小學語文二年級《語文園地六》教學設計參考

我的發現

這項練習由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。教學中，教師要結合學習夥伴的揭示，引導學生觀察，發現，促進學生的積累。同進可以挖掘學生的積累，促進學生相互交流，拓展學生對此類詞語的積累，豐富學生的語言，激發學生對祖國文字的熱愛。

過程建議

1、出示六個詞語，學生自由讀詞。思考：你發現了什麼？

2、同桌交流發現，教師揭示詞語的特點，學生再讀體會。

3、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

4、把自己認爲較好的詞語寫在積累本上。

日積月累

這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會填、我會讀。“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個字。由於構字上的特點，便於學生識字，結合二年級學生的識字經驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學生練習，通過組詞，學生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學生的漢字積累。“我會讀”中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀爲主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學生感悟交流，豐富學生的認知和情感體驗。

過程建議

讀讀認認

1、出示四組字，引導學生藉助拼音，認讀生字及含有的詞語。

2、討論：這些字在構字上有什麼特點，體會字的含義，發現它們的規律。

3、利用偏旁和熟字卡片，進行組字遊戲：先組字，再組詞。

4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試着寫一寫。

我會填

1、出示四組字，引導學生觀察這四組字有哪些不同？

2、小組內交流，從音形義上進行區分。

3、進行組詞，組內交流。互相檢查組詞是否正確。

我會讀

1、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。

2、通過閱讀，你知道了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？教師組織同學交流讀後的收穫。

3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，爲什麼？啓發學生感悟小作者美好的心靈，激發學生愛護環境，保護雕像。

4、組內背誦練習，小組間進行背誦比賽。

口語交際

這次口語交際的話題是對本組課文主題“好品質”的延伸。教材以小故事的形式，爲學生交際提供了情境。教師在教學中應充分理解教材的編寫意圖，引發學生的討論，組織學生爲故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養了學生的口語交際能力，也挖掘了學生的對問題的認識，讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。

交際準備

1、反映教材提供情境的課件或掛圖。

2、佈置黑板，準備辨認分組用的標誌。

3、把學生他成若干個小組。

過程建議

1、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前佈置學生準備表演。

2、引導學生進行思考：小華應該怎樣做呢？爲什麼？

3、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學生的想法，有意識地組織引導學生進行辯論，激發學生的表達慾望。

4、組內辯論：按“應該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點，將學生他成兩組進行辯論。教師要引導學生了解辯論過程中應該注意的問題。避免出現無序和混亂的狀態。在組內辯論中評選出最佳辯手。

5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線，進行辯論展示。師生髮表意見。

6、教師小結，引導同學爲小華提出合理的建議。

7、根據提出的建議，鼓勵學生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對於解決小華提出問題的有效解決。