小學二年級語文教案《葡萄溝》(5篇)

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的小學二年級語文教案《葡萄溝》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文教案《葡萄溝》1

1教學目標

1、會認11個生字及組成的新詞。

2、理解“葡萄溝爲什麼是個好地方”是本課的重點和難點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

2學情分析

一年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用看地圖，聽朗讀、視頻等方式引學生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓琅琅的讀書聲代替繁瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

3重點難點

理解“葡萄溝爲什麼是個好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情，是本課的重點和難點。

4教學過程

4.1

4.1.1教學活動

一、過程

（一）導入課題：

師：同學們你們喜歡吃什麼水果？告訴大家吧！（出示幻燈片）

學生回答。

師：今天老師要帶你們去一個地方“葡萄溝”，看到這個題目你會想到什麼？（出示幻燈片）

學生回答。

師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來學習第11課《葡萄溝》。（板書）

（二）初步感知課文：

師：打開書43頁，聽錄音讀課文，自己跟着默讀一遍。課文聽完了，很快的數一數課文有幾個自然段？

學生回答。

師：自己把課文讀兩遍，1、認識生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個怎樣的地方？”

（三）學習生字新詞：

師：老師先考考你們認識這些生字嗎？說一說你是怎樣認識它的？（出示幻燈片）

學生回答。

（四）分析課文：

1、師：葡萄溝是一個怎樣的地方？用書上的一句話誇誇它，找一找是哪句？

學生回答：葡萄溝真是個好地方。

師：葡萄溝好在哪裏，在課文中找一找。同桌結組找一找，讀一讀。

學生找描寫好的地方，讀一讀。

2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片）

學生回顧課文內容，小組找出描寫精彩的地方，感悟品讀。

師：講解“人好”。（出示幻燈片）

學生回顧課文內容，第二自然段最後一句。

師：用自己的話說一說“爲什麼葡萄溝真是個好地方？”好在哪裏？（板書：好地方）

（五）有感情地朗讀課文，激發對葡萄溝的熱愛之情。

師：既然葡萄溝風景如畫，維吾爾族老鄉熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對它的喜愛之情來！

學生有感情的朗讀課文，教師適當指導。

（六）欣賞圖片，激發學生熱愛葡萄溝、熱愛新疆的情感。

師：走進瓜果飄香的葡萄溝，吃着香甜可口的葡萄，欣賞着葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉的熱情好客，任何一個去過葡萄溝的人都會發自內心的讚歎“葡萄溝真是個好地方”。新疆也是個美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）

小學二年級語文教案《葡萄溝》2

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裏製成葡萄乾。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留着許多小孔，裏面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

學習目標：

1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、播放音樂薰染氣氛，談話導入課題。

1、談話導入同學們，準備好了嗎？這節課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

3、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

（hǎo）好地方（gàn）幹活（fēn）分開（dīng）釘子

（hào）好客（gān）葡萄乾（fèn）水分（dìng）釘着

三、初讀課文，整體感知。

1、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

2、學生自讀課文感悟：

（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關係。

生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（2）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。

四、細讀課文指導朗讀。

爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。

1、學習第一段。

（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？

（2）這裏都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（3）結合圖片認記“蜜”、“杏”。

形近字對比識字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫邊，一撇不能漏掉。

（4）葡萄溝既然出產那麼多種水果，爲什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（5）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（6）學生互讀互評。

（7）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）

2、學習第二段。

師：讓我們去看看秋天這裏的葡萄園是什麼樣的吧！（放錄像）

（1）學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？

b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，爲什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

（3）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a、出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

c、認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

（4）看圖訓練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學習第三段

（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。

（2）認記“碉堡”。

a、學生自主認記。

b、教師出示圖片，學生結合記憶。

（4）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。

（5）另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。（a、運到陰房；

b、掛在架上；

c、蒸發水分；

d、製成葡萄乾）

嚐嚐葡萄乾，說說葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

看了剛纔維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

（6）激發感情再讀該段。

二、總結全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些瞭解，有什麼感受？請同學們互相討論。

2、師生交流體會。（教師板書：真）

3、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，讚美家鄉。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎？”

（小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料）

2、課堂練習。

（1）原文填空積累好詞好句。（完成課後練習，“我會填”。）

（2）完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說後寫）

3、評價作業，小結。

四、指導書寫。

1、引導學生髮現規律。

同偏旁：

搭—摘

同結構：

上下結構——吾、季、留、杏；

左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點指導。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

五、複習鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

（1）多一句。（夠）

（2）弟弟站在木頭邊。（梯）

2、開火車認字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習。

4、聽寫詞語，鞏固寫字。

教學反思

一、情景交融，激發學生學習興趣。

通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知慾。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜爲動，變無聲爲有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮豔的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，爲學生領悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢遊葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，瞭解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那裏熱情好客的維吾爾族老鄉，嚮往新疆這個美麗的地方。

三、形象直觀，突破教學重難點。

由於小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什麼樣子的；茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，牆四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術爲學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。

四、查閱資料，拓寬語文學習天地。

《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。爲了使學生初步具備蒐集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課後，利用各種信息渠道蒐集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。

小學二年級語文教案《葡萄溝》3

教材分析

《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優美，圖文並茂，讀過之後，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的遊記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然後從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉、陰房這幾個方面進行詳細的介紹。通過學習本文，學生能理解課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

教學目標

1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什麼地方。

3.激發學生對葡萄溝的嚮往和對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：

讓學生知道葡萄溝爲什麼是個好地方。

教學難點：

讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

課前準備：

葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分佈圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。

教學基本程序

教學調整

第一課時

一、創設情境，激情導入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

出示 “葡萄”請生念。

“葡萄”這兩個都是生字，它們有什麼相同的地方？

它們又有什麼不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。

2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多麼誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？

出示：疆：讀準後鼻音（新疆）

3.播放一段有着濃郁新疆風情的樂曲，然後深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。啊！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。

4.出示中國行政區分佈圖，讓學生找一找新疆在什麼地方。

新疆在我國的西北部，然後多媒體（或圖）放大新疆政區圖，出現吐魯番的位置

（讀好“n、l”音：魯 吐魯番）

師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番裏面有一個葡萄溝。

（板書補充課題）

溝：讀準音 （葡萄溝）

那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？

多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。

二、進入情境，主動探究

1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。

（1）抓住學生講到的葡萄溝是個盛產水果的地方。

（師：你從哪裏看出那裏的水果很多呢？隨機理解“盛產”儘管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）

（2）師：葡萄溝盛產水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”

指導讀好這句話。（可以分別用讚美的、驕傲的、高興的語氣讀）

2.那麼課文是怎麼寫這麼美、這麼好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

3.交流。

（1）讀準“串” “棚”等音。

（2）出示帶有生字的詞語讀一讀。

4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什麼地方最吸引你？

三、深入學習，領悟精華

1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什麼最吸引你呢？（指着板書講）

2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。

（1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”

爲什麼吸引你？

①夏季葡萄的枝葉很多。

②茂密的枝葉是怎麼樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……

③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文後畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎麼樣的呢？

④生回答後老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)

⑤一個個：說明涼棚很多。

⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那裏的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鑽進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什麼感覺？（ 涼快、涼爽、舒服……）

指導朗讀，讀出這種感覺。

⑦這茂密的枝葉預示着什麼呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶着一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？

——指名讀、齊讀

（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

爲什麼吸引你？

①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。

分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。

師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）

②比較：

“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什麼相同和不同？

（“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因爲成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）

是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）

實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）

這葡萄這麼大，顏色這麼美，數量這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。

3、出示輔助句子指導背誦：

葡萄種在山坡上的（ ）裏。（ ）的枝葉向（ ）展開，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。

四、拓展思維，隨機練說

小結：第二段作者在寫葡萄生長過程時採用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學着作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？

四人合作小組先說一說。生介紹。

（如：家鄉的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉彷彿成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一隻只釀蜜師——小蜜蜂。它們爲釀造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）

（家鄉的桃子。陽春三月，桃花開得正豔，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉彷彿成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱着，爲釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身於王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地爲桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林裏。六、七月份，青中透紅的.桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）

五、書寫指導、完成作業

1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜

留：上下結構，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。

蜜密：上中下結構，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。

2.完成課堂作業本2、3題。

小學二年級語文教案《葡萄溝》4

教學目標：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

3、讀悟結合，能說出葡萄乾的製作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學重點：

1、認識18個字，會寫10個字。

2、朗讀中體會祖國的地大物博、物產豐富。

教學難點：

讀悟結合，能說出葡萄乾的製作過程，體會葡萄溝真是個好地方。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、歌曲欣賞：《吐魯番的葡萄熟了》。

2、我們都知道咱們的祖國地大物博，景色宜人，隨着經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅遊。這節課老師想帶大家去一個地方，聽了剛纔的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄溝》。（板書課題，齊讀課題。）

3、讓我們先來欣賞幾幅葡萄溝的圖片，課件出示。

二、整體感知

1、課件出示葡萄溝的位置及簡介。

葡萄溝，位於新疆吐魯番市東北，南北長約8公里、東西寬約2公里，葡萄溝是火焰山西側的一個峽谷，因盛產葡萄而得名，她像一條綠色的絲帶，飄逸在盆地中央。

2、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、初步感知課文大意。說說聽了課文之後，知道了什麼。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事。）

4、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文一共有（）個自然段。葡萄溝出產（），尤其是（），收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成有名的（），這裏的維吾爾族老鄉（）。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

葡萄溝月份足夠好客涼棚

豐收城市利用水分味道

出產枝葉搭起淡紫釘着

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）學習多音字，課件依次出示：好、分、種、幹。

（3）藉助圖片形象理解詞語。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，初步瞭解葡萄溝。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（2）葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

瞭解比喻的巧妙。寫出了葡萄的茂盛。

小學二年級語文教案《葡萄溝》5

原文

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裏製成葡萄乾。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留着許多小孔，裏面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

教案

一、教材分析：

課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的讚美之情。

本課的教學內容包括以下幾點：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什麼地方，並有感情朗讀課文。

教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

二、教學目標：

1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪裏。

三、教學設計：

（一）激情導入

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。

2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）學生回答

3、師：讓我們隨着剛纔輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）

（二）理解課文

學習第一段：

1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什麼地方嗎？

生：想（自由讀第一段）

2、師：抽一個同學讀。（評價）

3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？

（生自由的說，師相機板書）讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是好地方。

學習第二段：

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

生：讀出描寫顏色的詞語。

4、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）

5、師：讀的真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

6、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！

學習第三段：

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成————？（葡萄乾）師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？

生：葡萄乾的味道可真甜呀！

2、師：想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

3、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）

6、師：說的真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）

7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

（三）小結：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多、葡萄美、人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）

（四）抄寫：

師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。

四、板書設計：

葡萄：五光十色

葡萄溝——好地方老鄉：熱情好客

葡萄乾：色鮮味甜　

教學反思

《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內容。課文以新課標的思想爲指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

一、情景交融，激發學生學習興趣。

通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知慾。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜爲動，變無聲爲有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮豔的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，爲學生領悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢遊葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，瞭解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那裏熱情好客的維吾爾族老鄉，嚮往新疆這個美麗的地方。

三、形象直觀，突破教學重難點。

由於小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什麼樣子的；茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，牆四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術爲學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。

四、查閱資料，拓寬語文學習天地。

《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。爲了使學生初步具備蒐集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課後，利用各種信息渠道蒐集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。