字的感受與運用而存在的。

設計特色：

在感受語言文字的同時感受頂碗少年的精神境界。

教學目標：

1、學會本課11個生字及17個新詞。

2、結合課文內容瞭解句子的含義。

3、能用指定的詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

5、背誦第6、7自然段。

教學重點：

結合課文內容理解重點句子的含義。

教學難點：

有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學時間：10月9日星期二

教學目標：

1、知識：結合課文內容瞭解句子的含義。

2、過程方法；對重點語句能夠發表自己獨特的感受和想法，誦讀課文，積累語言。

3、情感態度：指導有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

教學重點：

1）通過理解句子的.含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。

2）加強朗讀，引導學生在讀中想象。

教學難點：通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。

一、談話導入新課

孩子們，在雅典奧運會上我們中國健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學生談）今天吳老師再帶領大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什麼比賽呢？

請同學們打開第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會告訴老師。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，看看這場演出給你留下了怎樣的印象。（驚險、難度大、少年勇敢等）

三、默讀課文

你從哪可以體會到這場演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點語句，邊做批註。

四、集體彙報

第一自然段

1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來的（頂着，高高的一疊，瓷碗驚羨的詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動作的驚險）評讀

2、第一次表演是否成功，你有何想法，當時觀衆的態度如何，這位少年是怎樣做的？（板書：沒有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬）你覺得這位少年怎樣？

第二自然段

1、第二次表演結果又失敗了，這時少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）

2、結合課文，說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣？

第三至五自然段

1、少年兩次敗後是怎樣做的？結果怎麼樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會作者的感受。

A、聯繫上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴寒中的情境。

B、想想你在生活中有沒有這樣的情況，（如生活中、學習中）來談一談。

C、結合自身聯想，體會。有感情地讀一讀這幾句話

2、學習完課文後你有什麼感受？（自由發言）

五、質疑

提出不懂的問題，互相解答。

六、板書設計

頂碗少年

第一次第二次第三次

沒有驚慌不知所措鎮靜

第二課時

教學時間：10月10日星期三

教學目標：

1、學習本課生字、生詞。

2、理解加點詞語的意思，並會造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。

教學重點：學習字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點：指導背誦課文6、7自然段。

一、學習生字、生詞

1、指導字的正確讀音。

2、分析生字，說說易錯的字。

雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

疚裏邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”

3、學習新詞

（1）指名讀。

（2）結合課文說說帶點詞語的意思，並試着造句。

二、有感情地朗讀課文，並背誦6、7自然段。

三、交流學習後的感受。

四、作業設計：

一、必做題：

1、生字組詞。

2、抄寫新詞。

二、選做題：

1、形近字組詞。

雅碗胛撼魄頹

難蜿膽感魂頜

2、造句。

三、（選做）興趣：摘抄文中優美的句子。

課後反思:

學生通過學習從中能夠受到一定的啓發，但在寫讀後感時，學生的寫作內容只停留在書中，不能結合自己的實際來談，加強指導，繼續練習，在全班中交流。