第二單元《蘭蘭過橋》教學設計與反思

　　《蘭蘭過橋》教學設計

　教學目標：

1、認知目標：學會本課11個生字，認識7個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2、瞭解兩座新型橋的樣子、特點，體會新型橋給人們帶來的方便，感受發明發明的巨大，從而激發學生努力學習，嚮往科學和發明發明的興趣。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、 學習生字新詞，讀好課文。

2、 瞭解新型的橋的特點，激發學生髮明發明的興趣。

教學準備：

CAI課件：潛水橋的畫面;魚兒在橋周圍遊動，船在船頂划動的動畫效果;塑料橋的畫面;人物從塑料橋上通過的動畫效果。

　　教學時間：

2課時

　教學過程：

　第一課時

　　一、 談話導入，揭示課題。

1、 你見過什麼樣的橋?還聽說過什麼樣的橋?

2、 今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題。

　　二、 初讀課文，自學生字，大概瞭解課文內容。

1、 提出自學要求：讀準字音，讀通課文。

2、 檢查自學情況，指導學生把課文讀得正確、通順，特別注意指導幾個長句子中的停頓。

　三、 分析識記生字，指導書寫。

1、 認讀生字卡片上的生字和詞語，通過各種形式，達到人人動口練讀的目的。

2、 學生自己想辦法記字。(運用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規律、熟字和生字進行比較等方法記字形。)

3、 學生交流記字方法，重點強調幾個易錯字：

結：右上邊是“士”，不是“土”。

野：右邊不要寫成“矛”。

專：下面不是“土”，第3畫是豎折折，最後寫點。

4、 指導書寫：

指導學生觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學生寫好字。

蘭、專：要寫在田字格的中間。

座：廣字旁的“撇”要長，包住裏邊的“坐”。

野：左短右長，“裏”的最後一筆要變成“提”。

5、 學生書寫生字，老師巡視指導。

　　《蘭蘭過橋》教學反思

教學本課我採取瞭解通過讓學生找一找這兩種橋的特點，然後通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反覆朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。

文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然後將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含着的科學，感受科學的神奇。在這裏，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看着這些景象時，你的心中是什麼樣的想法呢?通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋樑真是改變了我們的生活。

第二座塑料橋我也是採用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩”等多種優點。在這裏只要學生講得有道理，並能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。