《梅蘭芳學藝》教後反思彙編

　　《梅蘭芳學藝》教後反思之一

《梅蘭芳學藝》一課講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”，將一個勤奮好學的梅蘭芳展現在我們面前。

本課我是這樣進行的，首先，我以複習開頭，插入梅蘭芳演出的京劇片段，爲學生了解京劇和梅蘭芳作了鋪墊。

然後通過讓學生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學生對梅蘭芳有了進一步的認識，並由此導入課文，學習課文第一段，學生熟讀課文，讓學生通過讀進行說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，又因爲什麼不是唱戲的料子。

接着引出，雖然他不是唱戲的料子，但是他學藝的決心卻很堅定。只有決心是不夠的，還要有方法。然後抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文，理解詞語時，我採用的方法是讓先讓學生在課文中找，然後挑人說，再通過遊戲親身體驗，這樣學生的感受會更加深刻。然後讓學生明白什麼是“眼睛會說話了”，既通過眼神來傳情達意。然後引申到我們日常生活中，如媽媽批評的眼神，老師鼓勵的眼神等等來體會。

通過對第二自然段的學習，引出三自然段中梅蘭芳的精神是“勤學苦練”，而他勤學苦練的結果就是成爲了“世界聞名的京劇大師”。 在這一段中抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就，並使學生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學苦練”來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。

最後一個環節是進行拓展，內容爲練習六的四字詞語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞語和三個諺語的朗讀，使學生結合梅蘭芳學藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。

《梅蘭芳學藝》第二課時上完了，我覺得有幾點不足之處：

一、學生有感情地朗讀訓練不足。

在學生理解課文之後，應該讓學生帶着自己的感受讀一讀，練習有感情地朗讀。由於時間關係，課文讀得不夠。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。尤其是全文學完之後，應該讓學生帶着對梅蘭芳的理解，和對其優秀品質的感受再次體會，多次誦讀，課文在學生心中的整體感會更強。

二、在課堂上教師應該具有教學的機智

在講述梅蘭芳的練習方法時，我本意是利用一個小遊戲讓學生體會梅蘭芳練習的困難，結果孩子們竟然來了興趣，說一點也不累。再訓練一次，孩子們熱情就更高了。遇到這種突發情況，我只能說，老師覺得這不是件容易的事，之後總覺得處理的很不到位。備學生不到位，和應有的教學機智，我還是鍛鍊的少，處理的很不到位。

以上是我對自己這次公開課的反思，不足之處，還請各位老師品評指正。

　　《梅蘭芳學藝》教後反思之二

《梅蘭芳學藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終於成爲世界聞名的京劇大師的故事，說明了勤學苦練可以彌補先天的`不足。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。

課前瞭解到班裏的學生對梅蘭芳幾乎一無所知，對國粹——京劇也是知之甚少。導入時我請學生欣賞了京劇片段，幫助學生對京劇有個大概的印象之後，配合PPT簡要地介紹梅蘭芳：梅蘭芳先生擅長男扮女裝飾演旦角，在舞臺上塑造了許多傳奇女子的形象，他的表演生動，所創立的梅派京劇深受人們喜愛。在西方人眼中，梅蘭芳就是中國京劇的代名詞。在指導學生初讀課文時，重點培養學生識字解詞的能力。第二自然段抓“緊盯”“注視”，通過表演理解詞語的意思。第三自然段抓“世界聞名”，通過說近義詞理解。理清思路時，以問題串聯的方式“梅蘭芳小時候去拜師學藝遇到了什麼困難?”“面對困難，梅蘭芳是怎麼做的?”“最後，梅蘭芳成爲了什麼?”在引讀的過程中提煉出每一自然段的主要內容“拜師學藝——苦練眼神——京劇大師”。細讀課文時，抓住梅蘭芳情感的變化，充分想象，進行角色體驗：“如果你就是梅蘭芳，聽了師傅的話，心情怎麼樣?會怎麼做呢?”“小梅蘭芳，你爲什麼要緊盯空中飛翔的鴿子、注視水底遊動的魚兒呢?”“練眼神的感覺怎麼樣?誰來勸勸小梅蘭芳?”在角色體驗與對話中，感受到梅蘭芳學藝的決心和苦練的精神。學完課文後，我們積累了一些讚美梅蘭芳的詞句，拓展了乒乓球世界冠軍鄧亞萍打乒乓球的故事。最後讓學生說說有沒有發現生活中誰勤學苦練最後獲得成功的?學生說了自己瞭解的體育明星，還有部分學生說了自己學習一項本領的過程。“梅蘭芳勤學苦練彌補了自己的先天不足獲得了成功，小朋友們如果想實現自己的夢想，又該從小練好哪些基本功呢?”引導學完課文再聯繫自己，從名人的身上汲取力量，樹立了只要努力就能成功的信心。