高中選修《漢語，請別讓我爲你哭泣》教案

　教學目標：

1、培養篩選和歸納信息的能力。

2、培養學生人文關懷的精神和社會責任感。

3、瞭解文章內容，分析文章思路。

教學重難點：

思路清晰、生動形象的分析和評價。

　課時安排：

1課時

　教學步驟：

　一、導入新課。

　　二、整體感知。

1、本文是針對什麼社會現象展開評論的?作者的觀點是什麼?

明確：漢語面臨危機;我們要重視母語，提高母語修養。

2、所謂“哭泣”，是指作者爲漢語的處境擔憂。閱讀全文，概括出作者爲漢語“哭泣”的原因。

明確：(1).上海一次翻譯大賽，國內選手的作品漢語水平低下。

(2).生活中漢語正面臨着危機，大多數學生的中文水平滑落。

(3).忽視母語修養產生嚴重後果。

(4).全球漢語熱的同時，漢語在故鄉受到冷落。

3、這篇文章的結構層次是怎麼安排的呢?

明確：第一層次(1—3段)：引述時事，提出問題。

第二層次(4—9段)：分析論證漢語面臨的危機。

第三層次(第10--11段)：大聲疾呼，熱切期望。

4、根據文意，漢語哪些方面值得我們珍惜?

明確：1.漢語古老優雅，雋永有致，承載着我們民族的獨特思維。

2.漢語是我們真正的根，有獨特的文化意蘊，最切近我們的心靈。

3.漢語歷史悠久，引領我們這個古國一路風霜走到如今。

三、學生在讀課文，分析課文主體部分。

一篇好的文章，它一定要有嚴密有力的分析說理。分析的方法有很多，如因果分析、比較分析、辯證分析、部整分析等等，請大家運用這些方法分析第5—10段。

1、語段品讀1：自讀第4段，小組討論，說說該段落語言的優點在哪裏。

明確：1.褒揚性、讚美性、形象性詞語的運用。

2.總分式結構，從字形、音韻、功能三個方面揭示漢語的美。

3.整散結合的句式，整齊之中有錯綜變化之妙。

2、語段品讀2：自讀第7段，小組討論，說說它是運用什麼技巧進行論證的。

明確：1.引用、對比。(可見漢語水平之差)

2.設想、反問，進行推斷。(從反面證明漢語水平低下是何等可悲)

3.舉例並以問題結尾。(讓人重視母語修養)

　　四、拓展訓練。

根據以下事件，嘗試用因果分析、辯證分析和比較分析方法進行評論。

9月1日，廣州中小學開學了。9月2日，網上出現了一段視頻，是記者在採訪一所小學開學日時拍下的。記者向小學生作了“關於長大了想做什麼”的調查，每個孩子都說出了自己的答案，有的說畫家，有的說老師，有的說消防員。其中，有一個小女孩的回答十分特別，她說想做官，記者又問想做什麼樣的官，女孩說：“做……貪官，因爲貪官有很多東西。”

網上的這段採訪視頻，截止9月2日晚11時30分，已經有1.42萬次點擊。一個6歲的孩子，竟然說長大要做貪官，一時引來很多關注。在南都網關於怎麼看一年級小學生理想是當貪官的投票中，只有10%的網友選擇了“童言無忌”，而有55%的網友認爲“折射社會現實”。你怎麼看呢?

(辯證分析法)例：我們沒有必要這麼驚慌失措。見風就是雨顯然有失嚴謹、科學，用放大鏡來觀察世相難免變形、走樣。相信有這樣理想的孩子是極個別的，絕大多數的家庭都會教育孩子要做正直誠實的人，告誡孩子以不勞而獲、貪婪爲恥。只要我們自己能夠獨善其身，內心擁有強大的自制力，即使再渾濁的水也能出淤泥而不染。

(因果分析法)例：淮橘爲枳。家庭教育的日趨畸形，道德培養的持續缺失，理想教育的刻板空泛，貪腐之風的長期氾濫，已經對下一代的健康成長造成嚴重威脅。

(比較分析法)例：小孩子會模仿成人來選擇自己的價值取向。當社會提倡向科學進軍時，小孩子們會以做科學家、文學家爲生活目標;當社會渲染自強不息、樂於奉獻精神時，小孩子會把張海迪、雷鋒等作爲精神導師;而當社會充斥學術造假、官員腐敗、奢靡之風時，小孩子就會把“當貪官”作爲人生理想。

　五、總結，作業佈置。

　　教學反思：

本課教學，要注重引導學生分析材料，培養學生的四邊能力。