高二語文蜀道難的教案設計

　　一、教學目標：

1、基礎知識目標：結合註釋疏通文意、理清思路、整體感知;

2、鑑賞詩歌語言、表達技巧

　　二、教學重點：

1、背誦默寫全文

2、鑑賞詩歌語言及表達技巧

　　三、教學難點：

詩歌的主旨、寓意

　　四、教學時數：

兩課時

　　五、教學過程與步驟：

　　第一課時

　　一、教學重點

疏通文句，理清思路

　　二、高考試題例析

閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。(8分)(全國卷1)

題竹石牧牛 黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角猶可，牛鬥殘我竹。

[注] ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

(1)這首詩可分爲幾個層次?它們分別寫了什麼內容?

答：

(2)你認爲這幅竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什麼?有人認爲作者在詩中厚於竹而薄於石，你對此有什麼看法?請說明。

答：

12、解析：這是一首題畫詩，詩人以遊戲的筆調把畫中景物寫得活靈活現，並且發揮想象，寫畫中之物幾乎全要動起來了，以致於詩人不得不出面關囑。這樣的寫法，既再現了畫面的生動，詩人對畫作的讚賞喜愛之情也溢於言表。崢嶸、綠、觳觫等形容詞用以代指事物，詼諧有趣。

宋代繪畫藝術特別繁榮，題畫詩也很發達，蘇軾、黃庭堅都是這類詩作的能手。本篇爲蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限於畫面意象情趣的渲染，而是借題發揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫詩中別具一格。

詩分前後兩個層次。前面四句是對畫本身的描繪：郊野間有塊小小的怪石，翠綠的幽竹緊挨着它生長。牧牛娃手執三尺長的鞭子，駕馭着這頭龍鍾的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象，合組成完整的畫面。由於使用的文字不多，詩人難以對詠寫的物象作充分的描述，但仍然注意到對它們的外形特徵作簡要的刻劃。崢蠑本用以形容山的高峻，這裏拿來指稱石頭，就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了。篁是叢生的竹子，前面着一幽字寫它的氣韻，後面着一綠字寫它的色彩，形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語，而稱之爲阿童，稚氣可掬;點明他手中的鞭子，動態亦可想見。尤其是以觳觫一詞代牛，更爲傳神。按《孟子梁惠王》：王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。這是以觳觫來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發顫，但老而筋力疲憊，在鞭子催趕下不免步履蹣跚，於是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態的，它不能直接畫出牛的觳觫，詩人則根據畫中老牛龍鍾的意態，憑想象拈出觳觫二字，確是神來之筆。詩中描寫四個物象，又並不是孤立處理的。石與竹之間着倚字，不僅寫出它們的相鄰相靠，還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間着一御字，則牧童逍遙徜徉的意態，亦恍然如見。四個物象分成前後兩組，而在傳達寧靜和諧的田園生活氣息上，又配合呼應，共同構成了畫的整體。能用寥寥二十字，寫得這樣形神畢具，即使作爲單獨的題畫詩，也應該說是很出色的、

但是，詩篇的重心還在於後面四句由看畫生髮出來的感想：這石頭我很喜愛，請不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了，牛要是鬥起來，那可要殘損我的竹子。這段感想又可以分作兩層：勿遣牛礪角是一層，牛鬥殘我竹另是一層，它們之間有着遞進的關係。關於這四句詩，前人有指責其何其厚於竹而薄於石的(見陳衍《石遺室詩話》)，其實並沒有評到點子上。應該說，作者對於石與竹是同樣愛惜的，不過因爲礪角對石頭磨損較少，而牛鬥對竹子的傷殘更多，所以作了輕重的區分。更重要的是，石與竹在詩人心目中都代表着他所向往的田園生活，磨損石頭和傷殘竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞，爲此他要着力強調錶示痛惜，而採用遞進的陳述方式，正足以體現他的反覆叮嚀，情意殷切。

說到這裏，不免要觸及詩篇的諷喻問題。詩中這段感想議論，除了表現作者對大自然的愛好和破壞自然美的痛心外，是否另有所諷呢?大家知道，黃庭堅所處的北宋後期，是統治階級內部黨爭十分激烈的時代。由王安石變法引起的新舊黨爭，在神宗時就已展開。哲宗元祜年間，新黨暫時失勢，舊黨上臺，很快又分裂爲洛、蜀、朔三個集團，互相爭鬥。至紹聖間，新黨再度執政，對舊黨分子全面打擊。統治階級內部的這種哄爭，初期還帶有一定的政治原則性，愈到後來就愈演變爲無原則的派系傾軋，嚴重削弱了宋王朝的統治力量。黃庭堅本人雖也不免受到朋黨的牽累，但他頭腦還比較清醒，能夠看到宗派之爭的危害性。詩篇以牛的礪角和爭鬥爲誡，以平和安謐的田園風光相尚，不能說其中不包含深意。

綜上所述，這首詩從畫中的竹石牧牛，聯想到生活裏的牛礪角和牛鬥，再以之寄寓自己對現實政治的觀感，而一切託之於戲詠，在構思上很有曲致，也很有深度。寧靜的田園風光與煩囂的官場角逐，構成鮮明的對比。通篇不用典故，不加藻飾，以及散文化拗體句式(如石吾甚愛之的上一下四，牛礪角猶可的上三下二)的使用，給全詩增添了古樸的風味。後四句的格調，前人認爲是摹仿李白《獨漉篇》的獨漉水中泥，水濁不見月;不見月尚可，水深行人沒(《陵陽先生室中語》引韓駒語)，但只是吸取了它的形式，詞意卻翻新了，不僅不足爲病，還可看出詩人在推陳出新上所下的功夫。

【答案】(1)(分析)分幾個層次其實就是分段，既爲一首題畫詩，當然就是首兩聯描寫畫作的內容，後兩聯抒發自己的感受。但是詩歌鑑賞題答題要注意一個原則：那就是回答任何問題都要聯繫詩文內容，譬如回答詩句表達了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據上下文回答作者爲什麼有這種感情;回答詩句所用修辭手法時，要儘量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯繫詩文作答是鑑賞分析的必然步驟。因此，回答此題時，畫作內容一定要答出具體內容就是石、竹、牧童、老牛。

答案：分爲兩個層次。前四句爲一個層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面;後四句爲第二層次，寫了作者由畫中的內容而生髮出的感想。

(2)(分析)首先，第一聯野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸，寫出了自然生機，此外，答題要注意詩歌小引中戲詠的戲字，也就是作者是一種調侃輕鬆的心態描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個戲字，我們可以看出，作者並沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據考生對中國傳統文化知識的瞭解可知，其實竹在傳統文化中代表着一種高潔的品行，可以寄託作者的內心追求，考生也可發揮出此點。

(答案)一種自然平和的田園生活。

表面上作者似乎是厚竹而薄石 ，但實際上作者對石與竹同樣憐愛; 因爲在作者心目中，竹、石都代表着一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛鬥殘竹，都是作者不願意見到的。

　　三、誦讀、分析第一段

1、開篇噫籲嚱難於上青天在全文中的作用是什麼?

明確：這幾句統攝全詩，奠定了詩的詠歎的基調，突出表現了蜀道的高不可測，爲下文張本。

2、這一段其餘的內容有幾層意思?

明確：兩層意思。

第一層：(蠶叢相鉤連)寫蜀道的來歷。

第二層：(上有坐長嘆)寫蜀道的高峻

3、詩中分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什麼作用/

第一問：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，四萬八千歲爲誇張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，有鳥道寓無人行之意。第三層敘述蜀道來由。

第二問：表現人和自然間的鬥爭以及勞動人民改造自然的強烈願望，讚揚了神力和開路者的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。

　　四、作業

1、背誦默寫第一段

2、學案

　　第二課時

　　一、教學重點

賞析詩歌的藝術特色，領會主旨。

1、細讀上有六龍回日坐長嘆這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現蜀道的雄奇險峻。

明確;作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及誇張的藝術手法，表現了詩人想象的豐富奇特。

(1) 點面結合：上有四句寫的是面即蜀道的整體形象;青泥四句寫的是點，即青泥嶺的情況。

(2) 以虛襯實：六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此襯托實寫蜀道的高危。

(3) 誇張：黃鶴之飛尚不得過等。

2、誦讀、分析第二段

這一段運用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

明確：但見四句運用細節描寫，借景抒情，渲染了蒼涼悽清的氣氛。連峯四句運用誇張的手法，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術效果。是對蜀道之難的描寫，達到了登峯造極的地步。

　　二、誦讀分析第三段

1、這一段包含哪些內容?說說詩人這樣寫的意圖。

明確：一夫當關，萬夫莫開言劍閣易守難攻的險要形勢，暗示中央朝廷的部隊很不容易打進來，因而野心家可以據險發動叛亂，化爲狼寓豺，搞地方割據。如果割據勢力之間出現矛盾衝突，難免要發生混戰，結果必定是殺人如麻。詩人這番預言在十多年後就得到了證實：從上元員二年(761年)到大曆初(766、767)即有崔盱等人相繼發動叛亂。

詩人的意圖是要嚴防野心家發難。

2、蜀道之難，難於上青天這句詩的含義?它重複出現三次，有什麼作用?

這首詩以主旨句蜀道之難，難於上青天，極言蜀道之險，由秦入蜀之難，需嚴防野心家據險而叛。統觀全詩，此句重複三次，形成一個以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。

3、全詩最後一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什麼現實意義?

探究學習：在風雲變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最後寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，羣峯如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地，匪親勿居的語句，目的在於勸人引以爲鑑戒，警惕戰亂的發生，並聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，殺人如麻，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，爲詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。

　　三、作業

1、背誦默寫全文

2、學案

附：板書設計

開篇：主旨句一現

一嘆 高 難行 蜀道來歷

蜀道高峻

二嘆 險 可畏 景物悽清以何時還起

山水險惡 主旨句二現 照應

三嘆 戰禍之烈 劍閣險要

申戒 殺人慘景以早還家結