最新小學語文二年級下冊教案

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的最新小學語文二年級下冊教案，希望對大家有所幫助。

最新小學語文二年級下冊教案1

教學過程：

一、導入：

(1)把這篇《醜小鴨》與小學學的《醜小鴨》進行比較。（2）現在的你和小學的你有何不同？（3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經長大了？

二、研讀課文。

（1）請學生用一句話概括文章內容。

（2）醜小鴨歷經磨難，最後變成了一隻天鵝，在這個過程中他受到哪些打擊呢？展示課件5幅插圖（分別是養鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林裏、老農家的情景，請學生簡要發言，找出你認爲最痛苦的遭遇）

提問：醜小鴨歷經苦難，卻從沒有被擊到，爲什麼？

明確：嚮往美好，不懈追求，使自己變成了一隻美麗的天鵝。

在流浪的過程中，醜小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界裏生根發芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋醜小鴨的成長足跡，看看哪幾個環節最重要，爲什麼？

明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發言)

請找到相關的內容，圈點勾畫，並大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）

請三個同學扮醜小鴨，現場採訪他們。採訪提綱：

問第一個同學：你爲何要離開老太婆家呢？（生答）

請學生評價。

問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，爲什麼呢？（生答）

請學生評價。

問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）

請學生評價。

飽受苦難，醜小鴨終於變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。

提問：有人說，醜小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎麼解釋？

明確：醜小鴨有一顆美好的心善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最後一段）

（4）在刻畫醜小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他爲什麼會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。

明確：作者的成功也源於一顆美好的心心存理想，堅持不懈，他其實就是一隻醜小鴨。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）

（5）正如作者所說：生活本身就是童話。讀完這篇文章，你會發現裏面的角色似曾相識，裏面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入有感而發環節。請同學們爲文章找幾個關鍵詞。（學生找併發言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、醜小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作爲話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發言。

三、結束語：今天大家表現得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！

作業：從以下題目中任選一題作文一篇：

1、我就是醜小鴨

2、醜小鴨與我

3、醜小鴨後傳

4、改寫：一個冬天的早晨，醜小鴨出生在白天鵝家

最新小學語文二年級下冊教案2

我的發現

本部分包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。

教材首先是字、詞同時呈現，做到了字不離詞；然後突出呈現我會認的六個生字，便於學生前後聯繫把握學習目標。學習夥伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用熟字相加的方法記生字。

教學時可先讓學生藉助拼音讀一讀字詞，再讀一讀小泡泡裏的話，自己發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啓發學生想想這些字還可以用什麼方法識記。

可以用拼字遊戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以製作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什麼字。如，戶方房、田心思、口貝唄、月各胳。

我會填是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

我會認裏的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

可採取激勵的方式組織教學。如，書上的小女孩發現了歷字是由兩個認識的字組成的，你們誰發現其他幾個字的特點了嗎

日積月累

本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。

讀讀記記有六個偏正式短語，要求反覆朗讀。健康的身體要求讀出自信的語氣，火紅的太陽要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出羨慕、寒冷、遙遠、心愛的意味來。可以進行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，羨慕的眼光：同學學習好，品德也好，被學校評爲十佳少先隊員，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學生就會看同學)，這種眼光就是羨慕的眼光。

我會填是根據例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學生根據語氣說說應該用什麼標點符號。

我會讀要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什麼。然後創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

口語交際

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經爲學生創設了情境。口語交際活動可以安排以下環節。

一、創設情境

播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。

二、情境對話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓學生說說應該對殘疾人說些什麼，做些什麼。

先在小組裏說，再全班交流。

三、說唱結合，讀說結合

1、結合展示臺的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說爲什麼要關愛殘疾人。

2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽後的感想。

展示臺

展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。

1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，並提醒學生注意保存。

2、讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺佈置。

3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，並主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室生活識字區裏。可以進行個人表演或小合唱。

4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。

最新小學語文二年級下冊教案3

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導學生書寫生字典、樓。

4、繼續培養學生學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內容。

2、認字14個。

難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。

2、寫字典、樓。

三、教學準備：

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：字典大樓。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了？你是怎麼預習的？（3人說）

2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之後，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：（1）鈉是什麼？（2）砝碼是什麼？（3）爲什麼要說拜訪字典大樓？

4、同學們拿出字典來查一查鈉砝碼拜訪，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生查字典。全班交流。

鈉：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。

砝碼：天平上作爲重量標準的物體，通常是金屬塊。

拜訪：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去拜訪專家。你有什麼想法嗎？就帶着自己的感想認真讀一遍課文吧！

6、全班分小節讀。

（三）學生字。

1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學生有問題的字：登、鹽、添、瓦。

下面小組一起商量這幾個字有什麼好辦法能記住。

（學生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學們有這麼多的.好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的遊戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：典、樓

觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

2、指導：典字。說一說字的結構，應該怎樣寫？

學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。

（五）小結並留作業。

作業：

1、有語氣地讀課文。

2、自己用生字卡片認生字並組詞。3、寫生字。

五、板書設計：略

第2課時

一、教學目標：

1、朗讀課文，深入理解課文內容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導學生書寫教、科等6個生字。

4、繼續培養學生認真書寫的好習慣。

二、教學重難點：

重點：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點：1、書寫習慣的培養。

2、積累詞語。

三、教學準備：

生字卡片、書、本。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課我們繼續學習字典大樓這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰願意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節。）其他同學認真聽他們讀的怎麼樣？一會兒來評一評。

2、讀完之後評議。

先說一說誰讀的好，什麼地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內讀書比賽。自選一個小節參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

5、練習寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結。

作業：1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

最新小學語文二年級下冊教案4

一、情景導入

1、同學們，炎熱的夏天裏，大家最盼望的是什麼？

2、出示課件：雨、雨聲

[在一開課通過給學生觀看下雨的動畫，激起學生的興趣，把學生帶入了情景，引導學生融入自己的生活體驗，激活思維。同時爲後面講課過程中學生入情入境地朗讀課文和語言訓練打下了感情的基礎。]

3、雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。

3、揭示課題：

學生自由讀詩。剛纔我們讀的這首小詩，名字就是雨後。

5、板書課題、請齊讀課題《雨後》

二、自主讀文、探究識字：

1、請再讀詩，邊讀邊畫出不認識的生字。

2、幫助學生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎麼辦呢？

（看拼音、問別人、查字典、猜）

3、你們的辦法真多，一定學得很好。請用你喜歡的方法學習生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

4、檢查生字、生詞掌握情況：

（1）按小組順序接火車讀生字卡片。

（2）男生、女生賽讀

（3）測讀

踩：爲什麼是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。

濺、跤、糟糕、驕傲、撅、脣（注意書寫，撇）

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。讓我們繼續學習課文，同時鞏固生字詞。

三、隨文識字，指導朗讀

1、指名讀課文。檢查字音。

（經過學習，通過比賽，相信同學一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學認真聽他的字音讀準了嗎？）

2、自己速讀課文：你最想說的話是什麼？

（兄妹之愛、快樂）

[此環節和下面的環節意在於整體感知課文。教師應在閱讀過程中抓住時機，引發情趣，進行語言訓練、培養學生的表達能力。同時注重學生動筆能力的培養，培養學生不動筆墨不讀書的學習習慣。]

3、從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關的句子。

（一）組內討論：

1、赤腳是什麼意思？快樂的好象神仙一樣。

（1）師：你認爲神仙的快樂什麼樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）

（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）

（3）讀出你的感受。水裏一羣赤腳的孩子，

快樂的好象神仙一樣。

指讀3人。（課件）

2、還從哪看出？

（1）指名讀，評讀

（2）濺起多高。高，看出很開心。

（3）做表演，體會心情。

用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）

3、還從哪看出？有問題請提出。

（1）學生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了爲什麼還興奮、驕傲？

（2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（溼、髒、挨說、樣子難看）

（3）誰願意當小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，

嘴裏說：糟糕糟糕！

評議，讀的不行，要說出理由。注意最後一句，（課件）

（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。

4、讀最後一節，其他同學猜讀的同學的想法。

誰的對？

[《課標》指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。此處應注意發展學生的個性，學生對於孩子的興奮、驕傲理解會有所不同，教師不要強求一致。]

[對於學生的評價，教師要善於引導，使學生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學生評價別人時即看到優點，又能提出建議，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生成爲評價的發言人，在評價中感悟課文，正確認識自己和他人。]

指名讀，怎樣理解就怎樣讀。

四、回顧全文，鞏固字詞。

師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結合自己的經歷一起來體驗，。

（一）師生合作朗讀。師讀第一節，男生第二、三節，女生第四節。

（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。

五、指導書寫，

1、學生說說哪個字比較難寫

[充分發揮學生的自主性，尊重學生的學習需求。順學而導。]

2、根據學生建議，教師指導書寫。

（1）仔細看，書空，滲透筆順。

（2）認真觀察字的結構，交流記字方法。

（3）細心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。

（4）滲透寫字方法：只有認真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。

（5）教師示範書寫。

（6）學生拿出生字本，試着寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。

例：嫩：左中右結構，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。

六、迴文朗讀，課外延伸：

1、下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。

2、同學們，快樂不僅在雨後，還在小朋友的交往中，在父母老師的關愛裏，更在人們的心裏。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。

[最後把雨後的快樂延伸到同學的交往中，把語文學習延伸到生活中，讓學生把快樂傳播給在座的同學老師，使課文得到昇華。在生活中學習、運用語文。提高學生的綜合能力。]

最新小學語文二年級下冊教案5

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢於實踐，才能找到解決問題的方法。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點、難點：

本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要

揭示的道理。

教具：

課件

教程：

一、談話導入新課

1、談話：同學們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事，故事的題目是《小馬過河》

2、質疑

看了課題，你們想知道什麼問題？

二、聽課文錄音，初步感知課文內容

1、請同學們認真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？

2、聽後你又知道了什麼？

三、理清課文層次

過渡：同學們知道的可真多，可老師現在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家裏來到河邊？

（一）自讀課文，思考後同桌討論

（二）兩次的結果怎樣

四、精讀課文重點段落

（一）放動畫片（16自然節）

1、師生看動畫片

2、訓練題

①讀句子填空

老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。

松鼠說河水（），淹死過他的夥伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步

②看圖思考討論

同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？爲什麼？

③思維拓展

假如你是小馬，你該怎麼辦？

（二）放動畫片（7自然節）

1、師生邊看邊思考：

小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？

2、理解句子

孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。

（三）最後一節

小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結果怎樣？

五、感情朗讀課文

1、說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣

2、列舉三者對話進行練讀

3、隨光碟練習朗讀

4、學生自讀課文

5、指名讀課文

6、分角色朗讀課文

六、總結

學了這篇課文你懂得了什麼？

最新小學語文二年級下冊教案6

設計思路

本設計注意引導學生抓住我心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學中引導學生自主、合作、探究地學習課文，讓學生在讀中悟，在悟中讀，讓學生真正成爲學習的主人。

一、揭示課題，指導寫字

1、這節課我們繼續學習第22課，請齊讀課題──（我爲你驕傲）。

2、上節課學習的生字還認識嗎？（示課件）這裏有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開放。

3、（示課件：玻璃破碎）仔細觀察這兩個詞，你發現了什麼？（王字旁點擊變紅）

哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫纔好看呢？教師範寫，學生觀察，然後交流自己的發現。

就按你們的發現來寫一寫。學生練習寫玻璃。

展示評價：是不是按大家的發現來寫的？有什麼建議嗎？

二、研讀心情變化歷程，感悟真情

1、師：我和小夥伴躲在老奶奶家的後院裏玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現我跑遠的背影。點擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以後，我的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示我的心情的詞語。

2、交流所劃的詞語，教師引導並相機板書：害怕擔心、很不自在、一陣輕鬆。

3、朗讀感悟，體會心情的變化。

示句1：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。

如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。

我害怕、擔心什麼？引導學生聯繫自己的親身經歷來談。

師：我既害怕又擔心，這以後──（學生齊讀句子）

示句2：這以後，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑着和我打招呼，我卻覺得很不自在。

是呀，我爲什麼會覺得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。

學生自由讀後交流。指導讀句。

再想想，從很不自在你還能讀出些什麼？（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心）

師：此時的我害怕、擔心，很不自在，這幾句話描寫出了當時我的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當時的心情。

師：後來我一下子變得輕鬆了，你想問點什麼？

學生質疑，可能會問：做了什麼事讓他感到輕鬆了？

你真會提問題，下面我們就來解決這個問題，怎麼解決呢？（讀書是個好辦法）

交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子。（相機板書：真誠地道歉）

（示課件：一封信的格式）這張便條裏會寫些什麼？小組合作學讀讀課文，再議一議，選派一位代表發言。

交流彙報，評價：

便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

最新小學語文二年級下冊教案7

教材分析：

本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經過展開故事情節：奔向華山；歷經艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節生動，爲我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰勝邪惡的少年形象，表現了真摯動人的人間真情。

教學目標：

1、理解課文中的重點詞句,體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

2、學習默讀課文，練習講述故事。

3、有感情朗讀課文。

教學設想：

1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

2、課型：新授

3、基本理念：《語文新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本教學設計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。

4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。

教學準備：多媒體課件、課文錄音。

課時安排：2課時

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

欣賞動畫歌曲《燭光裏的媽媽》，談話導入。

板書課題，說說自己想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。

請學生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。

提出自己不懂的詞句。

三、精讀感悟，體會情感。

默讀課文1、2自然段，並用記號標出表現沉香有孝心的詞語或句子。

2、集體交流：

（1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向着遙遠的華山奔去。

a從救母心切、奔去可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）

b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。

（2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

a看圖理解：深澗

b（看圖回答）多少座高山、多少道深澗可以用哪個詞語來概括？（千山萬水）

c練習朗讀這句話。

（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文後，指名回答。

（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學生想象）

3、吃了這麼多的苦，受了這麼多的累，他爲什麼一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什麼？（板書：不畏艱險）

4、指導朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。

5、聯繫上下文，說說對文中孝心的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）

示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）

（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。

（2）沉香終於見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認爲他們會說些什麼？（看圖練習說話）

（3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶着這種心情齊讀這一段。

四、積累語言，內化吸收。

1、小結課文的主要內容。

2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？

3、播放全文的配樂朗讀及有關畫面，學生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。

4、（出示詞語）同桌合作，練習講故事。

五、拓展練習，課外延伸。

（1）做一件讓父母高興的事。

（2）與上文聯繫起來，把沉香救母的故事完整的講給父母聽。