九年級語文《永遠新生》同步練習
獨立完成練習題是深化知識,鞏固知識,檢查學習效果的重要手段,也是複習與應用相結合的主要形式。下面是小編爲大家收集整理的課後同步練習題，希望對大家的學習提升有所幫助!
一、基礎題(18分)
1.加粗字注音完全正確的是( )(2分)
2.根據下列文句中的拼音填寫漢字。(6分)
(1)優秀的文學作品，傳達着人類的chōng jǐng( )和理想。
(2)烏篷船裏的那些土財主的jiā juàn( )固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專到戲臺下來吃糕餅水果和瓜子的。
(3)“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深dì( )固。
(4)皇帝心裏想：我什麼也沒看見!這可hài( )人聽聞了。
3.改正下列句子中的錯別字。(4分)
(1)不知發生了什麼事，那羣人象瘋了似的奔跑。( )
(2)腦海裏常浮現五采紛呈的世界，沉浸在美的享受中。( )
(3)山坡上的千千細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。( )
(4)她就在這兒，雖然看不見，但近在只尺。( )
4.下面橫線上應填入的詩句最恰當的一項是( )(2分)
自然美有兩種：一種是剛性美，一種是柔性美。古人寫出“ ， 。”兩句詩可以說分別體現了這兩種美。
A.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
B.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
C.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
D.駿馬秋風冀北，杏花春雨江南。
5.下面語段的空白處，應依次填入的一組句子是( )(2分)
不是所有的笑容都表達喜悅， ;不是所有的喝彩都表達讚頌， ;不是所有的順從都表達虔誠， ;不是所有的哭泣都表達悲痛， 。
①就像不是所有的反對都表達憎惡 ②就像不是所有的眼淚都表達悲痛
③就像不是所有的沉默都表達否定 ④就像不是所有的挫折都表達不幸
A.③①②④ B.①③②④ C.②③①④ D.④③①②
6.寫出兩條鼓勵同學學習的名言。(2分)
(1)
(2)
二、整體感悟(10分)
1.文章列舉莫奈和梵高兩個典型事例的目的是什麼?(5分)
2.文中“保管傳統的孝子”、“盲目崇外的浪子”、“回頭浪子”分別指哪三種人?(5分)
三、課文閱讀題(15分)
閱讀課文第2段，完成下列各題。
1.給下列加粗字注音。(2分)
向隅( ) 周昉( )
2.解釋下列句子中加粗的詞語。(4分)
(1)經歷過孤陋寡聞的時代，引進外國藝術是新鮮事。
(2)要識別精華與糟粕並不容易。
3.爲什麼不斷反傳統能使傳統具有極強的生命力呢?(3分)
4.爲什麼說引入異種是創新的關鍵?(3分)
5.楊貴妃的審美觀被周昉接受;劉姥姥的審美觀，如果長期在大觀園薰陶，也會改變。作者這樣寫是爲了證明什麼觀點?(3分)
四、中考題(17分)
禿的梧桐 蘇雪林
“這株梧桐，怕再也難得活了!”
人們走過那梧桐下，總這樣wǎn xī地說道。
這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪。我們所住的屋子，本來分作兩處給兩家住。這株梧桐，不偏不倚，恰恰長成屋前的分界碑。
屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到國外去的路卻有兩條 一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜裏下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分xiǎng。
不幸園裏螞蟻過多，梧桐的枝幹，爲蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那裏，亭亭有如青玉。
夏天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附着樹端，看去好像是一棵棕櫚樹。
誰說這株梧桐，不會再活呢?它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。
一陣風過，葉兒又劈下來，拾起一看，葉dì已齧斷了三分之二，又是螞蟻乾的好事，哦，可惡!但勇敢的梧桐，並不因此挫了它求生的志氣。
螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個春天，又整整的忙了一個夏天。
1.依注音寫出正確的漢字。(3分)
wǎn xī( ) 分xiǎng( ) 葉dì( )
2.釋義正確的選題是(2分)
(1)倚( ) A.靠 B.仗恃 C.偏、歪 D.依靠
(2)蝕( ) A.損失 B.損傷 C.虧耗
3.因爲什麼人們說：“這株梧桐，怕再也難得活了”?(3分)
4.這株梧桐的奇怪之處在哪兒?(2分)
5.梧桐是怎樣變禿的，它經受了怎樣的挫折?(3分)
6.禿梧桐如何對待挫折?它的求生的勇氣表現在哪裏?(4分)
一、1.A 點撥：B中“隅”應爲yú;C中“拈”應讀niān;D中“擎”應讀qíng。
2.(1)憧憬 點撥：詞義與心理活動有關，所以形旁應爲豎心旁。(2)家眷 點撥：注意“眷”字的寫法。(3)蒂 點撥：與植物有關，所以應爲草頭。(4)駭 點撥：字的左邊爲“馬”。
3.(1)“象如應改爲“像”。 (2)“採”應爲“彩”。(3)“千”應爲“芊”。(4)“只”應爲“咫”。
點撥：注意漢字表意的特點，就不容易出錯了。
4.D 點撥：理解詩句的意思便可正確作答。
5.C 點撥：注意前後句的連貫。
6.(1)學如逆水行舟，不進則退。(2)業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。
點撥：注意平時的積累與句子的準確書寫。
二、1.列舉莫奈和梵高兩個典型事例是爲了證明世界上衆多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。 點撥：論據都是爲了證明論點。
2.“保管傳統的孝子”是指只注重傳統文化的吸收而不吸取外來藝術的人;“盲目崇外的浪子”是指只盲目的崇洋媚外，不屑於從傳統文化中吸取營養的人;“回頭浪子”指既注重吸取異種、又注重本土文化吸收的人。 點撥：結合前後文思考。
三、1.yú 點撥：不要誤讀爲oǔ。 fǎng 點撥：不要誤讀爲fāng。
2.(1)學識淺陋，見聞不廣。 點撥：放到句中去理解。
(2)粗劣而沒有價值的東西。 點撥：不要單純地理解其本義。要在具體的語言環境理解。
3.這是因爲不斷反掉的是那些傳統中已失去了生命力的東西，屬於糟粕的東西，這樣的東西不斷地去掉，才能使傳統更具有生命力。
4.因爲引入異種的目的和實效都是使本種(傳統)更具有生命力，它是傳統藝術發展所必需的。
點撥：深刻理解文意是答題正確的關鍵。
5.爲了證明人的審美觀可以通過人的感染(“傳染”)和交流來接受和改變。
點撥：論據是爲了證明論點，論點就在文中。
四、1.惋惜 點撥：注意形聲字的表意和表音。 享 點撥：不要錯寫爲“亨”。蒂 點撥：不要誤寫爲“諦”，注意其表意與植物有關。
2.(1)C (2)B 點撥：注意放到句中去理解。
3.梧桐被螞蟻所蝕，被雷電所劈。 點撥：認真閱讀文段。
4.長的地方奇怪，恰恰長在尾前的正中，是兩家的分界線。點撥：注意從文中找答案。
5.葉蒂被螞蟻咬斷，枝幹被螞蟻所傷，又被雨打雷擊。
6.以它自強不屈的生命力繼續長出新葉。依然萌發新芽，吐出新葉。
點撥：先從文中找答案，如果文中沒有，再自己去概括。
