二年級語文《坐井觀天》導學案（精選14篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，可能需要進行導學案編寫工作，導學案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的導學案吧！下面是小編幫大家整理的二年級語文《坐井觀天》導學案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文《坐井觀天》導學案 1

教學目標：

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、揭題。

1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎?

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，瞭解故事內容。

1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在幹什麼?

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。

青蛙圖 天 小鳥圖

有

不過井口那麼大 多 無邊無際

大

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什麼道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!

三、初讀課文。

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學生評議。

四、第一次爭論。

1、課文中的小鳥認爲天(無邊無際)，青蛙認爲天(不過井口那麼大)，那到底誰對誰錯呢?

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎?贊成青蛙的我們稱爲青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱爲小鳥方，請坐到右面。

學生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據。

爲了證明自己方是正確的`，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎?請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作爲你的證據，同時也拿出你從課外蒐集的資料。

開始你們組去研究討論吧!

六、第二次爭論。

1、兩組爭論。

師說：“現在請小鳥方發言。”學生髮言。

師說：“現在請青蛙方發言。”學生髮言。

師及時指點。

七、朗讀課文，體會寓意。

1、剛纔小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎?要讀出認爲自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習、指兩名對話、集體對話。

2、讀到這裏，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什麼意思?除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢?

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因爲生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢於站出來爲青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

八、角色換位。

1、有一天，有人來井裏打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那隻小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥(在井裏)，青蛙(在外面)，現在青蛙、小鳥們你們看到了什麼，想到了什麼，又想說些什麼?

2、現在請你們組裏討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發言。

九、總結全文。

1、學了這篇課文，你想到了什麼?

2、老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人。

二年級語文《坐井觀天》導學案 2

一、教材分析：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來幹什麼；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，並且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環節如下。

二、教學要求：

1、學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

2、初步瞭解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

三、教學過程：

1、直接點題，對比感受

師：小朋友們，今天學習一則成語故事，大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰坐在井裏？（出示小青蛙）

這隻青蛙呀，從出生到現在一隻生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

2、整體感知，提出爭論觀點

這樣的日子過了過了很久，直到有一隻小鳥的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

（井沿在哪？怎麼記？）

師：一件有趣的`事就這樣發生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。

（1）師：小朋友，老師的耳朵裏滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什麼？你們願意幫老師讀讀他們的對話嗎？

請女生當小青蛙，男生當小鳥讀把他們的對話讀給老師聽，好嗎？

（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什麼問題呀？

板書：天到底有多大？（反饋後出示）

（3）這隻井底蛙的小青蛙認爲天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋後出示—齊讀—動作讀

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”指名讀—這句話裏有一個多音字（板書：還的多音字）

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”什麼意思？

“天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

（第一句叫反問句，反問句改爲陳述句時，注意找到關鍵詞反一下，同時把問號改爲句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強些，在讀這樣的句子時，注意語調要往上揚，關鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠？

出示句子指名讀：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

一百多裏有多遠？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發都快到杭州了。還還真夠遠的。怪不得口渴了，要來找水喝。

其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪裏？

小鳥飛過，看到。

這是一隻（）的小鳥（板書：見多識廣）

小鳥飛過那麼多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認爲堅定地認爲讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

學“際”你用什麼辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話裏，又有一個多音字，你發現了嗎？

（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什麼？

你再來猜猜他曾經飛過無邊無際的。

3、抓住文字，深入研究

奇怪！同一個問題，他倆回答的差距怎麼那麼大呢？你說誰錯了？學習錯爲什麼？（你是個見多識廣的孩子）

井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋後出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

他根本不知道自己錯了，態度還那麼堅定，誰再來讀讀？

他在笑什麼？

明明自己錯得一塌糊塗了，可還矇在鼓裏，還要反覆強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一隻（）的青蛙。

像這種行爲，我們可以用：自以爲是、見識短淺來形容（板書）

（2）現在請你擡起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導致它把天有多大都弄錯了。）

小鳥是怎麼勸他的？態度非常的誠懇。

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

4、練習課文，拓展延伸

小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什麼？會說些什麼呢？

現在青蛙還認爲小鳥在說大話嗎？他已經看得目瞪口呆了，揹着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不願做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經常在外與朋友交流、學習、玩耍。學到了很多知識，很多本領。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在牀頭。還經常約小鳥給他講遠方的趣聞奇事。

學到這裏，你懂得了什麼？坐井觀天要告訴我們什麼？

它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學青蛙的自以爲是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！

5、好書推薦《成語故事》

二年級語文《坐井觀天》導學案 3

課時目標

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認識井底之蛙。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

教學過程

一、引出青蛙

1、同學們，昨天王老老師已經帶着我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什麼叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井裏有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時纔有那麼一點兒水。）

3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成爲家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節課我們就來認識這一隻坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。

2、下面俞老老師要做一個小小的調查：喜歡這一隻青蛙的同學請舉手，不喜歡這一隻青蛙的同學請舉手。

喜歡這隻青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這隻青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老老師讀作者的話。

3、你覺得這是一隻怎樣的青蛙？（板書：這是一隻的青蛙）

４、交流，引導學學生聯繫課文談自己的見解。並將自己的理解寫在黑板上，學學生不會寫的.教老師寫。（如：自以爲是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

５、在同學們（大多數同學）看來，這是一隻不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因爲他（根據板書），我們就帶着這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學願意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說的話，坐着的同學讀作者的話。

三、理解坐井觀天

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認爲這是一隻眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老老師這兒就有幾個例子（出示）：

⑴小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村裏，坐井觀天，沒想到外面發學生了那麼大的變化。

⑵有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

⑶我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

⑷原以爲我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，我們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你纔不會成爲一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙

1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認爲這一隻青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以爲是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一隻可憐的青蛙！（板書：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是爲什麼嗎？

2、交流，聯繫課文、圖畫等進行引導：

參考：

⑴青蛙並沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那麼大，沒有說謊，這是一隻誠實的青蛙。

⑵這一口枯井太深了，青蛙那麼小，光憑他自己的力量，怎麼跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

⑶這一隻青蛙一學生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。

⑷井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。

⑸這隻青蛙很有禮貌，見到陌學生人就跟他們打招呼。

⑹他永遠也無法享受外面精彩的世界。

五、結課

同學們，今天我們這節課，全面地認識了這一隻坐在井底的青蛙，我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們纔對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這隻青蛙離開這口枯井？

青蛙被你們救上來以後，他驚呆了，他會說些什麼呢？

二年級語文《坐井觀天》導學案 4

教學內容分析以及設計理念：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認爲可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啓發學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。

教學目標：

1.知識技能：

（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2.過程方法：

（1）利用遊戲，激發學生學習興趣。

（2）通過圖文結合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。

3.情感態度價值：

理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

教學重、難點：

1.學習青蛙和小鳥的三次對話。

2.讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不用的看法。

3.理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意。

學情分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的`教學是非常必要的。

教學策略：

根據以上的目標和學生情況選擇和採用瞭如下策略：

1.創設情境教學策略。根據二年級的學生形象思維的特點和表現欲強，結合圖片和遊戲，創設情境和聯繫生活實際，幫助學生理解課文內容，激發學生學習興趣。

2.引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心，在教師引導下，讓學生自主學習，培養學生思維能力，開闊學生的想象能力。

資源準備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

教學過程：

一、遊戲導入，激發學習興趣

1.根據要求，做遊戲“紙筒看黑板”。

2.引出課題。

3.齊讀詞語。

二、初讀課文，瞭解脈絡

1.自由讀課文，思考：

（1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發生了什麼事？

（2）他們出現了幾次對話？

2.學生反饋。

三、學習課文、深入體會

1.青蛙和小鳥是怎麼認識的呢？

2.理解“井沿”

學習第一次對話：

（1）請同學朗讀第1次對話

（2）理解：小鳥飛了多遠啊？一百多裏有多遠？

（3）指導朗讀。

學習第二次對話：

（1）大話是什麼話？文中青蛙爲什麼說小鳥說了大話呢？

（2）小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢？

（3）理解“無邊無際”。

（4）現實生活中還有什麼是無邊無際的？用無邊無際造句。

學習第三次對話：

（1）青蛙爲什麼笑了？小鳥爲什麼笑了？

（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什麼？

（4）創造想象，讀編第四次對話。

3.學了這則寓言故事後，你懂得了什麼道理？

四、作業

1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

2、收集成語故事。

二年級語文《坐井觀天》導學案 5

教學目標：

1、認識3個生字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，理解寓意。

重點難點：

抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

教學準備：

多媒體課件

課前導語：

青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎麼想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

2、讀一讀詞語。

二、學習課文。

1、自由讀課文，談談讀懂的內容。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2、談談不懂的內容

（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什麼意思？

A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的`誇大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

（2）、討論：到底誰錯了？

生：因爲小鳥在天空自由地飛，瞭解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井裏，認爲天只有井口大。

3、朗讀課文。

（1）、全班齊讀課文。

（2）、分角色朗讀課文。

（3）、在讀中體驗：

A、用紙捲成筒看天空，瞭解青蛙的感受。

B、把頭探出窗外看天空，瞭解小鳥的感受。

三、師小結。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以爲是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

四、拓展練習。

續編青蛙跳處井口的故事。

二年級語文《坐井觀天》導學案 6

教學目的：

1、認識本課中的學生字新詞，正確書寫，並用“一……就”造句。

2、培養學學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

1、學會本課學生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學會本課學生字新詞，區分形近字。

教具準備：

投影片

教學過程：

一、談話導入：

教老師出示的掛圖，讓學學生仔細觀察，然後說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12課《》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上學生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正學生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識學生字：

1、教老師用投影列出學生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的學生字哪裏容易寫錯？

“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然後教老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的'邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什麼共同點？

投影片：我一擡頭就看見天。

爸爸一起牀就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有後邊的行爲。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導學生字書寫。

1、觀察田字格中的學生字佔格情況。

2、練習描字。

3、在學生字本上抄寫字頭，教老師進行評價。

三、佈置作業：

1、抄寫學生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級語文《坐井觀天》導學案 7

教學目的：

1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學學生聯繫學生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

2、有語氣的'朗讀課文。

教學難點：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以爲是的道理。

教具準備：

投影片（插圖）

教學過程：

一、談話導入：

板書：觀天

說說“觀天”是什麼意思？你們有沒有看過天呢？聯繫你的學生活實際說說，天給你的印象是什麼？（大、美、藍……）

今天我們要學的課文是“”，板書：坐井

這個題目字面上是什麼意思呀？（坐在井裏看天）到底是誰坐在井裏看天呢？看的結果怎樣呢？

二、進入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書：有多大？

青蛙在什麼地方？（井底）

小鳥在什麼地方？（井沿）

（二）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學學生聯繫學生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。

3、指導學學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認爲天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

讀一讀，說說你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙爲什麼會這麼認爲呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談談你的理解。青蛙爲什麼會錯了？錯的原因是什麼？（教老師要鼓勵中國學習聯盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（三）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以爲是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題）

2、讓學學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。

三、練習：

1、分角色朗讀課文，進行評價。

2、說一說學習這個成語故事的感受。

四、作業：

有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

二年級語文《坐井觀天》導學案 8

一、學習目標：

（一）、認識3個生字，會寫8個字；

（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；

（三）、師生學習與探究，學會用什麼怎麼得很哪的句式說話，並初步理解寓意，開拓思維。

二、教學準備：

紙片、小動物圖片、幻燈片

三、教學流程：

（一）玩玩遊戲引課題

1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家蒐集哪些成語故事呢？）

2、生彙報自己蒐集的成語故事。（小朋友們這麼好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧我們一起來玩個遊戲）

3、遊戲導入，揭示課題。

①請大家拿起桌上的紙，像老師一樣捲成圓筒狀，然後透過圓孔看黑板，說說你現在看到的和剛纔看到的有什麼不同？（黑板上貼着青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）

②你看，小青蛙張大着嘴，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。

（二）看看圖畫學生字（指導寫字）

1、坐井觀天是什麼意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）

2、現在它就成了一隻（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？爲什麼？

3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）

4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）

5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，我們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井裏就是不信！板書：不信）

6、小朋友又學會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

7、這回小鳥有了這麼有力的後盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。

8、準備幫助小鳥之前，我們已經學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什麼？你有什麼發現？（左右結構，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。

9、寫好後組內交流展示，整改，全班展示評比，

（三）初讀課文亮觀點

1、讀課文27自然段，並用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什麼？（現在讓我們一起來關注小鳥和青蛙吧，剛纔他們倆爭論得可激烈呢！可惜我們來遲了一步，沒聽到，怎麼辦呢？爲了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據回答板書：天有多大

3、指名讀怎麼爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪裏可以看出來？生句子讀。

4、它們各自的觀點是什麼？（指名回答，亮觀點，讀句子）

（四）細讀課文練語氣

1、再讀課文，練語氣。（對於天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎麼樣的.呢？邊讀邊思考）

2、請生各抒己見，指導各種形式，反覆朗讀。適時進行以下訓練。

①誰能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。

②指導用不同的語序說話，而意思不變。

③通過舉例什麼東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內交流，用這一句式誇誇你喜歡的人或物。

④剛纔小朋友的朗讀聲情並茂，精彩得很哪！願意連起來讀一讀課文嗎？

二年級語文《坐井觀天》導學案 9

教學目標：

1.藉助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，並能在語境中正確區分“渴喝”。

2.能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3.發揮想象，初步理解寓意。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片

教學過程

一、談話導入。

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什麼事嗎？

（誰）——（在哪裏）——（幹什麼）——（青蛙坐在井裏、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

指2—3名學學生回答，然後同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

三、識字、寫字

1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪裏？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學生活中還有哪些事物有沿兒呢？

學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子裏還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、擡頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？

單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、擡、信、喝、渴）

4.這麼多學生字，你是用什麼好方法記住它的？

學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚裏缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

藉助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（擡，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你擡的是什麼？）

“信”字，學生活中你經常在哪裏看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。

5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是——通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察後說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什麼要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教老師範寫，強調先進人後關門的筆順規則。

學學生練習。

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習語用

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的`一片天他們看到的卻不一樣，這是爲什麼呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話裏藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎麼樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最後，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女學生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什麼呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛纔誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心裏是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心裏是怎麼想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

你想對青蛙說點什麼呢？

根據學學生髮言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什麼的道理。

4.發揮想象，續編對話

後來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________。”

教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學寫學生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作爲這兩個字最後的部件，往往發學生形變，變得扁扁的、寬寬的。

這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什麼？屏幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察並提醒同學嗎？

教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教老師範寫、學學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

六、課後作業

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

二年級語文《坐井觀天》導學案 10

一.教學目標

1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

二.教學重難點

重點：感悟對話，有感情的朗讀對話。

難點：理解這個寓言故事的寓意。

三.教法與學法

教法：情景教學法，朗讀教學法

學法：自主、合作、探究的學習方法

四.課前準備：

青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

五.課時安排：

2課時（本次主講第一課時）

六.教學過程：

（一）、導入

1.觀看多媒體，初步瞭解課文內容。

2.學生回答老師的問題：

（1） 這篇課文的題目是什麼？（師板書，生書空）

（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什麼地方，幹什麼？

（3） 出了青蛙還有誰？他們在幹什麼？

（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）

（二）、初步理解課文

1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？

2.小鳥又從哪裏來？落在哪？

（過渡：他們到底在幹什麼？我們一起來聽一聽）

3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

第一次對話：2-3段

第二次對話：4-5段

第三次對話：6-7段

（三）、學習課文

1.第一次對話

（1） 指名學生讀青蛙的第一次問話。

思考：青蛙生活在黑暗的井裏，很久沒看見過新朋友了，現在看見了小鳥，他會怎麼想？有什麼疑問？

（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

（3） 指名學生有感情的朗讀小鳥的對話並請人評點。（讀出飛了一百多裏的感覺）

（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多裏，不知道青蛙相信嗎？）

2.第二次對話

（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什麼？（師根據學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點字詞：大話、無邊無際

大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的`感覺。）

（4） 分角色有感情的朗讀課文。

（5） 思考：爲什麼青蛙認爲天只有井口大？小鳥認爲天無邊無際？

（6） 動動手：捲起你的書看一看能看見多少黑板？是什麼擋住了你的視線？

3.第三次對話

（1）看第三次對話，思考：

青蛙爲什麼笑了？它笑的對不對？

小鳥也笑了，它笑什麼？它是怎樣幫助青蛙的？

（2）有感情的朗讀第三次對話。

（3）同桌之間相互表演第三次對話。

（四）.朗讀展示課文

1.聽錄音，用上手勢表演課文。

（1）老師演示，學生跟着做。

（2）集體一邊背誦一邊表演。

（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）

（五）.感悟課文寓意

1.青蛙聽了小鳥的勸告後它會跳出井口嗎？

2.你要怎麼幫助它出井口？

3.看見井口外面的景色，青蛙會怎麼想？怎麼說？

4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以後要怎麼做？

二年級語文《坐井觀天》導學案 11

課時目標

1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學過程

一、欣賞動畫，進入新課的學習

1、播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。

2、板書課題：坐井觀天。

3、指導書寫“井和“觀"。

（1）指導“井字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學生獨立觀察，自己練寫。

（2）指導“觀”字：漢字的美體現在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，爲了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內緊外鬆。

教師範寫，學生練寫。

4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

5、導入：這個故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但裏面藏着的道理需要我們好好思考。今天我們就藉助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事裏藏着一個什麼道理。

二、合作學習，掃清字詞障礙

1、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。

把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段。

2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“評價”。

同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

3、學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。

4、同桌互測，完成“學習單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 擡頭 無邊無際

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

（2）教師相機巡視，關注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。

預設：

“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生活實際，認識“沿”。

“喝”和“渴”：請學生說一說有什麼辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區分。

5、開展遊戲活動，鞏固認字。

（1）字卡遊戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪裏？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這裏。

（2）踩地雷遊戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看後，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學繼續猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學遊戲結束，換下一人。

設計意圖：

通過合作的方式瞭解學生識字的學情基礎，爲教師的教學提供較爲準確的起始點。

三、分角色朗讀，讀懂對話

1、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

我發現，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答爲一次對話。請你數一數，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

4、指名一組同學讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示："我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要着急，遇到逗號就稍微停頓一下再接着讀。

（3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這麼多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一組同學讀第二次對話。

（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什麼？青蛙爲什麼認爲天只有井口那麼大？

（2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什麼不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？"

指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調自然就會上揚。

（4）引導學生學習“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什麼意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什麼是“無邊無際"的.？

（5）引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發現這兩句話中的“哪”有什麼不同嗎？

“你從哪兒來呀？"

“天無邊無際，大得很哪！"

6、指名一組同學讀第三次對話。

（1）指導朗讀，讀出青蛙的自以爲是。教師啓發讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預設：天天、一……就……、不會。

（2）啓發思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑着說的，他倆的笑一樣嗎？

預設：青蛙的笑是自以爲是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法爲什麼不一樣？

教師小結：正像同學們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，纔會說天不過井口那麼大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，纔會說天無邊無際。

四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什麼相同點，有什麼不同點？先自己說一說，再和同桌交流。

2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

3、教師範寫，學生練寫，師生互評。

4、學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

二年級語文《坐井觀天》導學案 12

課時目標

1、分角色朗讀課文。

2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

教學過程

一、回顧課文，分角色表演

1、組內練習。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

2、指名錶演。根據課文內容和青蛙、小鳥的身份，加入適當的表情、動作。

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那麼大，要讀出青蛙自以爲是的語氣。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。

“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就能看見天。我不會弄錯的。”適當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的.自信。

“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥着急、無奈的語氣。

3、提問：這是一隻怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什麼道理？

（1）學生討論，彙報。

預設：

①這是一隻目光短淺的青蛙，因爲生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

②這是一隻自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以爲是，要多學習、多請教，豐富自己的見識。

（2）教師小結：認識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學習。

二、創編對話，拓展思維

1、提問：假如你是那隻青蛙，你跳出井口後，會看到什麼，想說些什麼？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________。”小鳥回答說：“____________。”

預設：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這麼廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對。”小鳥回答說：“以後，我帶你多走走、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗。”

2、指名彙報對話，教師點評，引導學生大膽想象。

三、拓展閱讀，比較積累

1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。

3、啓發思考：這個故事裏的青蛙和我們課文裏的青蛙有什麼相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什麼？小組交流。

4、總結：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學們能成爲見多識廣的人！

設計意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。

四、自主觀察，練習書寫

1、對比指導“話”和“際”。

①指導“話”的書寫要點：“訁”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“訁”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆於豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

學生練寫，生生互評。

②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”爲垂露豎。然後練寫，生生互評。

2、遷移練寫“沿”字。

學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

學生練寫，師生互評。

3、教師範寫“答”字。

提示書寫要點：上下結構，上緊下鬆，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

學生練寫洞桌互評。

4、學生完成“學習單”第5題，回顧課文內容，練習書寫。

二年級語文《坐井觀天》導學案 13

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法讀書指導法示範演示法練習法

教學準備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導課

1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。

4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批註“觀”及課題的意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什麼是寓言呢？課件出示，教師解釋。

二、利用優學派課前檢測預習情況

1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）

2、課件：我會讀。

3、課件：找朋友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀情況。

（1）課件出示已標出的.自然段，讓學生對照。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什麼事？它們在爭論什麼？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

(設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

三、感悟對話，角色朗讀，領悟寓意

1、學習第一自然段，藉助課件理解“井沿”。

2、學習第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點理解“一百多裏”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。

（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學習第二次對話。

小鳥說它飛了一百多裏，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，誇張的話）引導學生批註意思。

（2）課件出示，比較句子。

a、“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。”

b、“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

這兩句話有什麼不同？標點，語氣不同

第二句話的意思是什麼，誰來說一說？

(3)教學反問句，誰來說一個反問句。

(4)小鳥又是怎麼說的呢？指名讀小鳥說的話。

(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。

(6)引導學生把握角色朗讀

4、學習第三次對話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的誇張，誤認爲小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以爲是。）引導學生批註“笑”的意思。

（3）青蛙爲什麼會有這種觀點呢？

（4）引導學生把書卷起來，做成紙筒，捂住一隻眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

（5）引導全班分角色朗讀。

四、展開想象，續編對話

1、組織小組合作續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什麼，會說些什麼？

五、總結全文

1、組織學生討論：在這則寓言故事中，你認爲誰錯了？錯在哪裏？你明白了什麼？

2、引導學生談談從這個故事中獲得的啓發，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

六、課堂練習

1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

坐井觀天大話無邊無際河沿

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際。”（）

（2）一隻青蛙坐在井裏看天。（）

（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？（）

（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

2、推薦寓言故事

二年級語文《坐井觀天》導學案 14

教學目標：

1、通過拼讀音節會讀4個生字，會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解寓言兩則的內容。

3、通過理解課文內容，體會寓言所蘊含的道理，聯繫自己的學習生活實際，談一談感想。

教學重難點：

1、認讀生字，會寫生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文，體會寓言所蘊含的道理。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題。

1、讓學生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。

2、出示課題 12 坐井_____天 補充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、過生字關

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、擡頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。

2、小組交流，小組齊讀。

3、老師指名請學生讀，開火車讀，全班齊讀。

4、出示“我能辨認並組詞”讓學生辨別生字

三、初讀課文，交流感受

1、根據“學習目標”讓學生自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

(2)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼 通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

3、學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

(1)教師出示“水井”，讓學生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

(2)學生自讀文章第一自然段。

(3)指導朗讀。

四、再讀課文，讀中感悟

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________

男生：“朋友，你從哪兒來呀 ”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙爲什麼認爲天空只有井口那麼大

（引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認爲天空只有井口那麼大的原因）

理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習說話。

(無邊無際的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“無邊無際”說一句話

5、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的'感受來。

6、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認爲天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎

2、指導朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

（1）青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？（用“因爲……所以……”談談自己的理解）

（2）青蛙和小鳥誰說得對 引導學生理解故事的寓意。

寓意：看問題，認識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。

五、課外拓展

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它看見了什麼

六、總結全文，感悟寓意

學習了故事你知道了些什麼

（看問題，認識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。）

七、課後作業

1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課後繼續編寫這個故事。

2、問問大人或上網查閱，看看天究竟有多大？