蘇教版八上《回憶我的母親》課文內容

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道《回憶我的母親》課文嗎？以下是小編爲大家整理的八上《回憶我的母親》課文內容，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

八上《回憶我的母親》課文內容

朱德

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

我家是佃農。祖籍廣東韶關，客籍人，在“湖廣填四川”時遷移四川儀隴縣馬鞍場。世代爲地主耕種，家境是貧苦的，和我們來往的朋友也都是老老實實的貧苦農民。

母親一共生了十三個兒女。因爲家境貧窮，無法全部養活，只留下了八個，以後再生下的被迫溺死了。這在母親心裏是多麼慘痛悲哀和無可奈何的事情啊!母親把八個孩子一手養大成人。可是她的時間大半被家務和耕種佔去了，沒法多照顧孩子，只好讓孩子們在地裏爬着。

母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起牀。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，餵豬，養蠶，紡棉花。因爲她身體高大結實，還能挑水挑糞。

母親這樣地整日勞碌着。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八、九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在竈上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節裏，我上午讀書，下午種地;一到農忙，便整日在地裏跟着母親勞動。這個時期母親教給我許多生產知識。

佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由於母親的聰明能幹，也勉強過得下去。我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯裏做調料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產出來的。母親親手紡出線，請人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接着穿還穿不爛。

勤勞的家庭是有規律有組織的。我的祖父是一箇中國標本式的農民，到八、九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地裏勞動。祖母是家庭的組織者，一切生產事務由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天還沒亮，母親就第一個起身，接着聽見祖父起來的聲音，接着大家都離開牀鋪，餵豬的餵豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母親在家庭裏極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭裏，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦。母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還賙濟和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節省的。父親有時吸點旱菸，喝點酒;母親管束着我們，不允許我們染上一點。母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

但是災難不因爲中國農民的和平就不降臨到他們身上。庚子年(一九○○)前後，四川連年旱災，很多的農民飢餓、破產，不得不成羣結隊地去“吃大戶”。我親眼見到，六七百穿得破破爛爛的農民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動天。在這樣的年月裏，我家也遭受更多的困難，僅僅吃些小菜葉、高粱，通年沒吃過白米。特別是乙未那一年，地主欺壓佃戶，要在租種的地上加租子，因爲辦不到，就趁大年除夕，威脅着我家要退佃，逼着我們搬家。在悲慘的情況下，我們一家人哭泣着連夜分散。從此我家被迫分兩處住下。人手少了，又遇天災，莊稼沒收成，這是我家最悲慘的一次遭遇。母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對爲富不仁者的反感卻更強烈了。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啓發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

我不久就離開母親，因爲我讀書了。我是一個佃農家庭的子弟，本來是沒有錢讀書的。那時鄉間豪紳地主的欺壓，衙門差役的橫蠻，逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來“支撐門戶”。我念過私塾，光緒三十一年(一九○五)考了科舉，以後又到更遠的順慶和成都去讀書。這個時候的學費都是東挪西借來的，總共用了二百多塊錢，直到我後來當護國軍旅長時才還清。

光緒三十四年(一九○八)我從成都回來，在儀隴縣辦高等小學，一年回家兩三次去看母親。那時新舊思想衝突得很厲害。我們抱了科學民主的思想，想在家鄉做點事情，守舊的豪紳們便出來反對我們。我決心瞞着母親離開家鄉，遠走雲南，參加新軍和同盟會。我到雲南後，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。

從宣統元年(一九○九)到現在，我再沒有回過一次家，只在民國八年(一九一九)我曾經把父親和母親接出來。但是他倆勞動慣了，離開土地就不舒服，所以還是回了家。父親就在回家途中死了。母親回家繼續勞動，一直到最後。

中國革命繼續向前發展，我的思想也繼續向前發展。當我發現了中國革命的正確道路時，我便加入了中國共產黨。大革命失敗了，我和家庭完全隔絕了。母親就靠那三十畝地獨立支持一家人的生活。抗戰以後，我才能和家裏通信。母親知道我所做的事業，她期望着中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家裏過着勤苦的農婦生活。七年中間，我曾寄回幾百元錢和幾張自己的照片給母親。母親年老了，但她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣。去年收到侄兒的來信說：“祖母今年已有八十五歲，精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如前，甚望見你一面，聊敘別後情景。”但我獻身於民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。

母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在竈上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關係，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。”

我應該感謝母親，她教給我與困難作鬥爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以後走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，纔是世界上最可寶貴的財產。

母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造着中國的歷史。我用什麼方法來報答母親的深恩呢?我將繼續盡忠於我們的民族和人民，盡忠於我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活着的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

願母親在地下安息!

教材分析：

《回憶我的母親》一是朱德同志在得到母親去世的消息後寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，讚頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡終於民族和人民，盡忠於黨來報答母親的決心。文章以十分質樸的語言表達了作者對母親的真摯感情。

回憶我的母親教學設計1

一、教學目標

1.掌握重點字詞的形、音、義。

2.朗讀課文，理清思路，瞭解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質。

3.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。

4.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。

二、教學重難點

1.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。

2.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。

三、教學用具

西沃一體機

四、課時安排

兩課時

五、教學模式

合作探究

第一課時

一、導入新課

母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護着紅蓮的荷葉；母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親，對於我們來說，是一個平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對於朱德來說，又意味着什麼？今天我們就來學習開國元勳之一朱德是如何用文字來描述自己母親的。（板書題目）

二、檢查預習

1.走進作者和寫作背景

朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勳。主要著作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世消息後，懷着深深的懷念與崇敬之情寫了這篇回憶性散文。

2.給下列加橫線字注音

佃農祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻

韶關私塾調料血濺不輟勞碌

3.默寫課後讀讀寫寫字詞

4.藉助工具書和課下注釋，解釋下列詞語

①不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨（rènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

③寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④爲富不仁（wéifù）：爲積累財富而不顧仁義道德。

⑤支撐門戶（zhīchēng）：勉強維持家庭。

四、朗讀課文，理清課文結構。

1.快速閱讀課文，給文章劃分段落層次。

第一部分：（1）痛悼母親去世，引出對母親的回憶。

第二部分：（2-15）敘述家庭情況，着重寫母親一生中的主要事蹟，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

第三部分（16-17），對母親的沉痛悼念，並表達了作者以盡忠於黨和人民來報答母親深恩的思想感情。

2.文章第二部分以時間順序記敘了母親一生中的主要事蹟，請同學們說一說母親經歷了哪些事情，這些事情表現了母親什麼樣的精神品質？比一比，看哪個小組說的多。

煮飯、種田、養蠶、紡棉花、和氣待人、賙濟窮人等小事聰明能幹、勤勞儉樸、寬厚仁慈

退佃搬家堅強不屈

節衣縮食，送子讀書擺脫貧困和壓迫的思想

同情、支持革命深明大義

晚年仍不輟勞作熱愛勞動

3.小結

課文以時間給順序，把母親很多值得永遠回憶的事情記錄下來，也記錄了母親留給我們的許多精神財富，譬如，勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品德……請同學們課下深讀課文，畫出自己認爲最能表現母親優秀品質的語句，並說明原因。

第二課時

一、回顧上節課內容

上節課我們跟隨作者，回憶了母親勤勞的一生，主要包括哪些事蹟？（生：種菜、做飯等家庭瑣事，退佃搬家，送我上學，支持同情革命等）這些事情主要體現了母親什麼精神品質？（生：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈。）

二、整體賞析課文，品味語言。

1.最動人的感情總是樸實無華的，全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但於平靜的敘說之中，回憶了母親勤勞儉樸的生活，字裏行間流露出真摯深沉的愛。請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。

(1)品味作者在詞語中滲透的情感。

如，“母親是個好勞動。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，餵豬，養蠶，紡棉花。因爲她身體高大結實，還能挑水挑糞”

這一段中，同學們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……；

“從我能記憶時起”用得好……；

“總是天不亮就起牀”的“總是”用得好…；

兩個“還”字用得好……

如，“每天天還沒亮，母親就第一個起身……。”

這一部分中，同學們可以說：“任勞任怨”四個字已經能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……

(2)品味作者在句子中表達的情感。

如“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反覆詠歎；

“母親老了，但她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣”迴環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的；

“我應該感謝母親，她教給……母親又給我……”“我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志……”這些議論性語句，反覆傾訴，深化主題，表現對母親對作者的影響之大、教育之深，作者對母親的感恩和懷念之情。（這裏可特別提醒學生注意夾敘夾議手法及其作用。）

(3)品味作者在重要段落中抒發的濃重情感。

①課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的.。”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富於力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極爲濃郁的情感。

（此處可引導學生分析第一段的作用：點明文章中心的句子；表明全文敘事線索的句子；奠定全文感情基調的句子）

②請同學們細度文章16自然段，這一段表達了幾層意思，請簡要概括。

三層：一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心。語言質樸莊重，深沉之中涌動着激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。

三、小結

文章用平實質樸的語言回憶了母親勤勞的一生，讚頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，以及母親對自己的教育和影響，抒發了對母親懷念和感恩的感情，表達了自己盡忠於民族和人民，盡忠於黨來報答母親的決心。

四、作業

用一句話簡要概括母親生活中對你影響最深的事，並寫一段話，描述這個場景。

回憶我的母親教學設計2

一、設計思路

本文是寫人單元的首篇，曾作爲悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作爲寫人記敘文來學。這篇課文通過許多具體事例來歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側面表現了母親的優秀品質。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因爲作者採用了以時間先後爲順序，以人物特徵爲線索選材組材的方法，教學中可把重點放在學習揣摩課文的寫作手法上。本文語言質樸敦厚，情深意遠。教法以導讀、設疑、點撥、討論、總結爲主，將教讀和學法指導結合起來，發揮例文作用。可適當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結構順序。

二、教學目標

1、學習通過具體事例表現人物性格的手法

2、學習本文以時間爲順序，以人物活動爲線索選材組材的方法

3、通過揣摩本文簡潔、質樸而敦厚的語言，學習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

三、教學步驟

（一）導入新課

1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。

2、從引導學生介紹瞭解朱德，和他所具備的崇高品質和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和薰陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，瞭解這位平凡而偉大的母親。

（二）難點、重點突破

1、將課文大致分爲三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。

（這一段開門見山，總領全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線索；“我愛我母親”奠定了全文的感情基調。）

2、教讀第2—13自然段，說說課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？

（1）閱讀2—7段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現了母親什麼性格？

點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能幹，勤儉持家，和睦妯娌，賙濟窮人等典型事例，表現母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構成了這位母親作爲“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質特徵。

（2）閱讀8—13段，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現了母親性格的那些側面？

例如：1985~1900年前後：退佃搬家和天災，母親“沒有灰心”。1905年：節衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過着勤勞的農婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質。

（3）思考：要注意區分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這裏記的事是人物的所作所爲，重在表現人物的思想性格特點。

3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說說這些議論的特點和作用。

點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論起到突出人物的品質，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、讚頌母親的感情抒發得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，並點明瞭母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情昇華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產主義事業融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫爲主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點明瞭全文的題旨。結尾採用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到昇華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優秀品質，抒發了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠於革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘爲基礎，飽含感情。

4、課文是怎樣將衆多的材料有條不紊地組織爲一個整體的？本文的結構佈局有什麼特點？

點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間爲縱向順序，以母親的優秀品質爲橫向順序，縱橫交叉，點面結合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現普通勞動婦女本質特徵——“勤勞”作爲敘事線索，以時間爲經線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強爲緯線，抓住最能表現母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘。回憶母親，並不侷限在家庭範圍之內，而是從廣闊的社會背景中追述她的事蹟；作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到昇華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結合外，作者對母親的優秀品質寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當。另外在前後呼應，伏筆照應，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的本質特徵：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間爲經線，以母親的優秀品質爲緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應，結構嚴謹。

（三）語言賞析

1、平實深刻，樸質深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什麼方法來報答母親的深思呢？”“我應該感謝母親”、這些都是發自肺腑之言，清真意切，感人至深。“願母親在地下安息”這些平常文字由於發自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母親這樣地整日勞碌着。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在竈上汗流滿面地燒飯，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去了……一到農忙，便整日在地裏跟着母親勞動”這些寫親身經歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量。“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起牀”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。本文語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受爲基礎，字裏行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但深深打動讀者，是所謂"樸實見真情"。"我愛我母親""母親知道我所做的事業，她期望着中華民族解放的成功""母親年老了，但她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣"。"但我獻身於民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望""母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了""願母親在地下安息"。這一聲聲傾吐，一聲聲呼喚，激情炙人，一聲更比一聲感人。"母親"，這是一個多麼可親可敬的稱呼。作者的母親是一位值得人人敬愛的女性，所以作者懷念母親的深情，處處感染着讀者。

2、虛詞不虛，情感濃重

如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身於民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄託了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。又如本文“還”字的應用，因爲作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對於直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發感情起了很好的效果。

3、句式復沓，反覆詠歎

作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反覆傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反覆詠歎，“母親老了，但她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣”迴環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富於力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極爲濃郁的情感。又如課文的最後一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動着激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。

四、延伸拓展

1．課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，樑從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。

2、收集關於母愛的名言和詩文，做一個交流活動。

回憶我的母親教學設計3

教學目標：

1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。

2、通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。

教學重點：

梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。

教學難點：

通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。

教學過程：

一、導入

朱德同志自投身革命以來，經歷了很多磨難，但在任何困難時刻，他始終堅如磐石，毫不動搖。

我們再讀《回憶我的母親》，追隨着朱德去開啓一場精神尋根之旅。

二、讀文本憶品質

回顧第一課時第2—8段的內容，感受母親的偉大品格。

思考：從平凡小事中，我們看到了一個怎樣的母親？

三、賞語言悟情感

瀏覽課文2—13段，品味質樸平實的語言，感悟母親對“我”的影響，品味“我”對母親的情感。

思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷着怎樣的情感來回憶母親的？

提示：可以找直接點明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對“我”產生的影響。

學生活動：

（1）組內交流、討論

（2）班級展示成果。派組代表結合關鍵語句進行交流。

1、初步感知母親對“我”的影響，關注文中直接點明母親給“我”影響的句子。

2、深入分析，感悟母親的言行對“我”的滋養。

要求：瀏覽課文時，圈劃母親在行動上影響“我”的句子，結合關鍵語句，進一步分析母親給了我怎樣的影響？

預設：

（1）第5段：我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八、九歲時就不但能挑能背，還會種地了。

（2）第10段：“我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。”

……

3、對“我”產生了巨大影響的母親，“我”是懷着怎樣的情感來回憶母親的呢？

提示：關注抒情、議論的句子，注重體味質樸平實的語言的深刻意蘊

（1）悲痛

預設：第12段：“母親年老了，但她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣。”

“甚望見你一面”“但我獻身於民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”

……

（2）敬佩

預設：第5段：母親這樣地整日勞碌着。

第6段：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

……

（3）感激

預設：第14段：我應該感謝母親，她教給我與困難作鬥爭的經驗。

第15段：我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以後走上革命的道路。

請用“朱德之所以感謝母親，是因爲……”的句式來組織語言，表達作者對母親的感激。

……

四、猜心語念親恩

1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會對兒子說些什麼？請結合課文，展開合理的想象，說一說母親可能會對兒子說的話。

2、有感情地朗讀第16、17段

五、小結

六、作業

1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫法，藉助具體事件表達自己對母親的情感。

2、閱讀其他作家回憶母親的文章，例如：胡適《我的母親》、老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》。要求：從三篇文章中選取一段內容摘抄，並回答：胡適/老舍/鄒韜奮的母親是一個怎樣的母親？