小學六年級下冊語文頂碗少年教案

　　一、觀看錄像，導入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖槓》)。

2、說說你在觀看時的感受。

導語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文後這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。

1、學生根據 要求自學(投影出示自學要求)：

A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什麼事。

B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學情況(詞語，及自學要求中的問題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

1、你們真了不起，初讀課文就能理解這麼深。那麼究竟是哪些語句讓你留下了這麼深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。

2、重點句子交流：

(1)臺上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬。爲什麼你對這個句子感受深刻?從哪裏看出來?結合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

此時，少年的心裏會怎麼想?

有感情朗讀。

(2)臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。

理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

有感情朗讀。

(3)少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆們鞠了一躬。

學生談感受。

3、是誰?是什麼力量使少年重新鎮靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?

從哪裏看出是老者給了少年重新鎮靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

想像老者會對少年說些什麼呢?

4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。

師引：少年不僅僅穩住了碗，還穩住了__?(學生交流。)

當學生說到觀衆時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀衆的神情的句子，品讀感悟。

少年穩住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲!聽着這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀衆__?(笑了)，他們爲何而笑呢?

寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，

少年笑了，因爲________

老者笑了，因爲________

觀衆笑了，因爲________

學生動筆寫，寫好進行交流。

如果當時你也在現場，你會說什麼?

　　四、小結全文：

讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不捨、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

　　五、迴歸文本：

回顧課文寫了一件什麼事，並以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以後的寫作中。

　　六、板書：

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強者