二年級語文《夜書所見》教案

《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客遊在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。這首詩寫羈旅鄉思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉，而着重於夜間小景。

　　學習目標：

1、認識“促”生字，會寫“促、深”兩個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

　　課前準備：

1、ppt課件。

2、學生課前查閱古詩及作者的有關資料。

3、學生蒐集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。

　　一、導入：

1、古詩是中華文化的絢麗瑰寶，是詩人思想心境的凝華。一二年級我們已經學過一些古詩。那位同學來背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩寫了什麼內容呢，表現了詩人的什麼感情?今天我們也來學習一首關於思鄉的古詩。他便是我國宋代詩人葉紹翁寫的《夜書所見》。

(板書課題，學生齊讀課題。)

2、見是什麼意思?書是什麼意思?

(見：看見 書：寫、記錄)

3、那作者在夜晚見到了什麼呢?讓我們邊看圖片，邊讀一讀，想一想，不懂的詞語查查註釋。

(出示課文中的插圖。)

　　二、學習古詩

1.出示生字詞。

(蕭蕭、梧葉、促織)

2.指名學生讀、齊讀。

3.認識了生字，我想我們能更好的讀這首詩了，現在請大家把詩和圖畫結合起來，並讀給你的同桌聽。

4、這首詩描寫的是什麼季節的?從哪裏可以看出來?

5、在這樣一個秋天的晚上，通過畫面，你看到了什麼?

(學生交流看到了什麼?)·

6、你們說的這些在詩中都能找到，想不想讀讀這首詩呢?

7、指名朗讀，感悟

·我們先來讀讀前面兩句。

(生自由讀)

·現在誰來給我們展示一下自己的朗讀?

(指名多人朗讀)

·老師發現你在蕭蕭梧葉後面停頓了一下，我也覺得該這樣讀，我們學着他的樣子來讀讀。

8、詩句理解：

·蕭蕭是什麼意思?

(風聲)

這是秋風吹動梧桐葉發出的聲音，一起讀：蕭蕭

·蕭蕭梧葉送寒聲，還送來了什麼?“寒”給他組個詞(寒冷)

蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。

(讀詩句)

·這個秋風，不僅吹動了落葉，還動了什麼?讀第二句。

·對於動客情有什麼疑問?

(誰是客，爲什麼是客?)

·詩人一個人在別的地方，心裏難免會感到孤獨，在這個月圓的夜晚，又會勾起對家鄉的思念，試着體會詩人孤獨的情緒，讀，指名讀。

·讀得真好，老師越來越明顯地體會到了詩人當時的那種身處異鄉的孤獨，於是詩人便產生了思鄉之情。

9、帶着思鄉之情，誰來讀讀後面兩句?

10、作者看到了什麼又勾起他的思想情緒了呢?

(挑促織)

·此時詩人看到這些情景，又會想到什麼呢?

(自己童年時的夥伴。)

·是啊，他可能會想到自己童年時跟小夥伴們一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現在呢?自己一個人在外地，童年的夥伴們還能記得我嗎?再讀一讀，好嗎?

11、夜深籬落一燈明，什麼是一燈明?

(只有一盞燈，多麼孤單啊!)

·離開家鄉，又這麼孤單，你們想想，詩人除了想念自己的夥伴外，最想念誰?

(父母、親人)

12、是啊，他可能會想到自己童年跟小夥伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可現在卻是一個人在異地，童年的夥伴和親人都不在身邊，體會一下這種心情，再讀一讀好嗎?

(齊讀)

13、“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”能用自己的話來說一說這句詩是什麼意思嗎?

14、看來你們已經能很好地理解這首詩了，帶着你們的理解，讀——(全詩)

15、體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情?

(一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。)

16、在這樣的一個秋天的晚上，本應該和家人團聚，而你卻身處異鄉，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，你的心情會怎樣?

·讓我們一起來體會一下這種孤獨、淒涼、思鄉的感覺，一起來

17、我發現你們都已經很深的感受到了詩人當時的感受，成了一個小詩人了，那麼想不想把這首詩給背下來呢?

·學生自由背誦

·老師要來檢查一下你們背的怎麼樣了，我說每句詩的前面兩個字，你們說出後面的字

·我來說前面一句，你們對後面的一句

·背給你的同桌聽

·指名背

·我們一起來背，站起來，配上音樂

　　三、拓展

1、對對子游戲。“山中春雨綿綿——江上秋風蕭蕭”

2、你還讀過那些詩人所作的描寫秋景的古詩，讀或背給同學聽聽。

3、讀一讀，連一連。