魯教版八年級下冊《公輸》精簡教案

　　教學課題:

公輸

　　教學課型:

新授

　　教學目標:

1、體會文章高超的勸說藝術。

2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

3、能背誦課文重點段落。

　　教學設想:

“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓學生先整體把握課文，然後啓發學生去研習課文。先設疑(考查學生的應變能力，與文章內容進行比較，加深對課文的理解)，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑑賞文章，接着教師點撥總結，學生理解記憶並背誦重點，最後是對文章內容的拓展。

　　教學方法:

1、誦讀--品析--背誦

2、設疑--點撥--釋疑

　　教學過程:

　一、導語設計

大家對於成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領)班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學習《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。

　　二、作者簡介

墨子，名翟，戰國時期宋國人，墨家學的創始人。他的政治主張是:兼愛、非攻、尚賢、節用。〈〈墨子〉〉一書現在一般認爲是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家?(儒家，創始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有〈〈論語〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一書;道家，代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)

　三、研習課文

　(一)誦讀--整體把握，理清思路

(1)教師背誦課文，學生找出不懂的字詞句。

(2)學生朗讀課文，疏通字句。

(3)重點詞句釋疑:1、實詞、虛詞。2、通假字。3、句子翻譯。

(4)整體把握文章內容。

1、從文中找出答案，瞭解戰爭的性質(不義)

表明事情起因的句子------結果的句子------

2、思考:楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經過和內容。

明確:墨子勸阻楚王攻打宋國

　(二)品析文章

(1)思考討論:

如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理?)

(2)進一步理解文章內容。

指生分角色朗讀課文，思考:墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個方面?

明確:使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。語言和行動

(3)各抒己見學生談談讀後的感受，並提出問題。

1、墨子巧妙、鋒利的言辭(批駁的方式:以子之矛攻子之盾運用比喻、排比、對比等修辭方法)

2、寫作特點:通過曲折生動的故事，圍繞矛盾衝突來闡明道理，突現人物的。

3、鮮明生動的人物形象(墨子:機智多謀、無所畏懼、鎮定自若公輸:頑固、陰險、狡詐楚王:虛榮、愚蠢、陰險、狡詐)

4、給予我們的啓示(國弱被人欺，落後就要捱打。只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。)可結合美伊之間的戰爭談談自己的想法。

(4)問題:

1、墨子爲何先勸公輸盤?

2、文章着力刻畫公輸有什麼作用?

3、墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實力強)

　(三)`理解記憶

文章先誘使對方說出正確觀點，然後指出對方的行爲與觀點相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)

　(四)拓展

學習《公輸》一課後，我的最大感受是------------------。