語文六年級教案

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家收集的語文六年級教案，希望能夠幫助到大家。

語文六年級教案1

《新課標》中指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啓迪，享受審美樂趣。

確實，在具體的教學過程中，學生有了興趣，纔會主動地去探究知識。這是學習的動力，也是知識的來源。

例如在教學蘇教版小學語文第一冊中的《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試着從以下兩方面來促進學生個性化表達的自主性，效果還不錯。

一、激：激發閱讀興趣，使之樂於閱讀。

德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。

課一開始，我便以興奮的口氣說：“小朋友，去年的十月份，咱們中國有一件舉國歡慶的大喜事，是什麼呀？”孩子們小手如林：“‘神舟五號’成功發射，又成功返回了！”“對，那你們想知道飛船在太空中遇到了誰，後來又發生了什麼事嗎？”“想——”“今天我們就來學習一篇新課文《我叫‘神舟號’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題。”學生的朗讀個性飛揚，精彩紛呈。有的說：“飛船成功發射了，這是一件多麼令人興奮的事情啊，所以要用特別高興的語氣來讀。”有的說：“這可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，我覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀。”還有的說：“我覺得中國的科技水平已經很高了，我對中國很有信心，所以要用自信的語氣來讀。”……

誠然，如果在教學一開始，教師就以積極飽滿的教學情緒、以學生喜聞樂見的新聞爲引子，使學生很快進入“學習角色”的話，那麼，學生將會有更自主的個性化表達。

二、放：放手自主閱讀，使之思維發散。

陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試着讓這些剛從幼兒園進來不久的小朋友自己發現問題，自己解決問題。於是便出現瞭如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什麼不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪裏？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什麼叫‘散步’？”生丁：“科學家爲什麼要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在後來的教學過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關於“嫦娥”的問題；有的講了關於宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什麼叫“散步”的問題……儘管孩子們的表達內容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。

確實，在具體的閱讀教學過程中，教師面對學生個性化的所思所感，應積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發現、珍視每一棵富有個性的小苗苗，並創造機會，讓他們自主表達、展現自我！

語文六年級教案2

　　習作

一課時

　　教學目標

瞭解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路。

　　教學重難點

明確習作要求，選擇合適的材料

　　教學準備

課件

　　教學過程

　　一、創設情境，誘發動機

1．談話導入。同學們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時，我們還會有一種“長大了”的感覺。誰願意把這種感覺和全班同學交流一下呢？

2．創設情境。當然成長也會伴隨着一些煩惱，也許你正爲不佳的學習成績而傷心，也許你正爲與朋友間的一場不愉快而懊惱……

　　二、自主選材，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內容，準備寫什麼內容。

2．彙報選擇的內容。請一小組同學，說說自己準備寫哪個方面的內容。瞭解學生的選擇情況，鼓勵每個方面都有人選擇。

3．小組合作。請前後四個同學組成一個小組，說說自己習作的內容，互相評議一下，並推選代表準備在全班交流。

　　三、全班交流，打開思路

1．代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流，要求把內容晝說具體。

2．師生評議。要點：

（1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；

（2）內容是否具體；

（3）是否在敘事的基礎上抒發了自己的情感。

　　四、明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀“習作”提示的最後一句話，明確習作要求。

2．各自習作，教師巡視指導。

　　板書設計

　　作業佈置

語文六年級教案3

教學目標：

一．知識與能力：

1．學習重點字詞

2．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

3．訓練朗讀能力

4．培養自主合作學習能力

二．教學重難點：

1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨

2．討論法、問答法、點撥法

教學過程：

一．預習探究：

1、魚鉤是什麼顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎麼回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什麼順序寫的？

二.合作交流：

（一）、前提測評：

1．聽寫字詞：（之後互評）

2．正音.

（二）簡述

1.師背景介紹：2.長征路線圖展示：

（三）快速讀文，本文講了一件什麼故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長爲了照顧三個傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長爲了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗：

1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長爲了照顧三個傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個的小戰士過草地，自己忍飢挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？

（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）

2、課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）並說出其含義。

A外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）

含義：劃出描寫班長外貌的詞句

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節，小樑看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬嚥下去。"

課文21節裏，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節裏，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。"

課文裏最後一次寫老班長的外貌，是在28節裏，班長已經奄奄一息了，但"他微微地睜開眼

睛，看見我端着的魚湯"。

B、動作和語言描寫：（找幾處不唯一，自由說）

C、第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

4、本文是刻畫老班長，爲什麼寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

5、分析老班長的性格特徵。（板書）捨己爲人?忠於黨和人民……

6、找一學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認識。

A、作者爲什麼要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜裏?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

四、鞏固延伸：

1、你能列舉老班長式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2、你認爲老班長是個什麼樣的人，寫篇讀後感。

板書設計

金色的魚鉤

接受任務——班長救病號——病號救班長——懷念班長

捨己爲人崇高品質

教學反思：在學生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺是，教師應當販毒令人感動的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動學生的心懸，開啓學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。

語文六年級教案4

　　一、預設目標

1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。

3、體會到媽媽無私的愛。

　　二、教學重點、難點

重點：能夠正確書寫生字，理解詞意

難點：體會到媽媽無私的愛

　　三、教學用具

幻燈片

　　四、教學課時：2課時

第一課時

一、預設目標

1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。

2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。

二、預設教學過程

1、揭題

1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎麼來的？

預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嚐的。

師：誰來說一說“”是什麼意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？

2、初讀課文

1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關於“”的故事，讓我們翻開

課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什麼事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。

商店 購物 垃圾 優秀

（以幻燈片的形式出示詞語）讓學生齊讀詞語，提問：你認爲有哪些字比較難記的，你有什麼方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真偉大，“我”太不應該了……

3、再讀課文

1）對於這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎麼進行交流的？

（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）

3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？

4）小組討論研究

5）全班交流

預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……

我們生病時媽媽抱着我去看醫生，緊張極了……

（交流彙報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。

4 、三讀課文

1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什麼不明白的地方？

語文六年級教案5

教學目標：

1、聯繫自身的成長經歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。

2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

3、學習生字，掌握新詞。

教學重點難點：

理解關鍵語句的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、初讀課文，瞭解大意

通過記敘作者看着自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

二、瞭解作者

趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生於上海市區。1968年高中畢業後到故鄉崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉村郵遞員。在插隊期間開始創作詩歌和散文。1977年考入華東師範大學中文系。大學畢業後在《萌芽》雜誌任編輯，後聘爲上海作家協會專業作家。現爲上海作家協會副主席，中國作家協會全國委員會委員，《上海文學》雜誌社社長，華東師大兼職教授，全國政協委員。

三、再讀課文

交流詞語意思，提出不理解的詞語。

四、開展自主學習

1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁註。

2、小組交流，相互啓發。

3、彙報交流，點撥引導

重點討論以下句子含義：(尊重學生多元感悟)

4、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

5、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但願你不要失去剛學步時的那份勇氣。

6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。

7、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。

(請結合自己的成長過程，談談你的理解。)

五、討論

父親是懷着怎樣的心情看着兒子學步的?

六、感情朗讀課文，感悟課文語言美。

本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

七、佈置作業

1、完成《天天練》相關作業

2、積累有關AABB、AABC等形式的成語

語文六年級教案6

　　一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1．學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養課外閱讀的興趣。

（2）培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

（3）培養認真完成作業的習慣；學會蒐集材料並養成習慣。

（4）培養學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

2．漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3．繼續練習鋼筆字、毛筆字。

4．口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（3）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想後說的習慣。

5．閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的'大意。

（4）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6．習作。

（1）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）能修改有明顯錯誤的句子。

（3）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　二、對教材體系和內容的簡要分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）、”閱讀“、”習作“和”練習“組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習作7篇，練習7個。

1．關於閱讀。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續採用了”識寫分流“的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得爲165個，其餘的57個生字只要求認識。

　　三、對本班學生學習情況的基本分析：

本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。

學習態度端正，學習習慣良好、學習成績穩定、優異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態度也不夠端正，有待於進一步加強教育。分頁標題#e#

學習習慣很好，學習成績穩定、優異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

學習習慣不錯，但學習成績不夠穩定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

學習態度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力羣、湯宇等，共計11人。這些學生還有待於老師和家長的進一步加強管理。

　　四、改進教法提高質量的設想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：

1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，我要認真抓好本冊所安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣培養；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2．要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。

我在教學中堅持”以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能”讀得進，記得住，用得出“，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。

既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，採用形式多樣的活動來激勵他們競爭，例如採用選取範文加星制和展覽式等。

4．寫字方面：

加強對學生寫字方面的指導，培養學生臨摹字帖的好習慣，指導他們用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開展一些競賽性的活動，如寫字比賽、書法之星評比活動。

語文六年級教案7

　　教學目標

1．讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病並加以修改的方法。培養修改文章的好習慣。

2．通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

3．用鋼筆描紅一段話，注意整體佈局。

4．通過口語訓練讓學生學會申訴。

　　教學重、難點

1、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病並加以修改的方法。

2、通過口語訓練讓學生學會申訴。教學方法與手段讀、悟、說、練教學準備教學課時2課時教學過程設計

第一課時

一、教學第一部分。

1．回憶《推敲》，引入話題。

（1）創設情景：學生分角色讀題

（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。

2．教學第二部分

（1）根據上一部分。

（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看唸的順不順？準確不？彆扭不？邏輯性強不？

（5）小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）

1．談話導入。（由本單元所學課文導入）

2．讀《從巖縫裏長出的小草》（1）學生自由讀散文。（2）教師示範讀，指導讀準字音。（3）學生反覆練習誦讀（4）指名讀，齊讀

3．感悟（1）指名讀問題：從巖縫裏長出的小草，爲什麼那麼挺拔，那麼結實？（2）學生思考討論交流讀後感想。（3）指名回答上面的問題（4）師生小結

第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1．指導（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節。（2）引導學生讀帖（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2．練習（1）學生練習描紅。（2）學生臨寫，教師巡視指導（3）教師及時小結，再讓學生仿寫

3．反饋（1）展示寫得好的字，並請學生說說好在哪裏。糾正寫得不夠好的字。（2）教師範寫。（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第四題

1．審題（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啓發談話同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。板書學會申訴（2）指名讀本次口語交際 的要求

2．指導（1）教師引導學生讀題並思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？（3）教師引導學生的出申訴的方法？（4）學生分組練習說。

3．練習（1）分組推薦代表上臺就某一侵權行爲進行申訴（2）其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。

4．反饋（1）教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考（2）教師點評二次備考課堂練習設計金椰風第三單元練習習題課外作業設計自主練第三單元練習習題板書設計教學反思參考資料

語文六年級教案8

　　第一課時

教學目標：教學一~三題。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

　　一、教學第一題。蘇教版小學語文六年級上冊練習4教案教學設計精品

1．教學第一部分。

（1）學生讀題，問：這句俗話是什麼意思？

（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

（4）小結：像這樣的句子叫俗語，它是爲羣衆所喜愛並廣泛使用的語句，有着具體的含義。

2．教學第二部分。

（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什麼意思？

（2）指名說說意思。

（3）教師適當補充。作小結。

3．教學第三部分。

（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當地俗語。（交流、討論）

（2）指名說一說，評議。

（3）拓展：在學習和生活中要注意發現和蒐集俗語。把語文學習和生活緊密聯繫起來，養成時時學、處處學的好習慣。

　　二、教學第二題。

1．誦讀詞語，指導讀準字音。

2．討論每條詞語的大概意思。

3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語。）

4．讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

5．學生練習背誦。

　　三、教學第三題。

1．讀題，明確要求。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

3．指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的？提醒學生注意字的筆畫和間架結構。

4．練習描紅，及時小結。注意行款佈局。

　　第二課時

教學目標：教學第四題口語交際。

教學重點：注意解釋時的態度，說話要通順連貫。

教學難點：表達是否流暢、準確。

教學過程：

　　一、審題。

1．指名讀題。

2．幫助弄清本次口語訓練的要求。

3．指導：

（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。

（2）分組分問題練說。

（3）從三中情況中任選一種，認真閱讀、領會，並想清是向誰解釋？解釋什麼？怎樣解釋？

（4）推薦代表表演。師生評議。

4．反饋。

（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？

（2）說說本次口語交際訓練後有什麼收穫？

（3）評議小結：說話的與其和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。

教後小記：

語文六年級教案9

教學目標：

1、學會本課9個生字，並能正確讀寫。

2、讀懂課文內容，理解我國人民向法國和世界人民送和平神像的意義。

3、體會和平女神像的形態美，體會其蘊涵的寓意。

4、理解文中含義深刻的句子。

5、正確、流利、有感情地讀課文。

教學重點難點：

1、理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。

2、理解文中含義深刻的句子。

教具準備：

課時安排：2

教學過程

第一課時

一、揭示課題

二、初步感知

1、學生用自己最喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把握課文內容。

2、本文寫了什麼內容?

3、3、質疑。自己有什麼弄不懂的問題提出來。

4、師生研討，彙報初讀課文的情況。

三、學習第1、2自然段

1、自讀第一自然段，思考：讀了這段，你知道了什麼?

2、學生交流課前收集到的有關背景資料，藉此來理解這一段內容。

3、教師向學生介紹反法西斯盟軍在法國諾曼底地區發起的登陸戰役情況。讓學生感受戰爭的慘烈和最後勝利的來之不易。

4、指讀第2自然段，請同學們聽讀思考：你從哪裏可以看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重熱烈的?

5、讓學生就此段內容質疑。

四、課堂小結

1、從這兩自然段中你能感受到什麼?

2、學生自由朗讀這兩段。

第二課時

一、複習導入

上節課我們學了什麼內容?

二、精讀賞析

(一)學習第3、4自然段

1、默讀這兩自然段，你感受到會場上一種什麼洋的氣氛?

2、放映和平女神像揭幕儀式的影片片段。讓學生直觀感受。

3、學生提出這兩自然段中弄不懂的問題。

(1)揭幕式爲什麼如此隆重熱烈?

(2)人們爲什麼如此歡樂、祥和，和平女神像的布幕揭開後，人們爲什麼又顯得莊嚴肅穆?

(3)怎樣理解法國官員在揭幕儀式上的講話?

(二)學習第5、6自然段

1、快速瀏覽第5自然段，從文字介紹中瞭解和平女神像的外形特點。

2、放映和平女神像的放大投影，學生圖文對照，再次體會其形象特點。

3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一個字母“W”連串起來，說說和平女神像向人們傳達了怎樣的寓意?

4、指名第6自然段，思考：本段中哪句話揭示了和平女神像的寓意?哪句話又表明了中國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義?

(三)學習第7自然段

結合課後第2題第(2)小題，讀了這句話後，你有什麼體會?

(四)學習課文最後一段

自由朗讀，邊讀邊想象文中描繪的畫面，想象光色聲樂映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。

三、總結積累，拓展延伸

1、學生總結學完本課後的收穫。

2、有感情地朗讀課文，找出感受最深的語句畫下來，再讀一讀。

3、站在和平女神像面前，你想說些什麼?

板書設計：

19和平女神像

和平女神像

形象：舒展雙臂放飛和平鴿

寓意：表達和平友好的偉大主題

中國贈送和平女神像的意義

傳遞和平信息，促進世界和平發展

語文六年級教案10

教學要求：

1、能按要求觀察一次實驗的過程和結果，或者自己做一個實驗，並做好實驗記錄，養成勤於觀察，多動手，多動腦的良好習慣。

2、能將自己的實驗觀察情況說說，並在中寫清實驗的目的、過程和結果。

重點難點：親身經歷實驗過程，做好實驗記錄，在中寫清實驗的目的、過程和結果。

教學時間：2課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們在科學課上已經做了不少有趣的實驗，前幾天，老師也請大家注意觀察科學課上的實驗，並記錄下實驗的經過和結果，或者自己設計一個實驗，動手操作，並做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。

二、交流實驗記錄

1、拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經過和結果。

2、推薦部分學生在班級交流。

三、明確要求，完成初稿

1、明確習作要求：邊實驗觀察邊做記錄，然後將實驗的經過、結果寫下來。

2、確定材料。完成習作初稿。

四、交流初稿，師生點評。

1、小組推選代表在班上交流，師生評析。

2、同桌互評。

3、學生修改習作。

　　板書設計：

習作4 記一次實驗

實驗步驟清晰

實驗結果清楚

語文六年級教案11

　　一、課時目標：

1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容，掌握本課的生字新詞。

3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。

4、瞭解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

5、完成“字詞練習”練習作業。

　　二、教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　三、教學過程：

（一）、談話引入，創設情境。

1、同學們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什麼樣的？（用一句話說一下）

2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，（板書：煙臺的）爲什麼單單去煙臺呢？因爲中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨特的海上景觀。（齊讀課題）

3、設疑激讀

這份獨特的景觀到底是什麼樣子呢？請同學們輕輕地將課本翻到第十頁。

（二）、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標出某些長句的停頓。

（三）、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字音，畫出生字詞。

（四）、檢查預習情況。

1、出示生字詞。

石凳 嬉笑 愜意 過濾 湛藍 恬靜

崇山峻嶺 前赴後繼 蔚爲壯觀 如癡如醉

2、指名讀、齊讀。

3、自己讀，記住字形。

4、指名分節朗讀課文。思考課文主要寫了什麼，是按照什麼順序來寫的？

5、交流板書：冬 凝重

春 輕盈

夏 浪漫

秋 高遠

（五）、學習第二自然段。

1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點的詞語，並在旁邊寫上你的讀書體會。

2、交流。

重點品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”

A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。（讓學生自由反覆讀）

B、指名讀，談體會，其他同學邊聽邊想。

C、指名不看書“讀”（也即背）。

3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的遊客，紛紛――（示意生接着往下說），還有的不顧被――（示意學生說）。

從中你體會到了什麼？（指名回答）

4、讀第二自然段，回憶學法。

煙臺的海冬天如此蔚爲壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節課再學習。

（六）、指導寫字，完成作業。

1、指導書寫：

仔細獨立觀察，自我體會字的結構與寫法。

2、生寫字。

5、煙臺的海

　　教學要求：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。

4 憑藉課文語言材料，瞭解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹，是本課教學的重點。

　　第二課時

【設計思路】

第二課時需要一個較爲完整的結構與表象。教學“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節的教學都遵循着這個方法。這三個季節的教學，我採取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節去品讀。總體的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過朗讀再現四季海與人的畫面。

　　【教學過程】

一、談話引入

1、通過上節課的學習，你對煙臺的海有了哪些初步的印象？

2、由於特殊的地理位置，煙臺的海有着一份獨特的海上景觀，並且一年四季的景色都不相同。這節課我們共同再走入煙臺的海，去身臨其境地體會和感受它。

二、深入品讀（冬），再現畫面

1、按照作者的寫作順序，我們先來走進冬天煙臺的海，放聲朗讀課文第二小節，，邊讀邊感受冬天煙臺的海有什麼樣的特點。2、指名讀（冬天煙臺的海有什麼特點？你是從哪體會到的？用你的朗讀來告訴大家。）

預設：生讀： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”

A、聽了這位同學剛纔的朗讀，你有什麼感受？爲什麼會有這樣的感受？

（相機根據學生朗讀情況進行評點，結合句中的重點詞句進行品讀，體會和感受。）

B、還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵學生展示自己的個性化朗讀。） 3、“百聞不如一見。”你想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象） 4、這樣的場面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙臺人和外地的遊客，紛紛――（示意生接着往下說），還有的不顧被――（示意學生說）。從這你感受到了什麼呢？在那道壯麗的風景線中你看到了什麼？（給予學生想象的空間，感受人與海的親密關係。）三、、品讀其他三季1、總結引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀,通過這幾步把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺。下面大家就按着剛纔的學習方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個季節的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。

2、學生自選一個季節，進行自讀體會。

3、同學交流讀書體會4、師生交流：

春天的海：預設學生選讀“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。”結合學生所談所讀進行指導：

（1）這段話我們該怎麼讀？（輕快活潑）（指名讀）

（2） 讀得不錯，如果你能注意語調的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點，“然後又撲了上來”讀得重一點兒，這樣一來，就能更好地表現浪花的輕盈活潑。誰再來試試？

（3）請讀；女生齊讀；全班齊讀。

（4）欣賞錄象畫面。

（5）春天是播種的季節，勤勞的煙臺人民在大海上忙些什麼呢？從這裏你體會到了什麼？

夏季的海：預設學生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女恰當嗎？ 爲什麼？(夏天煙臺的海常常水平如鏡）

（2）你還從什麼地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢？引導學生攝取清晨和傍晚兩個鏡頭來朗讀想象感受。

（3）欣賞錄象畫面。

（4）小結：夏季煙臺的海給煙臺人民帶去了精神的愉悅和享受。

秋季的海：

（1）朗讀時抓住“格外湛藍”。

（2）欣賞錄象畫面。

（3）秋天是收穫的季節，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，秋天的大海爲煙臺人民帶來了什麼呢？ 三、收尾總結1、與學生一起回味式總結：剛剛我們一起走過了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

2、所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――（讓學生齊讀）。四、積累鞏固，佈置作業體會煙臺海四季的特點，當一回小導遊，介紹一下某一季節煙臺的海。

語文六年級教案12

一、簡介李白

（音樂、圖片）

師：同學們，半個多月來，我們攜手一起圍繞着“走進李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領略了一代詩仙的風采。這裏有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫雲海間。”，這裏有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這裏有李白的大氣，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這裏有李白的豪邁，“天生我才必有用，千金散盡還復來。”這裏有“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這裏有李白的大氣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”今天我這個大詩友，和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會，來交流我們學習李白的感受，好嗎？

二、我的小詩友——請你來吟誦

師：學習了這麼多的李白的詩，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然後用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？

生1：我們同桌合作爲大家朗誦《千里思

師：你爲什麼喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的夥伴爲大家朗誦〈早發白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

三、我的小考題，請你答答看

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩雲間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白髮三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣裏金刀血未乾。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白髮——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛雲帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

四、“我的小發現——請你詩爲證”

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發現，下面走進“我的小發現——請你是爲證。”（出示範例）比如：我發現李白愛喝酒，有詩爲證：烹羊宰牛且爲樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒鬥十千，玉盤珍饈值萬錢。”

生1：李白也慕虛榮，有詩爲證：〈清平調〉，李白醉酒，爲貴妃作詩，極盡讚美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣裏金刀血未乾。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛釣魚，看“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現各種各樣的鳥“白鷗閒不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規啼，夜月愁空山。”

生6：李白愛尋仙“五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊。”

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石樑，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

四、我的小網頁，請你來跟帖

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網上留言。請留言同學朗讀，並介紹心得。

李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多麼糊塗！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說，李白是從採石磯的捉月臺爲捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘着酒興,把偉大的生命交於浩闊的長江,化成了琅琅的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

語文六年級教案13

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。

３、學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。

【教學重點、難點】

１、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。

２、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

【教學準備】

課前讓同學閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

【教學過程】

一、回顧，導入新課

通過學習《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的瞭解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的鬥爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因爲魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什麼樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

板書課題：

一面

二、初讀課文，整體感知

默讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事。

勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序複述課文內容，弄清事情起因、經過和結果。

同桌交流以後老師再指名提問。

（只要同學說出自身的理解即可，老師指導同學把語言說完整、正確。）

三、深入探究，體會重點語句

１、在阿累眼中，魯迅是什麼樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。

（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。）

２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什麼呢？這六處的外貌描寫有什麼相同和不同之處？

３、爲什麼他如此瘦？

４、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什麼樣的人了嗎？

以上問題小組進行深入討論以後，再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與xxx派、黑暗社會進行着不屈的鬥爭。

５、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。

四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷

１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？你從中體會到了什麼？

２、從哪裏能感受到作者當時的心情？

３、這一面對作者發生了怎樣的影響呢？結合課文談談自身的感受。

（小組討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內心真實的想法，並積極鼓勵，讓同學敢於大膽發言。）

歸納：

一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。

正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進步。

五、總結全文，昇華感情

１、這一面給作者留下了深刻的印象，發生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

２、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘爲孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。

３、研討：

題目《一面》除了可以理解爲與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？

（還可以理解爲魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘爲孺子牛”的精神。）

語文六年級教案14

教學目標

1.學會用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語，會用剛剛轉眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。

學習重點

學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

學習準備

分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

教學過程

一、導入課文。

如果說廬山雲霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那麼，課文(廬山雲霧)就宛若一件精美的藝術晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領略趣味無窮的{廬山雲霧)。

出示幻燈片：美麗的廬山雲霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀(廬山雲霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們去欣賞。今天，我們將要上一節語文欣賞課。

3.出示小黑板，明確學習目標。

學習目標：①詞語、句式、段式、節奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，並想一想爲什麼寫得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談，師整理)

(1)遊客乘車登山，剛剛在九江看到的山間雲，轉眼間變成瀰漫窗外的濃霧。

a.這句話寫出了雲霧的什麼特點?從哪個詞可以看出來?

b.訓練。

把句子補充完整：

廬山雲霧______，剛剛______，轉眼間______。

春天的天氣說變就變，剛剛______，轉眼間__________________。

c.指導朗讀。

用驚歎的語氣讀。

(2)霧來時，風起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a.理解蘊意：哪些地方寫得好?爲什麼寫得好?

風起浪涌：想象海上風浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。

飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

b.比讀，體會節奏

換成：霧來時，風起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。

c.指導朗讀。

男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

小組賽讀，站起來讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談欣賞體會，小結欣賞方法。

讀、劃→議、讀→評、讀

過渡：同學們，別留戀多變的雲霧，那多情的雲霧會更讓我們忘情。

(二)學生討論欣賞(第四自然段)。

1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

2.指名彙報欣賞過程。

師整理板書：時而時而

一半(隱)一半(留)

出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山雲霧

3.評價討論學習的彙報情況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過渡：同學們把多情的雲霧讀得多忘情啊!但等待着我們去欣賞的將是更壯觀、多彩的雲海。

(三)學生獨立欣賞(第五自然段)。

1.獨立欣賞。

2.老師考查。

(1)先填空，再照樣子積累(找或寫)幾個詞語：

①( )峯( )嶺 (②) (③)

④( )( )雲海 (⑤) (⑥)

(2)填空：

廬山雲霧中(⑦)壯觀的要算雲海。

每當(⑧)，只見(⑨)。

特別是(⑩)，更是(11)。

(3)用_______劃出兩個比喻句。

出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

3.指名朗讀，師予以配樂。

4.小結獨立欣賞情況，總結分賞情況。

欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節奏等方面着手，還可看段落連接、開頭、結尾、照應等。

四、表現課文。

(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山雲霧的熱愛、讚美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩讚、歌贊、書贊、舞贊廬山雲霧吧!

1.學生髮揮特長，表達對廬山雲霧的讚美之情。

2.學生表現。 (配樂)

(二)總讀課文。

同學們，廬山雲霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山雲霧)，我們又怎能一睹廬山雲霧的風采呢?，讓我們一起隨着美妙的音樂朗讀(廬山雲霧》。

音樂漸起朗讀聲漸起

語文六年級教案15

　　一、教學目標：

1、理解爲學由難向易轉化的關鍵是“事在人爲”。

2、理解課文內容，重點理解“爲”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

3、理解“人之爲學”關鍵在於“立志去爲”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。

4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，並背誦課文。

　　二、教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，並背誦課文。

2、理解“人之爲學”關鍵在於“立志去爲”的道理。

　　三、教學方法：閱讀式、討論式。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學準備：多媒體課件。

　　六、教學過程

(一)談話導入、激發興趣：

同學們，我們大家在學習中一定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學生談)，看來面對學習中的困難，我們大家對待的方式和態度各有不同。今天這節課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎麼做的吧。今天我們來學習13課——爲學。(師板題)

(二)教師解題、介紹作者

①簡介作者。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

②解題：爲學即求學、做學問的意思。原題爲《爲學一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了後來的許多青年人。那麼究竟作者在這篇文章當中都講述了些什麼呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。

(三)初讀課文、整體感知

1、教師範讀課文，要求學生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標註不認識的生字讀音。

本文是一篇文言文，我們爲什麼要學習文言文呢?現代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文爲現代漢語的發展奠定了基礎,直到今天它還在影響着現代漢語的發展.與此同時呢，文言文是一種"雅語",歷經千百年的錘鍊,它已發展成爲一種最爲精練的語言。所以，爲了繼承優秀的傳統文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養，我們很有學習並學好文言文的必要。這節課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因爲這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由老師先來範讀一下課文，同學們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句，並標註好不認識的字的讀音。

2、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。

3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試着來讀讀。

4、下面請你在課文中找到這些生字，並把它圈畫好。然後再小聲地將課文讀一讀。

5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準確。其他同學要注意聽，共同幫助他糾正錯誤。

6、男女生互讀、全班齊讀

(四)翻譯全文、研讀領悟

1、同學們，文章我們已經讀通了，那麼這篇文言文講的是什麼意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什麼意思?課件出示重點字詞，學生理解意思：爲、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

2、學生自主翻譯全文

理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對照原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而後自由的組合成學習小組，在組內練說一下。

3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解)

(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學生思考：作者對“爲學”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢?(“人之爲學……不學，則易者亦難矣。”)爲學難易的轉化關鍵在於是否“爲”。本文說的主要是關於做學問的道理，爲什麼開頭卻從“天下事”寫起?(因爲“爲學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法)。(作者的觀點正確嗎?有何爲證呢?接下來讓我們來學習文章的第二自然段)

(2)指名翻譯第二自然段，學生思考：

①蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不容易。“不知幾千裏也”，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。)

②請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那麼窮和尚去南海爲什麼還能成功呢?是因爲條件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確：憑着他堅強的信念，主觀的努力，“爲之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現。)

④對貧者去南海之事富者前後態度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開始是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最後是慚愧：“富者有慚色”。)

⑤分角色朗讀第二自然段，

(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學生思考：

文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什麼作用呢? (明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比，更能證明論點：事在人爲。條件差只要肯努力，事情會成功;反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。)

(五)拓展延伸、深化中心

本文作者爲了證明人貴立志、事在人爲的爲學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點?

(六)總結收穫、結束全文

1、學了本文，你有哪些收穫?或者你有哪些感受?(學生談)

2、是啊，同學們，人貴有志，事在人爲，讓我們從現在起，立志吧，“人之爲學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”， “少年志則國志”!“志不立，天下無可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕於耳，讓我們共同立下遠大志向，爲着我們美好的人生、爲着祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、奮發圖強!最後讓我們再次齊頌《爲學》一篇，來結束我們本節課的學習吧!