李清照《武陵春》教學設計新編大綱
《武陵春》教學設計之一
教學目標：
1、瞭解詞的有關知識。
2、學會抓住意象欣賞詩詞。
3、在誦讀品味的過程中，提高學生的審美情趣。
教學重點：
引導學生品味詞的意境與語言。
教學難點：
1、鑑賞詞作的意境。
2、領會作者的思想感情及創作風格。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、用對聯導入，讓學生猜猜講的是什麼人物。
大河百代，衆浪齊奔，淘去萬個英雄漢
詞苑千載，羣芳競秀，盛開一枝女兒花
2、瞭解李清照的生平及創作背景。
李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今山東)人。所作詞，前期多反映其悠閒生活，後期多悲嘆身世，寓故國黍離之悲，情調感傷。給辛稼軒、陸游等愛國詞人以深刻的影響。李清照詞，令慢均工，擅長白描，善用口語，被稱爲“易安體”。現傳《漱玉詞》。這是詞人晚年避亂金華期間，時在紹興四年(1134)金與僞齊合兵南犯以後所作。其時，丈夫趙明誠既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者已經53歲了，孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，所以詞情極爲悲慼。
二、教學新課
1、讀一讀
(1)聽讀，注意語氣、語調、語速。
(2)跟讀，注意讀準詞的節奏。
(3)自由朗讀，體會詞人在詞中流淌的情。(愁)
(4)請一學生有感情朗讀，體會愁情。
(5)請學生以4人一小組用最能表現愁情的方式來演繹這首詞。
2、品一品(品味詞的意境和體會作者的感情)
(1)提問：你認爲這首詞是圍繞哪個字展開的?(文眼)
學生回答：愁
(2)提問：你從哪些地方感受到了作者的愁緒?作者是怎樣寫愁的?
學生回答：①“風住塵香花已盡”：風兒停了，鮮花經過春風的搖動己經零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，又是春意闌珊的季節。這句交待季節特徵——暮春時節。
②“日晚倦梳頭”：此句是典型的生活細節描寫。日上三竿仍無心梳洗，通過婦女特有的生活細節——倦於晨妝，反映了詞人的滿懷愁緒。
(3)提問：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟”：“聞說”、“也擬”’只恐’表達詞人一種什麼心理?
學生回答：“聞說”、“也擬”、“只恐”欲抑先揚，前兩個詞給人一種希望，好像可以爲作者鬆一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中。表達作者沉重、無奈的心理變化，道出哀愁之重。
(4)提問：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”：“只恐”否定自己的計劃。兩句中詞人運用什麼修辭手法仍然表達自己內心不解的哀愁?有什麼好處?
學生回答：比喻。詞人創意出奇，將心中抽象的、難以捉摸的“愁”轉爲具體可觸的立體感，說“舟輕愁重”使“愁”有了形體、重量、動態。這種寫法是——化虛爲實。
3、說一說。
李清照的生活狀況
早期生活優裕，與丈夫共同致力於書畫金石的蒐集整理。中晚期，經歷了國家敗亡，家鄉淪陷，文物喪失，丈夫病死等不幸遭遇，處境悽慘，內心極其悲痛。李清照的愁情詩在其詩中佔絕大多數。
4、賞一賞：
拓展遷移賞析《如夢令》、《醉花陰》
其離愁表達的是一個卓異女性在封建時代滿腹愁怨的`生存狀態;表現家國之愁的詞傾吐的是一個女性對國破家亡的生命體驗.
5、理一理
這首詞采用借景抒情、化虛爲實的手法，表達女詞人內心中，因種種不幸遭遇而萬念俱灰的無限惆悵與悲傷之情。
名句賞析:只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
6、唱一唱 歌曲：武陵春
演唱：王笑微
三、結束語
《是你》教師作品
備用資料：《如夢令》資料：似爲回憶一次愉快的郊遊而作。詞人命舟備酒，暢遊於清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮靄中，回舟誤入曲港橫塘，藕花深處。這是一個清香流溢，色彩繽紛的，幽杳而神祕的世界。它給詞人帶來的是巨大的驚喜和深深的陶醉。 花香、酒氣，使詞人暫時擺脫了封建社會名門閨秀的重重枷鎖，顯現出她開朗、活潑，好奇、爭強要勝的少女的天性。
《醉花陰》這首詞是李清照婚後不久的懷人之作。婚後不久，丈夫趙明誠便“ 負笈遠遊”，深閨寂寞，她深深思念着遠行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。表達了作者思念丈夫的孤獨與寂寞的心情。
《武陵春》教學設計之二
【教學目標】
1、瞭解詞的有關知識。
2、學會抓住意象欣賞詩詞。
3、在誦讀品味的過程中，提高學生的審美情趣。
【教學重點】
引導學生品味詞的意境與語言。
【教學難點】
1、鑑賞詞作的意境。
2、領會作者的思想感情及創作風格。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、複習詞的有關知識。
2、瞭解李清照的生平及創作背景。
二、教學新課
1、師範讀課文，生自讀，注意詞的感情基調及節奏。
2、合作探究：
⑴請同學們展開想象，用散文化的語言說出本詞創設的意境。
⑵在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會到作者什麼心態?
⑶“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什麼?
⑷本詞的作者是如何抒發感情的?
學生合作學習10分鐘，教師個別進行輔導，然後集體交流。
3、重點解讀：
鑑賞這首詞美在哪裏?
學生自主考慮，尋找“美點”，集體交流。
4、拓展延伸：
請同學們蒐集古人寫“愁”的句子。
三、總結
這首詞與《望江南》有什麼相同之處。學生可各抒己見，教師總結。
四、類文閱讀
李清照的《醉花陰》。
五、佈置作業
1、背誦這兩首詞。
2、練習第一二題。
