八年級下冊《馬說》導學案
【學習目標】
智能目標：
1、認識伯樂與人才的關係，理解作者懷才不遇的感情。
2、瞭解託物寓意的寫法，掌握文中主要實詞與虛詞的用法。
3、翻譯並背誦全文。
【學習重難點】
學習重點：認識伯樂與人才的關係，瞭解託物寓意的寫法。
學習難點：理解本文闡述的深刻道理。
【課時安排】
三課時
【自學過程】
一、預習檢測
1、字音：
一食( )食馬者( ) 美不外見( )其真無馬耶( )盡粟( )一石( )
2、字形
pian死( ) caoli( )( ) wuhu( )( )
3、《絕品》一文選自《 》中的《 》，作者____代
_________家_________家______，字______，被稱爲________________之首。
二、請用原文語句填空
11、表現伯樂對千里馬的命運起決定作用的語句是：
________________________ ________________________
2、描寫千里馬衆生遭遇的語句是：
________________________ _______________________
3、千里馬被埋沒的根本原因是：___________________________
4、千里馬被埋沒的直接原因是：_____________________
___________________________ __________________________
5、表明千里馬有異於常馬的特徵的句子是：_____________________
6、食馬者的愚妄無知表現在哪些方面：____________________
___________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________
7、點明本文題旨的句子是：_______________ ___________________
三、文本探究
1、文中的“食馬者”“伯樂”“千里馬”僅僅指傳說中的人和物嗎?
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A A伯樂與千里馬的關係
1、本來應該先有千里馬，後有伯樂，韓愈卻認爲沒有伯樂就沒有千里馬， 你同意作者這一觀點嗎?
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2、“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了怎樣的社會現實?表達了作者怎 樣的情感?
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B食馬者與千里馬的關係
1、食馬者是如何對待千里馬的?
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2、千里馬被埋沒的根本原因是什麼?
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3、第三段的三個“不”寫出了食馬者的無知，從中表現了食馬者怎樣的特徵?執策而臨之曰“天下無馬”表現了食馬者怎樣的神情和心理?
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C作者與《馬說》
1、結合作者的生平談談韓愈本身怎麼就是一匹“千里馬”?
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2、本文寫作時，作者大約30歲左右，當時韓愈初登仕途，很不得志，於是寫下此文，表達對千里馬的____________________________，對封建統治者的_________________________，並抒發了自己________________________.
3、本文是如何採用託物寓意這種寫作手法的?
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