小學語文《六個矮兒子》教案2篇
《六個矮兒子》教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行爲，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞彙。
2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大後要做力所能及的事情。
教學準備：
1、教學課件
2、豐富學生有關動植物特徵與成人勞動方式的經驗
教學設計：
一、設置問題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直*老爺爺、老奶奶養活着，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子*什麼生活呢?(啓發學生髮揮想象自由說出自己的想法)
小朋友替6個矮兒子想了那麼多辦法，6個矮兒子到底*什麼生活呢?(引出課題，齊讀課題)
二、聽錄音，初步感知
學生聽課文錄音，激發學習的興趣。
提問：(一)6個矮兒子是*什麼生活的?
(二)你們是怎麼知道的?
(引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那麼課文講述了一個什麼故事，6個矮兒子到底又是怎樣*這些東西生活的?讓我們走進故事。
三、讀通課文，瞭解內容
(一)、學生帶着問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
(二)、檢查讀書情況：
指名學生分自然段讀課文，學生評議。
(三)、討論交流。
課文講述了一個什麼故事?
四、爭當“六個兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎?願意演演他們的故事嗎?讓我們進入夢想劇場環節。
(一)小組合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。
(二)交流彙報表演
在表演中，老師以採訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂
1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的?
2、大兒子是什麼時候去捉“八隻腳”的?
3、二兒子是怎樣照料“六隻腳”的?(理解詞“搬”，並用動作表現)
4、三兒子飼養的“四隻腳”長得怎樣?爲什麼會肥肥壯壯?(理解詞彙“肥肥壯壯”)
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌髒了嗎?
6、六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的?看着“沒有腳”在水裏游來游去，他心裏是怎樣想的?
7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、爲什麼老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子?
b、你喜歡6個矮兒子嗎?爲什麼?
8、小結
小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有*聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧!
五、拓展練習
(1)引導學生創編6個矮兒子今後的勞動故事。
(2)讀完這個故事，你有什麼感想?先說一說，再寫一寫。
板書：
六個矮兒子
聰明 勤勞
《六個矮兒子》教案2
教學目標：
1、認識13個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思。
3、使學生懂得：在生活中，不能依賴父母，要靠自己的勞動和智慧去創造生活。
教學重難點：
學會生字詞，能正確書寫;
理解課文內容，知道六個矮兒子各靠什麼生活。
教學方法：
故事激趣法、遊戲法、競賽法、複述法。
教學準備：
課前指導學生找一找八隻腳、六隻腳、四隻腳、兩隻腳、一隻腳、沒有腳的生物有哪些。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、聽錄音故事，思考問題。
1、聽錄音故事《六個矮兒子》，想想他們都靠什麼生活?
2、指名學生回答。
3、聽了故事，你懂得了什麼?
二、初讀課文，認識生字。
1、藉助拼音讀課文，把音讀準。
2、學習小組給字找規律，認讀生字、生詞。
3、組際互動，認讀生字、生詞，互相檢查。
4、指名分段讀課文，學生評價。
5、細讀感悟。
1)指名分段讀課文，其他同學想一想：哪個兒子最聰明?爲什麼?
2)學生髮言，教師引導。你認爲哪個兒子聰明?從哪些地方知道的?讀出來。
3)看來這六個兒子都很聰明，那麼他們只靠聰明就能自己過日子嗎?(還要靠辛勤的勞動。)你從那些地方知道的?讀一讀。
6、齊讀課文。
第二課時
一、遊戲鞏固生字詞。
1、指名讀生字，開火車讀生字，齊讀生字。
2、遊戲鞏固識字。(火眼金睛遊戲、猜字遊戲。)
3、認讀詞語庫。注意知道理解：樂呵呵、笑嘻嘻、春暖花開
4、訓練說話。
二、精讀課文。
1、自由讀課文，要讀得有感情。
2、小組競賽讀課文。(分段)
3、配樂齊讀課文。
三、編演課本劇。
學生根據自己對課文內容的理解，進行語言加工，然後分角色，由教師指導，編排出小型話劇。
選出幾組上臺表演。
第三課時
一、童話故事會。
1、這樣的童話故事你還知道哪些?講給大家聽聽。
2、說說聽了這些的故事的感受。
二、自主積累詞語。
把自己積累的詞語抄寫在自己的本子上。
三、指導寫字。
1、讀讀要寫的字。
2、教師示範板書“遠”字。
注意指導書寫“走之底”。
3、學生書寫，教師指導。
4、學生互評，教師總評。
