《死海不死》教案設計(語文版八年級) 教案教學設計
【教學目標】
運用猜讀的方法，繼續培養學生整體感知課文大概內容的能力和閱讀說明文的能力
運用比較的方法瞭解數字說明的方法的作用，以落實本單元的教學要求。
【教學設想】
一、《死海不死》從體裁上屬於知識小品，介紹死海的特徵和成因以及現狀和未來。它是一篇很有代表性的說明文，其說明方法的運用是教學的重點和難點。通過學習本文，讓學生了解一些科學知識，並掌握幾種常用的說明方法的運用和作用。
二、通過默讀、複述等形式，指導學生認真讀課文、讀準字音、理解詞義。
三、教學方法採用教師指導下的學生討論式。
四、安排課前預習，一課時完成。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預習效果，注意重點詞語，掃清文字障礙。
弋 （ ） 狄 （ ） 諭 （ ） 涸 （ ）
二、導入新課
１．實驗引出說明內容
——模擬“死海”環境
學生合作探究，觀察得出結論：
雞蛋在鹽水中受到的浮力大於在水中的浮力
２．板書課題，解題
“死海不死”這個標題新穎，引人入勝。“死”與“不死”含義不同，看似互相矛盾，其實都是從不同角度來揭示死海的特徵。
３．教師範讀，學生整體感知全文。
三、正課
①．採用討論的形式分析第一、二段
這兩段是如何去分析、說明死海的特徵？
明確：第一段列舉海水中沒有“魚蝦、水草”，海邊寸草不生的事例來說明死海的“死”。
第二段同樣運用舉例子的方法來說明死海的“不死“。
②．作者介紹第三段，對說明的內容有何作用？
明確：引用傳說，來說明死海浮力大的特徵，既現象又神奇。
③．啓發式提問：死海浮力大的原因？
明確：在第四段，列舉四個數據，科學地說明浮力大的原因。這幾個數據的使用，非常準確，充分體現了說明文語言的準確性。
④．在說明死海成因是，作者是如何進行說明的？
明確：第五段，運用引用的說明方法，再次引用神話故事，反映遠古人們對死海成因的探索。這樣增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。
而在第六段則從科學上說明死海的形成的真正原因。採用列數字的方法，說明死海的地形特點，這些數據具有科學性和權威性，簡明扼要。
⑤．課文的最後兩段簡單介紹了死海的現狀和未來。
明確：第七段再次運用事例說明，介紹人們對死海的開發利用，死海的“不死”（出現生氣、活力）。
第八段介紹了死海的發展趨勢——乾涸。運用舉例子和列數字的方法，揭示了死海乾涸的未來。
課堂小結
１．簡要理一理課文的結構和思路，再次明確全文所說明的主要內容和主要運用的說明方法。
２．瞭解數字說明用語的準確性．
五、板書設計
死海不死
引用傳說的作用： 引發讀者興趣
增強文章情趣
