八年級語文下冊《永久的悔》教學設計
《永久的悔》是八年級下冊語文課文，下面是八年級語文下冊《永久的悔》教學設計，爲大家提供參考。
教學目標
1、識記重點字詞音、形、義，領悟詞語用法。
2、瞭解記敘性散文的特點，練就閱讀和寫作基本功。
過程方法
1、朗讀課文，領悟文章情感。
2、把握寫作思路，分析文章結構。
情感態度價值觀
培養尊老愛幼的美德。
教學重點
1、品味重點語句，領悟作者情感。
2、把握寫作思路，分析文章結構。
教學難點
學習文章質樸而寓含深情的寫法。
教學方法
1.誦讀法
2.合作探究法
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
一、導入新課。
朗誦“2004年度感動中國十大人物 當代孝子捐腎救母 --田世國頒獎詞”。(多媒體課件展示)：
“誰言寸草心，報得三春暉?”這是一個被追問了千百年的問題。一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話裏，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收穫慰藉。
田世國用他的行動盡了孝，可又有幾個人可以無悔如他呢?季羨林老人的一篇《永久的悔》讓我們看到了一個未能盡孝的孩子對母親的深深的愧疚之情。
(出示：永久的悔 季羨林)
二、作者簡介。(多媒體課件展示)
季羨林：北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。 生 於1911年，山東清平(今臨清)縣人。1956年加入中國共產黨。1930年考入清華大學西語系。1934年畢業後，在濟南山東省立高中任教。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》 《牛棚雜憶》等。
三、初讀課文，培養感情。
1.聽寫，檢查預習情況。(字詞音義)
(掌握積累字詞，爲本文學習掃清基本障礙)
2.播放課文錄音。(要求：聽準字音，領悟文章情感)
3.學生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。(教師朗讀示範，學生通過朗讀體會字裏行間的深厚感情，獲得啓迪)
四、再讀課文，整體感知。(多媒體課件展示)
閱讀全文，思考並回答：
1.課文開頭說到“我永久的悔”，結尾又說“這就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什麼?這個“悔”字包含着作者怎樣複雜的感情?
2.課文在結構安排上有什麼特點?這樣寫有什麼作用?
明確：
1.“永久的悔”--不該離開故鄉，離開母親。
感情--“悔”字裏既包含着作者對生身母親的深切思念，又包含着因無法報答母親的養育之恩而產生的悔恨。
2.開篇設疑--點明“永久的悔”(1~2)
中間敘事--引出“永久的悔”(3~9)
結尾扣題--照應“永久的悔”(10~11)
作用--這樣安排結構，條理清晰，主題突出，感人至深。
五、品味關鍵語句，觸及作者內心
季老：一位世紀老人，對母親的思念綿綿不絕;對自己的悔恨揮之不去。他把這種複雜的感情都傾注於筆下，見證於字裏行間：(多媒體課件展示)
讀下面句子，體會作者平實語言所蘊涵的感情。
1.(點明朗讀)這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。
討論明確：母親一輩子沒有離開過家鄉，離開過家，特別是結婚以後，更是把全部精力都放在家務勞動上面了。她把畢生都毫無保留地貢獻給了這個家庭和子女，而作者年幼時竟不能理解，成年後也未能盡孝。這裏飽含了對母親的思念和對她一生苦難的同情。
2.(點明朗讀)不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子爲伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
討論明確：母親一生過着艱苦的生活，把僅有的一點好吃的都留給了兒子。作者對母親的一生艱辛感嘆不已，對偉大的母愛讚歎不已，對生身母親懷念不已。
3. (點明朗讀)特別有一點，讓我難解而不易解，我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像一輩子都沒有笑過。
討論明確：家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?這含着多少辛酸、多少悲傷啊!也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無窮的悔恨!
4. (點明朗讀)母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子歸來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
討論明確：年幼時不懂事，沒有想到如何孝敬母親;年輕時經濟不能獨立，雖空有雄心壯志，卻無法實現孝敬母親的願望;沒有等到自己大學畢業，母親永遠地走了，自己永遠不能盡孝了。每想至此，就會心肝俱裂，眼淚盈眶。
六、合作探究(多媒體課件展示)
作者永久後悔離開故鄉、離開母親的原因是因爲母親受盡苦難，做兒子的未能盡孝，以致於從濟南趕回清平奔喪的時候，見到母親的棺材時就想一頭撞死在棺材上隨母親於底下。仔細閱讀課文，思考問題：
1、中間敘述部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什麼內容?
討論明確：中間敘述部分主要敘寫了家庭的基本情況及自己幼年的生活情況
2、家庭的基本情況及作者的幼年生活情況有什麼特點?這與“悔”有什麼關係?(討論)
學生回答後明確：家庭的基本情況及作者的幼年生活情況特點-“苦”。寫家庭的苦和幼年生活的苦，目的是爲了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給予自己的疼愛。從側面回答了“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現母親生活得更苦，越能表現母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。
七、拓展(多媒體課件展示)
談談你對“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的看法。
八、小結(多媒體課件展示)
1.通過作者回憶過去的家庭生活，表達了對母親深深的思念，
表達了因爲再也無法報答母親的養育之恩而悔恨不已的心情。
2.結束全文： 永久之悔 何止季老
天下兒女 及時行孝
九、作業(多媒體課件展示)
1.文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。”請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。
2.實踐--爲母親洗一次腳
