高中語文必修一《鴻門宴》課堂實錄
《鴻門宴》課堂實錄
師：今天我們學習第6課《鴻門宴》，這篇課文節選自《史記》，作者司馬遷。(板書課題和作者)哪位同學願意給大家介紹一下司馬遷
和他的《史記》?
生1：司馬遷(約前145—約前90)，西漢著名史學家、文學家、思想家。字子長，夏陽(現在陝西韓城)人。其父司馬談是漢朝太史令(掌管
起草文書、兼管國家典籍、天文、曆法的官職)。司馬遷生於龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前
104年)，與唐都、落下閎等進行曆法改革，共訂太初曆。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄後任
中書令(掌管皇家機要文件)，發憤著書，在公元前91年前後完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇
，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、曆法、天文、封禪、水利、財用。劉向
等人都認爲此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。魯迅更評爲“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。
師：你介紹得很翔實，不僅介紹司馬遷生活的年代，出生的地點，人生的經歷和後人對他的評價，還介紹《史記》的內容、體例及其在
歷史上、文學上的地位。學習經典名篇，我們都應該從這些方面去了解作者及其作品。不過，更重要還是我們自己對作者及其作品的認
識，我注意到你剛纔是看着資料讀的，能不能不看資料，說一說你對司馬遷及《史記》的認識?
生1：司馬遷是一位偉大的作家，他用自己的生命鑄就了《史記》的不朽!
師：很好!我相信大家都能感受到你對司馬遷的由衷的敬仰之情，只有發自內心的認識才是最有價值的認識。先給大家兩分鐘的時間，
把你的認識寫在書上，然後和你周圍的同學交流一下。
( 同學思考，在書上寫下自己的認識。約一分鐘後，自由結合分組，前後左右的同學進行交流。)
師：哪位同學願意把你的認識和同學們分享一下?
生2：“窮且益堅，不墜青雲之志”，司馬遷用如椽的史筆紀錄下我中華民族三千年間的風雲變化，滄桑鉅變。偉哉!一個大寫的人;奇
哉!一部不朽的史冊。
生3：一個卑微的史官，一個殘廢的男人，然而，他卻有着宏大的理想，有着驚人的毅力，有着非凡的勇氣，他用自己的生命去審視歷史
，鞭撻殘暴與黑暗，歌頌正義與美好，他是一個真正的男人，他是一個高貴的靈魂，他就是司馬遷。
生4：解剖三千年歷史，刀刀見血，字字含淚，小人雖勝永恥，英雄雖敗猶榮;昂起高貴的頭顱，寧折不彎，傲然卓立，漢武化爲塵埃，
子長名垂史冊!
……
師：同學們的發言激情洋溢，老師能真切地感受到大家發自內心的崇敬之情。郁達夫在紀念魯迅時曾說：“一個沒有英雄的民族是可悲
的民族，一個有了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈從文先生也曾說過：“我們要崇拜英雄，不然就是個卑鄙小人
。有對這種崇拜加以嘲笑的，也是卑鄙之徒。”對英雄的熱愛，本身就是一種美好的品德，老師很高興能從大家的身上看到這種美德!
下面，我們來看課題，《鴻門宴》，宴就是請客吃飯，誰埋單?
生：項羽。
師：項羽請誰?
生：沛公劉邦。
師：項羽爲何要請劉邦吃飯?
生：想在酒宴上殺了劉邦。
師：真是這樣嗎?
生：……
生5：酒宴上項羽並沒有想殺劉邦的意思。
師：項羽不想殺劉邦嗎?
生5：想過。
師：什麼時候?
生5：曹無傷來告密後。
師：如何告密的?你給大家讀一下。
生5：沛公欲王關中，使子嬰爲相，珍寶盡有之。
師：“王”應該怎麼讀?什麼意思?
生5：讀第四聲，稱王的意思。
師：項羽聽了有何反應?
生5：項羽“大怒”，要帶兵教訓劉邦。
師：項羽爲何“大怒”?
生5：劉邦不但在關中稱王，並且把珍寶都佔爲己有。
師：當年楚懷王命令劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，並約定“先入定關中者王之”。劉邦先進咸陽，理應稱王呀?再說，那
些珍寶是戰利品，也理應歸劉邦呀?
生5：項羽認爲他纔有資格成王。
師：爲什麼?
生5：是他消滅了秦軍的主力。
師：勝利果實被別人搶了，項羽自然要生氣。還有別的原因嗎?
生6：項羽認爲自己是天下第一，劉邦搶了他的風頭，他覺得沒有面子，所以他很惱怒。
生7：項羽是將門之後，而劉邦只是小小亭長，因此他瞧不起劉邦，他認爲劉邦根本沒有資格和他爭搶王位。
師：幾位同學的解釋都有一定的道理，我們來聽聽專家對項羽“大怒”的理解，劉邦和項羽都有稱霸天下的野心。當年，劉邦在咸陽服
役時看見了秦始皇，曾經十分羨慕地說過：“嗟乎，大丈夫當如此也!”項羽看見秦始皇巡遊會稽，也曾頗爲自負地說過：“彼可取而代
也!”因此，這就決定他們對農民起義的勝利成果必然拼死相爭。
項羽要帶兵消滅劉邦，他手下的將士支持嗎?
生8：支持他，范增指出劉邦“其志不在小”，勸項羽“急擊勿失!”
師：“其志不在小”指什麼?
生8：“貪於財物，好美姬”。
師：也就是喜歡金銀珠寶，喜歡漂亮美眉。(生笑)劉邦不喜歡這些，他喜歡什麼?
生8：他志在天下。
師：從哪看出來的?
生8：范增說劉邦頭上的雲氣“皆爲龍虎，成五彩”，是天子的.徵兆。
師：哦，看相就能看出是真龍天子，你相信范增的話嗎?
生8：只是一個藉口。
師：“急擊勿失”是什麼意思?
生8：趕緊攻打劉邦，不要錯過了大好時機。
師：大好時機指什麼?
生：當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門;沛公兵十萬，在霸上。
師：實力如此懸殊，看來劉邦難逃此劫。項羽的部下都支持消滅劉邦嗎?
生9：項伯不支持。
師：何以見得?
生9：他去劉邦軍中通風報信。
師：是因爲他對項羽消滅劉邦的決定不滿嗎?
生9：不是。
師：那是爲什麼?
生9：他想通知張良跟他一起離開。
師：課文中哪句話講到了這個意思?
生9：“欲呼張良與具去”。
師：“去”和今天的意思一樣嗎?
生9：不一樣，這裏是“離開”。
師：項伯爲什麼要通知張良呢?
生9：張良曾救過他。
師：課文中哪句話提到了?
生9：“張良曰：‘秦時與臣遊，項伯殺人，臣活之’。”
師：“活”是什麼意思?能解釋一下它的用法嗎?
生9：救活，使……活命，使動用法。
師：項伯此去並不是反對項羽消滅劉邦，而是爲了報答張良當年的救命之恩。從劉邦軍中回來後，項伯對消滅劉邦的態度發生變化了嗎
?
生9：變了。
師：怎麼變得?你讀一下項伯的話。
生9：沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。
師：“因”是什麼意思?
生9：趁着。
師：趁着什麼?做什麼?
生9：趁着劉邦來謝罪，好好招待他。
師：憑什麼?欠他的，還是少他的?(生笑)
生9：劉邦立了大功，進攻他是不仁義的。
師：不能誅殺有功之臣，爲什麼去劉邦軍中之前項伯不這麼說呢?
生9：因爲他得了劉邦的好處。
師：什麼好處?
生9：劉邦給他舉杯祝壽，並結爲兒女親家。
師：是劉邦的傻兒子娶了項伯的俊閨女嗎?(生笑)
生9：應該是項伯的傻兒子娶了劉邦的俊閨女。
師：項伯得到了人家的好處，自然要爲人家說話。項羽接納了項伯的建議嗎?
生：接納了。
師：真奇怪，項羽正在火頭上，一心要滅了劉邦。項伯的話如何就能使項羽改變了主意呢?
生10：因爲項伯講的有道理。
師：有道理就一定能使一個正在怒頭上的人改變主意嗎?
同學們再來看項伯的話，“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”
你和某位同學代表班級參加競賽，你們得了冠軍，可是一向要強的你沒有考過那位同學。這時，有人來勸你說，你的智商本來就不如別
人，要不是他考了第一，你怎麼能戴上冠軍的獎牌呢?他應該多謝謝人家呢!
這樣的勸說你會接受嗎?
生11：在這句話前面，項伯還有話。
師：在哪?你給大家讀一下。
生11：“於是項伯
師：“具”什麼意思?
生11：同“俱”，詳細，詳盡。
師：詳細地說，爲何省略了?
生11：前面說過了，沒必要重複。
師：在哪裏?你給大家讀一下。
生11：吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!
願伯具言臣之不敢倍德也。
師：“秋毫”和“近”是什麼意思?
生11：“秋毫”就是秋天裏鳥獸剛剛長出的細毛，這裏比喻細小的東西。“近”是接觸、沾染的意思。
師：劉邦既然不敢佔有任何財物，在等待項羽的到來，爲什麼還要派兵將把守關口呢?
生11：爲了防止強盜的出沒。
師：這裏的“非常”和今天的意思一樣嗎?
生：不一樣，這裏的非常是指意外的變故。
師：“所以”什麼意思?
生11：……的原因。
師：“倍德”什麼意思?
生11：忘恩負義。“倍”同背，背叛。
師：劉邦說的是真心話嗎?
生11：不是，是因爲打不過項羽，不得已說的軟話。
師：劉邦這番話說給誰聽的?
生11：說給項羽聽的。
師：有根據嗎?
生11：“願伯具言臣之不敢倍德也。”劉邦請項伯把這番話詳詳細細的帶給項羽聽。
師：我們再來思考剛纔的問題，項羽聽了項伯的話，爲什麼會改變主意呢?
生12：劉邦的這番軟話滿足了項羽的自高自大的虛榮心，就像剛纔老師所舉的那個例子，如果有同學說：“某某同學說了，他這次考得
好只是一個意外，他最清楚自己的成績遠不如你。”你還會生氣嗎?再者，項羽這次興兵伐罪，本來就出師無名，現在正好找一個臺階
下。
師：項羽本來要殺劉邦，秣兵厲馬，殺氣騰騰，一場大戰一觸即發。可是聽了劉邦託項伯傳來的軟話，聽了項伯“今人有大功而擊之，
不義也”的批評，竟然改變了主意，答應“善遇”劉邦，緊張的臨戰氣氛便開始緩和。“鴻門宴”也就是在這樣的氣氛中拉開了序幕。
劉邦是一個人來赴宴的嗎?
生：不是。
師：帶了多少人?
生：百餘騎。
師：“騎”什麼意思?
生13：一人一馬爲一“騎”。
師：爲什麼帶百餘名騎兵?
生13：如果遇到危險，可以保護劉邦突圍。
師：談得攏，就吃;談不攏，就跑。(生笑)一起讀課文“至鴻門……”
生：至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍於此。今者有小人之言，令
將軍與臣有郤。”
師：“謝”什麼意思?
生14：道歉。
師：爲何要道歉?
生14：“不自意能先入關破秦。”
師：解釋一下?
生14：自己沒有料到能先入關破秦，搶了項將軍的風頭。
師：“郤”什麼意思?
生15：同“隙”，隔閡，嫌怨。
師：劉邦說“今者有小人之言，令將軍與臣有郤”是什麼意思?
生15：我們本來是親密的戰友，現在您生我的氣，都是小人在挑撥我們的關係。
師：“小人”是誰?
生15：曹無傷。
師：曹無傷向項羽告密，事前告訴過劉邦嗎?
生15：怎麼可能呢?
師：劉邦怎麼知道的?
生15：項伯告的密。
師：項羽懷疑過嗎?
生15：沒有。
師：項羽怎麼說?
生15：此沛公左司馬曹無傷言之;不然，籍何以至此?
師：這不是把曹無傷給出賣了嗎?
生15：是。
師：項羽爲什麼這樣做?
生15：他缺乏鬥爭的謀略。
師：真的是個原因嗎?項羽真的想不到要保護內應嗎?
生15：(思考)……
師：誰來幫他回答?
生16：項羽瞧不起曹無傷這樣的小人。
師：老師同意你的觀點，曹無傷並不是項羽派去劉邦軍中臥底的奸細，而是看見項羽大軍壓境，劉邦危在旦夕，爲了保住自家性命，不
惜出賣主子，邀功請賞的小人，項羽自然瞧不起他。
故事發展到此，劉邦、項羽的矛盾似乎都消除了，而且項羽還請劉邦喝起了酒。兩大軍事集團真的沒有矛盾了嗎?
生17：有矛盾，項羽雖然被劉邦的軟話、恭維話給迷惑了，大將軍范增卻很清醒，他一心要殺了劉邦。
師：從哪些地方能看出來?
生17：范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三。
師：“目”什麼意思?
生17：本義是眼睛，這裏用作動詞，以目示意。
師：也就是使眼色，范增又是使眼色，又是舉起玉玦，他要告訴項羽什麼?
生17：這是他們事前約好的，是在請求項羽下令殺了劉邦。
師：項羽答應了嗎?
生17：沒有。
師：課文怎麼說?
生17：項王默然不應。
師：是項羽和老師一樣是近視眼，沒看見嗎?(生笑)
生17：不是。
師：你怎麼知道不是近視眼?
生17：“應”是反應的意思，如果沒看到，就談不上反應了。
師：項羽爲什麼沒有反應?是當初就不想殺劉邦嗎?
生17：不是，當初他想要殺劉邦，現在不想殺了。
師：爲什麼改變主意了?
生17：人家劉邦都主動道歉了，擡手不打笑臉人，再說是在自己的大營裏，殺了劉邦會讓天下人瞧不起。
師：分析的有道理。項羽現在不想殺劉邦了，范增也改變主意了嗎?
生17：沒有，他還要殺劉邦。
師：他怎麼做的?
生17：他讓項莊舞劍，趁機刺殺劉邦。
師：有一個成語，說的就是這件事。
生17：項莊舞劍，意在沛公。
師：項莊刺殺成功了嗎?
生17：沒有?
師：怎麼回事?
生17：項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
師：“翼”什麼意思?
生17：本義是鳥的翅膀，這裏作狀語，修飾動詞“蔽”，像鳥兒張開翅膀一樣。
師：“蔽”什麼意思?
生17：保護。
師：項伯爲什麼要保護劉邦?
生17：他得了人家的好處。
師：這一段老師還有一個問題，鴻門宴上幾個人的座位的尊卑順序是怎樣的?你從座位中能看出什麼?
生17：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。”項王、項伯是首席，范增是第二位，再次是
劉邦，張良則爲侍坐。
師：講得很準確，你是怎麼知道的?
生17：課前我查過資料。
師：這是一種很好的學習方法，學習除了要學會思考，還要學會藉助他人的研究成果。從座位的順序，你能看出什麼?
生17：項羽君臣很傲慢。
師：項羽傲慢可以理解，范增作爲臣子卻坐在劉邦的上首就有點不合禮儀了，他爲什麼要這樣做?
生17：想羞辱劉邦君臣，激怒他們，好找藉口殺了劉邦。
師：劉邦對位次提出抗議了嗎?
生17：沒有吧?書上沒有寫。
師：結合前面的文字，推測一下。提示一下，劉邦當時是南路軍統帥，項羽是北路軍統帥。
生17：劉邦作爲地位相同的一軍統帥，能委曲求全到項羽軍中登門謝罪，自然不會在意這細小的禮節。即使心裏在意，他也不會提出來
，自找麻煩。
師：鴻門宴上殺機重重，殺氣騰騰，劉邦君臣就甘心坐以待斃嗎?
生18：張良讓樊噲進帳救劉邦。
師：項羽的士兵讓他進去嗎?
生18：當然不讓。
師：課文怎麼說?
生18：噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。
師：“內”什麼意思?
生18：同“納”，接納，讓他進來。
師：樊噲進去了嗎?
生18：進去了。
