二年級上冊語文園地一教案（通用14篇）

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的二年級上冊語文園地一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級上冊語文園地一教案 篇1

【教學目標】

１、認字、寫字；積累字詞。

２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

３、使學生樂於學習。

【教學重點】

認字、寫字；積累字詞。

【教學難點】

在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

【課前準備】

課件

【教學過程】

一、激趣導入

這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發！

二、第一關：“我的發現”

１、發現識字方法，學習生字：

⑴ 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨

學生邊讀邊組詞。

⑵ 課件出示：

郊──交（立交橋） 球──求（要求）

枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）

籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）

① 讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

② 引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，發現規律。討論、發現識字方法。

⑶ 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利

① 指名認讀生字。

② 齊讀生字。

③ 開火車讀生字。

⑷ 遊戲：“漢字媽媽找娃娃”。

２、發現漢字特點，寫相同偏旁的字：

⑴ 激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

⑵ 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

⑶ 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

⑸ 學生互教互學，再書寫。

⑹ 集體交流。

三、評價小結

畫面顯示“第一關闖關勝利”。

二年級上冊語文園地一教案 篇2

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、規範學生生字的書寫。

3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

1、製作多媒體課件。(教師)

2、製作生字詞卡片。(學生)

課時分配：二課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼? 指名說一說，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用

(3)請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充滿奧祕，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什麼?它有什麼絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：藉助思維導圖，觀察發現動物的特點。

可以藉助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發現動物的某特殊本領與奧祕，以及有趣的地方。說說自己喜歡什麼動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的鬍鬚可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

第二課時

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄着一片霞，

水上游來一羣鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨遊進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪裏來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

二年級上冊語文園地一教案 篇3

【教學目標】

１、課前蒐集有關秋天美景圖片或秋遊路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠讚美秋天。

２、通過討論交流，商量設計出秋遊活動計劃。

３、學生在寬鬆的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。

【教學重點】

通過討論交流，商量設計出秋遊活動計劃。

【教學難點】

讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠讚美秋天，進一步培養口頭表達等能力。

【課前準備】

關於秋天美景的課件

【教學過程】

一、創設情景，走進秋天，讚美秋天，激發秋遊慾望

１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

教師啓發談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一羣小學生，跟着老師去秋遊了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

２、討論交流：

小朋友們老師現在想知道，他們去了哪裏?那裏景色怎麼樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作彙報）

根據課件，指導學生說話：

⑴ 秋天的天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？

⑵ 秋天農田裏哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？

⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

⑷ 草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）

２、導語：

是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林裏，在河裏，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛裏。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高雲淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節裏，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

３、學生交流：

孩子們，這麼美麗的秋天在不同小朋友的眼裏有着不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天裏的新發現、新感受，說給

同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

⑵ 小組內互評，大家先誇誇同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認爲說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關於秋景的圖片、照片、採集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是蒐集到的）、秋天的古詩……

⑷ 口頭介紹：

介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什麼樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

４、播放課件，自由交談，讚美秋天：

⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅遊風景區等。

⑵ 引導讚美。經過剛纔的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來讚美秋天。我們看了這麼多美麗的秋天圖畫，說了那麼多讚美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什麼？引出“秋遊”。（板書）

⑶ 自己找夥伴交談，說說各自想到什麼地方秋遊？爲什麼？

⑷ 全班交流。

二、激發興趣，分組設計秋遊活動計劃

１、導語：

大家都想去秋遊，爲了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋遊，可現在我們一時定不下來該去什麼地方？怎麼去？去時應該注意什麼？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向並全年級發出通知徵集優秀秋遊活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋遊之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

⑴ 選好最佳秋遊的時間。

⑵ 確定秋遊路線（該去哪裏）。

⑶ 秋遊活動中的分工，秋遊過程中開展哪些豐富的活動。

⑷ 秋遊時需準備哪些物品。

⑸ 通過這次秋遊活動，希望自己有什麼收穫。

３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋遊計劃。

要求：

⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。

⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲（最好與秋天有關。）

三、集中評比，確定最佳求有計劃

１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

２、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。

３、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

４、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

四、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

在班中張貼秋遊計劃。

二年級上冊語文園地一教案 篇4

【教學目標】

１、在學習中引導學生自己去發現，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。

２、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

３、練習口頭語言表達能力。

【教學準備】

生字卡片、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

２、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

３、組詞語，區別每組兩個字的意思。

４、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會認

１、讀準字音，重點指導：

翹舌音“支”，後鼻音“龍”。

２、學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

３、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀：

交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

三、我會寫

１、認讀其中的字。

２、引導學生髮現每組字的相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累

１、學生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

２、學生自己選詞造句。

五、讀讀背背

１、教師示範讀。

２、學生自己練習讀，啓發學生讀出豐收時的喜悅。

３、鼓勵學生背誦短詩。

４、朗讀時需注意：

輕聲：莊稼 高粱 葡萄

一聲：黃澄澄 紅彤彤

第二課時

一、口語交際

１、讀要求，明確本次口語交際的內容。

２、自己找小夥伴交談，說說各自想到什麼地方秋遊，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋遊計劃。

３、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……，因爲……。

我們都願意到……，因爲……。

因爲……，所以我們建議到那裏秋遊。

……，……。

４、同意意見後，具體商量秋遊活動的計劃：

到那裏去做什麼？

５、商量準備工作和秋遊活動中的分工：

要做哪些準備？

６、向老師提出建議：

秋遊到哪裏去？幹什麼？做哪些準備？

二、展示臺

１、開展“我眼中的秋天”活動：

佈置一個展示角，展示孩子們製作的與秋天相關的書籤、賀卡和圖畫。

２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

二年級上冊語文園地一教案 篇5

［教學目標］

1、聯繫生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。

3、聯繫日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。

5、朗讀並背誦古詩，發揮想象，理解古詩的內容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

［教學重難點］

1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。

2、朗讀、背誦並默寫古詩，通過看插圖和反覆朗讀詩句，大致瞭解古詩的意思。

［教學課時］

2課時

［教學過程］

第一課時

［課時目標］

1、聯繫生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）

3、聯繫日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）

4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。

一、識字加油站

導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什麼呢？（學生思考問題，指名答。）

1、多種方式認讀詞語。

課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師範讀，生跟讀；生“開火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內討論記憶方法，然後全班交流，最後教師點撥、講解。

二、字詞句運用

1、我會演。

（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，並結合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

（3）學生分小組表演這些動作。

2、我會說。

（1）教師指名讀句子。

（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點詞。

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房裏看書，在花園裏澆花，在樹下畫畫，在院子裏騎自行車。

（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

（5）教師點評，學生補充。

三、書寫提示

1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什麼結構的字。

2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什麼。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意佔位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。

3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4、練習書寫，要求先看後寫再對照。

四、課堂小結

通過這節課的學習，同學們會發現，只要你留心觀察，就會收穫更多的知識。

第二課時

［課時目標］

1、朗讀並背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣讚美它？（板書課題）

2、初讀古詩，感知大意。

師範讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細讀古詩，進入詩境。

（1）思考：你從古詩中看到了什麼畫面？

（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。

（3）學習後兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？這兩句詩要告訴我們什麼？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂範讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

二、我愛閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什麼？（指名說，師點評）

2、師提問：誰給誰寄冰？從哪裏寄到哪裏？住在南極的企鵝爲什麼要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

3、教師指名回答，然後補充點評，給予鼓勵。

［教學反思］

在本次語文園地的學習中，我注重培養學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師範讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。

二年級上冊語文園地一教案 篇6

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：

四課時

第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來製作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

爲自己的作品寫幾句話。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！

二年級上冊語文園地一教案 篇7

教學要求：

1、引導學生髮現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小夥伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一羣每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是後一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什麼規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師範讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什麼？從中體會到了什麼？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多麼美呀！同學們，你們想去秋遊嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啓發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，幹什麼，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，幹什麼，做哪些準備，想清楚後，各抒己見。把自己的建議告訴小組的夥伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之後保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多麼美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節裏，也有很多收穫。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧祕的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天爲線索，又不侷限於秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收穫的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞彙；引導學生自己畫秋天、寫秋天，並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡等。並注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

二年級上冊語文園地一教案 篇8

【教學目標】

1.教會學生在實際生活中識字。

2.積累詞句。

3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。

【教學重點和難點】

1.指導學生從生活中學習。

2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.瞭解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。

2.瞭解表示動作的詞語。

3.仿照例句說句子。

4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

【教學過程】

一、識字加油站。

1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什麼？

2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

3.辨字形，讓學生認識11個生字。

4.說說你是用什麼方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)

二、字詞句運用。

1.出示三組詞語，讀準字音。

2.體會每組加點詞語的不同意思。

3.選一組，演一演。

4.出示兩個句子讀一讀。

5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。

三、書寫提示。

1.認讀其中的字。

2.引導學生髮現每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)

3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。

【板書設計】

有時候……有時候……

……在……在……在……在……

左窄右寬，左寬右窄

第二課時

【課時目標】

1.積累古詩。

2.閱讀短文。

【教學過程】

一、日積月累。

1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2.教師向學生簡單介紹古詩的內容。

3.學生背誦古詩。

二、我愛閱讀。

1.學生自由朗讀。

2.思考下面的問題。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪裏？這兩個地方分別有什麼特點？

(2)獅子在什麼情況下請企鵝寄冰？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？爲什麼？

(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊塗了，這是爲什麼？

3.師生共同討論交流。

出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內容。

隨機板書：

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

4.說話訓練。

(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊塗了，接下來會發生什麼故事呢？

(2)同桌之間互相講一講。

(3)請同學表演續編的小故事。

【板書設計】

企鵝寄冰

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

二年級上冊語文園地一教案 篇9

【教學設想】

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項重要的語文基本功。規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。基於此，本教學設計結合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示範再練習，集體講解個別指導，及時的評析與鼓勵。關注寫字過程，優化寫字教學、切實提高寫字教學的質量。

【教學重難點】

寫好左右結構的字

【教學過程】

一、激趣導入

1.在學習之前啊，老師想和同學們一起來欣賞一些書法作品。

課件播放書法作品，師解說。

2.同學們，在學習漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結構？

生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等

3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學習其中的一種結構，板書課題：左右結構

4.從學習漢字開始到現在，大家知不知道寫好字的關鍵是什麼呢？教師板書：（關鍵？結構部分位置）

二、教學左右結構的字

過渡：同學們都說的這麼好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）爲什麼呢？（注意坐姿、握筆）同學說的太棒了，這就是我們寫字前的準備工作，老師爲你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

1.板書：（前提？坐姿執筆）

出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）

執筆歌（距離筆尖三釐米，拇指食指相對夾，中指首節墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）

過渡：大家讀完後，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫好字的.關鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學習書寫了。

2.指導書寫

（1）出示：作都（大家想知道老師爲什麼要選擇這兩個字嗎？）

（2）發現它們有什麼相同之處呢？生：都是左右結構的字。

（3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什麼不同？

生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

（4）在寫這些左右結構的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據這樣的好方法來學習吧！

（5）教學“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫的時候是什麼樣子的，組合到了一起又發生了什麼變化？部分筆畫發生了變化。

（6）教學“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫的時候是什麼樣子的，組合到了一起又發生了什麼變化？部分筆畫發生了變化。

（7）師範寫，生描紅再書寫兩遍。

（8）同桌互評，展示學生作品。

三、休息，觀看視頻。

過渡：剛剛大家表現的那麼棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習字的故事，我們一起來看吧！

播放王獻之習字的視頻。

四、學生自學“法”“別”

過渡：剛看大家看的那麼開心，我想學習寫字呀，應該也是一件快樂的事情你們認爲呢？好的，那就讓我們繼續開心的學習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發現、思考，你們敢挑戰嗎？

1.出示：“法”、“別”

2.自學要求：

⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規範、美觀。

⑵交流好後在田字格內先描紅再書寫兩遍。

⑶前後四人爲一組互評，比一比誰的字寫的端正、美觀。

2.展示作品並評價。

五、總結、佈置作業

1．通過這節課的學習我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收穫的，最後老師想送給大家八個字“認真習字、快樂成長”。

2.作業：

（1）在練習紙上完成這三個左右結構字的書寫。

（2）課後蒐集你所感興趣的書法家，同學之間互相交流。

二年級上冊語文園地一教案 篇10

【設計理念】

二年級孩子的思維特點是以形象思維爲主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶後放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯繫生活，學會學習，學的有趣，學的有效。

【教學目標】

1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。

【教學重難點】

能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

【教學過程】

課前熱身

1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們願意嗎?那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。

一、識字加油站(認一認動物生字詞)

(一)動物名稱

1.出示動物名稱和拼音

2.去掉拼音、圖片讀

(二)動物分類

1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果(展示多組成果)

3.小結分類方法

(三)歸類識字

過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

1.讀獸類詞語，找發現。

(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什麼發現呢?

PPT：獸類狼猩

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?

預設：狐狸貓豬……

(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。

2.尋找其他種類字形的特點。

小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一

個好辦法。(板書：分類識字)

二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)

過渡：動物王國裏不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

(一)猜讀音

1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎麼讀?

2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

3.你是怎麼猜的呢?

小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以藉助一個字裏的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)

4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

(二)說發現

1.再讀詞語

2.觀察字形，說說發現。

預設(1)字數

(2)字義

(3)字形

小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字裏往往都有口字旁。

(三)學運用

1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什麼時候聽到過?

二年級上冊語文園地一教案 篇11

教學目標：

1．瞭解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，讓書成爲他們的朋友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，並實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

教學重點：

激發閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學難點：

鍛鍊學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

教學準備：

人物貼畫，課件。

教學過程：

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師佈置的作業，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，爲以後寫作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應該看什麼？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什麼？

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開後的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．瞭解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收穫，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談談體會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說爲什麼喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？爲什麼？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節，還要思考這個故事反映了什麼人物品質。可以把故事說給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的夥伴。願大家能在書的海洋裏盡情遨遊，成爲博覽羣書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一隻想飛的貓》

板書設計：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

二年級上冊語文園地一教案 篇12

教學目的

1．引導學生認識反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩歌。

3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”

教學方法：

自主學習

課前準備：

學生準備展示作品。

課時安排：

三課時

第一課時

一、學習“我的發現”。

1．讀讀小夥伴的話。

2．自讀詞語。

3．說一說它們有什麼共同點？

（詞義相反或相對。）

師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們爲一組反義詞。

4．分男、女生對說反義詞。

5．合作識記生宇，交流識字方法。

二、學習“日積月累”。

1．“我會選”。

（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨立選一選。

（3）評一評。

2“讀讀說說”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內互相說一說。

（3）指名說。

（4）獨立填寫。

3．“我會讀”。

（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什麼？

（4）比賽讀。

三、小結。

這節課，你有什麼收穫？

第二課時

一、談話導入。

同學們喜歡旅遊嗎？今天我們一起組成一個旅遊團，出去遊覽一下。

二、“導遊”招聘。

讀願意當導遊給大家介紹你知道的名勝古蹟？

三、準備交流。

1．啓發。

你準備怎樣介紹？

2．以小組爲單位，討論怎樣介紹？

3．介紹64A注意：

（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

四、旅遊。

“導遊”給大家介紹自己知道的名勝古蹟，遊客隨時間“導遊”提問題，

導遊要難心解答。

五、評比最佳“導遊”。

互相提名評，說說好在哪裏。

第三課時

一、“識字加油站”。

1．有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀後大家拍掌鼓勵。

2．有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。

3．交流識字的方法。

4．你以後還準備怎樣識字？

二、“圖片展示臺”。

1．將學生收集的圖片張貼在教室的牆壁上，學生下位觀賞。

2．請同學們講講自己的圖片內容，說說爲什麼收集這張圖片。

3．對有意義的圖片給予表揚。

三、課外興趣“露一手”。

1．請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。

2．對錶演好的給予表揚。

3．請同學談談自己的收穫。

單元后記:

祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優秀兒女們爲了拯救母親，浴血奮戰，勇於獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”

本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，

培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的薰陶。還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深了對祖國的瞭解。

二年級上冊語文園地一教案 篇13

【學習目標】

希望。如春季運動會，春遊，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書籤抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

展示臺

1．讚美春天寫寫，畫畫，配畫

導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式讚美春天。

2．分組練習

（1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。

（3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

（5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。

3．詩配畫遊戲

請畫畫的同學將作品擺在教師中間。

寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。

4．唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪裏》

「點評：自選展示內容，展示方式，在遊戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］

寬帶網，拓展學習

導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天裏還有好多祕密等着我們去發現呢。

1．閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。

2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什麼花？

3．朗讀十二月對花：（一問一答）

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花豔，四月開杜鵑，五月石榴花，六月裏荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

5．交流收集與本課內容有關的資料。

（1）網站。如春筍網站。

（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《遊園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

二年級上冊語文園地一教案 篇14

教學目標：

★抓住人物對話，讀懂故事內容。

★談話交流，領悟故事背後的深刻道理。

★學習默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

教學流程：

一、回顧舊知。

同學們，上節課我們一起學習了一篇成語故事，它的名字叫做……

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能爲我們講講故事的主要內容？

指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。

二、提出質疑

在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內提出質疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節課的學習目標。

問題預設：

A什麼是囫圇吞棗？

B年輕人爲什麼要“囫圇吞棗”呢？（他是在什麼情況下想出這個辦法的？）

C年輕人爲什麼會鬧出這樣的笑話？

三、圍繞質疑，深入理解。

A、什麼是囫圇吞棗？

今天我們要學一種新的讀書方法：默讀（說一說什麼是默讀）

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什麼是“囫圇吞棗”？

B、年輕人爲什麼要“囫圇吞棗”呢？（他是在什麼情況下想出這個辦法的？）

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什麼意思嘛？

主人爲何要這樣勸告年輕人呢？（引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）

爲了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）

年輕人聽到主人這樣說，他是什麼反應？（愣住了）。

假如你是那個年輕人，你爲什麼愣住，此時，你會想些什麼呢？

從年輕人的想法來看，你認爲他聽懂主人的話了嗎？

面對怎麼吃梨和棗，年輕人想出了一個什麼辦法呢？

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）

練習將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎麼做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）

討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？

在場的人聽了他的想法後，有什麼反應呢？理解“前仰後合”的意思。

師過渡語：剛纔我們通過對第二自然段的學習清楚了年輕人爲什麼要“囫圇吞棗”呢？（學生簡單回答）在這一段中作者主要採用了主人和年輕人的（對話）向我們講述了這個事情的來龍去脈。同學們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？

下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。

小組內分角色表演。

小組展演，其他小組給出評價。

討論：

1、在年輕人說完後，在場的人都笑得“前仰後合”，他們在笑什麼？

2、年輕人爲什麼會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

如果你在場，你想對年輕人說些什麼呢？

四、課堂小結。

年輕人不進行分析理解，只顧着主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）

五、佈置作業

1、向父母講述文中的故事

2、閱讀其他的成語故事。