蘇教版小學語文二年級教案文案

在平時的學習、工作或生活中，越來越多人會在朋友圈發佈文案，文案用於分享自己的生活態度和人生感悟。那什麼樣的文案才具有啓發意義呢？以下是小編整理的蘇教版小學語文二年級教案文案，歡迎閱讀與收藏。

蘇教版小學語文二年級教案文案1

教學目標：

1、知識與技能：讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、過程與方法：通過小組合作學習，培養合作學習能力。藉助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。

3、情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。

教學重點：

瞭解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

教學難點：

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

教學用具：

頭飾

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?

2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?

3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎麼回事啊?這節課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》

二、初讀課文，整體感知

1、小貓穿鞋子，究竟是怎麼回事呢?請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。

2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，並畫出自然段。

3、指名讀課文。要求其他同學注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀後交流知道了什麼。

三、精讀品味，入情入境

1、讀課文第一自然段，讀後小組交流“小貓咪爲什麼要穿鞋子?”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，並試着用羨慕和好奇的語氣讀文。

2、繼續讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以後都遇到了誰?練習朗讀他們的對話。

3、分角色朗讀，集體評價。

4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗爲什麼不能穿鞋子?引導學生歸納出它們爪子的用處。

5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣?

誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什麼樣的語氣好呢?(教師指導朗讀)

6、分析小貓咪聽了媽媽的話

①小貓咪穿上鞋子很高興，爲什麼又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最後兩自然段，再在小組內交流，看那一組能找到答案。

②分組彙報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨後教師引導學生做一個小實驗：學生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。

媽媽的話應該怎樣讀?(學生感悟)

7、帶頭飾分角色表演

四、自主歸納，總結昇華

請同學們以小組爲單位交流，學習了本篇課文你有什麼收穫並彙報。

蘇教版小學語文二年級教案文案2

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行鬥爭。

教學目的：

1、理解課文內容，瞭解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。

2、學會本課生字詞，認識“碴、逼、嚷”三個字。

3、分角色朗讀課文。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文。

二、初步瞭解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結。

第二課時

一、學習第一段課文。

學生集體讀課文，理解誰在哪兒幹什麼。

二、學習第二、三段課文。

1、分小組朗讀課文，理解狼想幹什麼?於是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

2、結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。

3、指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

4、指導學生練習用“是……不是……”句式說話。

三、學習第四、五段課文。

1、指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話後怎樣。

2、指導學生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。

四、學習第六段課文。

1、小組朗讀第六段。

2、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

3、引導學生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。

五、總結課文。

1、這篇課文告訴我們什麼?

(1)狼是兇惡、不講道理的。

(2)對狼應當進行鬥爭，不能對狼抱有幻想。

2、狼撲向小羊，可能有幾種結果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊認清了狼的'本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。

(3)獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習。

1、分角色朗讀課文。

2、學生按課文內容分角色表演。

3、學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

4、各小組派代表說出討論結果。

5、學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。(可課後完成)

蘇教版小學語文二年級教案文案3

教材簡析：

《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向學生展示了一個物理現象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現象的瞭解，激發了學生探索科學的興趣。

設計理念：

通過創設情境，採用悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上合作、交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

教學目標：

1、認識6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、聯繫上下文讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧祕，展開想像，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1、讀懂青蛙媽媽說的話，瞭解回聲的原理。

2、認識6個生字。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

一天，青蛙媽媽帶着小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什麼發現呢?帶着這樣的疑問，我們來學習《回聲》

二、創設愉悅空間，激起學生學習興趣。

1、學生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。

2、檢查認字情況，交流記字方法。

3、進一步熟悉課文，然後自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發現了回聲，回聲是怎麼回事?

2、交流彙報。

3、實驗演示，突破難點，

①以小組爲單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。

②口述水的變化，理解“蕩”。

③青蛙媽媽爲什麼給小青蛙講講解水波的原理呢?水波和聲波有什麼關係呢?

出示：水的________碰到河岸又________回來。

聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。

4、學生自由說對回聲的理解。

5、教師講解回聲原理。

6、你在哪裏聽到過自己或他人的回聲?

四、有感情朗讀，昇華體驗。

1、指導朗讀青蛙媽媽的話(青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出耐心、親切的語氣，節奏應慢)

2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節奏稍快自由讀——指名讀——範讀——比較讀——齊讀

3、分角色朗讀，指學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

五、實踐活動：

1、給家長講一講回聲的原理。

2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

六、學生談學習感受，教師總結。