實用的中考作文錦集四篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的中考作文5篇，希望能夠幫助到大家。

中考作文 篇1

小時候的我是一個性格內向的人，從來不敢在公開的場合說話，更不用提課堂上老師提問時，同學們的手都舉得老高老高的，只有我極力地低着腦袋，生怕老師讓我回答問題。長期以來，我的不敢表達，彷彿是橫亙在我心中的一座山，讓我無法逾越。

我能夠翻越心中的那座大山，走出內心的封閉，說真的，我應該感謝周老師。是周老師，用她的言行感化了我，讓我勇敢地走出了第一步，慢慢敢於在公開場合發表自己的言論了，逐漸成爲一個善於表達的人。

記得報到的第一天，記不清是什麼原因，我是最後一個纔到達的。填寫好相關信息後，我一聲不響的走出了辦公室，屬於我的夏令營學習生活拉開了帷幕。我對這裏的一切都感到既新鮮又陌生，新鮮的是這裏的環境，處處吸引着我的眼球；陌生的是我找不到一位真正的朋友，只有一個人默默地感受這一切。

同學們見面的第一天，周老師組織團建，進行破冰行動，要求每位營員來個自我介紹。同學們反映強烈，紛紛大膽而熱情地介紹着自己，時不時響起熱烈的掌聲。而我內心像有一隻撲騰撲騰在跳的小鹿一樣，膽戰心驚。怎麼辦？怎麼辦？這一節課的時間彷彿過得很慢很慢。最終，輪到我了，周老師讓我站起來做自我介紹。當我站起來的那一剎那，彷彿有千萬支箭射穿了我的心。有那麼一刻，我臉孔通紅，說不出一句話。我的耳邊傳來同學的竊竊私語聲，我的雙手握得更緊了，頭上不停地冒着冷汗。“請同學們安靜，讓這位同學做自我介紹。”周老師溫和而有磁性的聲音迴盪在操場中。同學們漸漸安靜了下來，膽戰心驚的我注視着周老師微笑的面孔，彷彿如一日暖陽，直照進我的心房，氤氳着我冰冷的心。我默默告訴自己：誰敢就贏！深吸一口氣，定下神來，娓娓道來，向同學們做了一番精彩的自我介紹。當我坐下時，班級裏掌聲一片。我如釋重負，吁了一口氣，緊皺的眉頭也舒展開了，頓時笑顏如花……

下課後，周老師特地來到我的座位旁，看着我的雙眸說：“每個人都會有第一次，而往往就在這個時候，誰敢去做，誰就是贏家！只要你邁出了這一步，以後的路就會輕鬆很多。”“謝謝老師，我會繼續加油的！”我咬咬牙，堅定地說。

每個人剛開始都是在同一個起跑線上的，都不敢貿然向前走，這時候，可以勇敢的去嘗試、去挑戰它、戰勝它，你就會有滿滿的成就感，取得屬於自己的勝利！

荊棘曲折，誰敢就贏；勇於拼搏，初心不變……

中考作文 篇2

有人讚美高大挺拔的樹木，有人讚美堅韌頑強的小草，有人讚美奼紫嫣紅的花朵，卻很少有人想起那哺育萬物的泥土。

泥土的表面崎嶇，溝壑縱橫；有的是咖啡色，有的是黑油油的，普遍都是黃色的；鬆鬆軟軟的，有一股刺鼻的腥味兒。這形象着實讓人生厭，特別是雨天，稀稀的泥更讓人討厭，比起那些鮮豔的花朵來，泥土顯得那麼醜陋，那樣平凡、樸實；比起高大挺拔的樹木來，它顯得那麼矮小。

可是誰又曾想到，如果沒有泥土，花草樹木又立身於何處呢？爲了給花草樹木提供營養，它把自己化作了一粒粒細細的沙，把自己身體裏的營養奉獻給了花草樹木，讓花朵更加豔麗多彩，讓大樹更加高大挺拔。它是那樣的平凡、樸實，不被人們關注，隱沒於榮譽的背後。

每當我想起泥土時，就想起了辛勞樸實的父母，把一切都給予了我們這些孩子，卻把一生的滄桑留給了自己；投身於教育事業的老師，引領我們走向成功後，卻忽視了自己；置身於清潔工作的工人，把清潔衛生獻給了城市，卻無人向他們致謝……他們不正是平凡樸實的“泥土”嗎？

泥土的精神是令人敬佩的。當你在無邊無垠的荒原上走過，看見無盡的荒漠，這時，你的內心也許會情不自禁的涌現出“宏偉”或者“雄偉”，諸如此類的形容詞，與此同時，你會感到自己在這遼闊的大地面前顯得那麼渺小，簡直就是滄海一粟。

泥土就是這樣，默默地養育了萬物，卻無人向它致謝。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這樣的精神難道不值得我們敬佩、學習嗎？我們的生命因有意義、有價值而精彩，我們應該貢獻自己不圖回報，這樣我們才能像泥土那樣活得有價值。

泥土讓我們得以生存，泥土讓我們懂得了生命的價值。泥土啊，我要高聲讚美你。

中考作文 篇3

1、移步換景法

移步換景法一般適合於遊記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨着觀察點的變換，不斷展現新畫面。採用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道遊覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步後所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。採用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一箇中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

2、圍繞中心法

我們描寫景物時，不可能把看到的全部寫下來，而且也不必要全寫。圍繞中心法就是根據文章中心的需要，選擇有關的景物進行描寫。採用圍繞中心描寫景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫景就有了主心骨。中心的確定來自對景物的細緻觀察。通過觀察，抓住景物的主要特點，這就是文章中心。中心確定以後，就要對觀察到的景物進行篩選。能表現中心的就要進行細緻的描繪。能襯托中心的也要進行必要的描寫。與中心無關的，就略去不寫。

3、分類描寫法

分類描寫是按描寫對象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來寫的。因此描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序進行描寫。採用分類描寫法要把握景物的總特徵和各類景物特徵的關係。描寫各類景物時，都要圍繞景物的總特徵。採用分類描寫法，還要注意準確地分門別類，避免重複交叉。63、聽看想法

聽看想法一般用於對颳風、下雨、打雷、下雪等氣象變化的描寫。採用聽看想法描寫景物，要圍繞同一景物寫聽到什麼，看到什麼，想到什麼。這樣，文章的筆墨既集中，又有變化，能引起讀者的興趣。採用聽看想法描寫景物，要把在什麼時間、什麼地點聽到和看到的交代清楚。在寫看到的景物時要按一定的順序，如從上到下或從下到上，從遠到近或從近到遠，從左到右或從右到左等等。

4、描寫議論法

採用描寫議論法寫景最主要的是把描寫和議論緊密地結合起來。描寫景物時要根據議論的中心，把有關景物寫具體。議論時要針對描寫得最具體的景物進行議論。採用描寫議論法寫景同樣要注意把觀察的時間和地點交代清楚；同樣要按一定的順序，有條理地描寫具體的景物。

5、動靜結合法

採用動靜結合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態時的身材、衣着、外貌，又要寫出人物動態時的神情、姿態和氣態。採用動靜結合法描寫人物時要注意圍繞人物的特點來描寫人物性格特點的動作和動態，做到靜態特點和動態特點的統一。描寫人物動態時，要在平時觀察的基礎上，找出最能反映人物性格特點的動作來寫。描寫人物靜態，可以從人物的身材、體型、衣着、容貌等方面選擇最能反映人物個性特點的地方來寫。

6、通篇擬人法

採用通篇擬人法寫景，要把看到的一切都寫得像人那樣有思想、有情感、有動作。採用通篇擬人法寫景是把看到的各種各樣景或物都比擬爲人，因此它們的語言、動作、思想，全文顯得和諧。

7、比較異同法

俗話說：不見高山，不知平地。事物的特點往往在比較中得以顯現。採用比較異同法描寫景物，首先要有比較點。例如對兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點，就能比出差異來。其次要比出景物與衆不同的特點來。有些自然景色粗看過去，大同小異。但是，通過比較可以從小異中比出特徵。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細雨等區別。比較有兩種。一種是縱比，將現在和過去比較，通過事物的發展變化來說明問題；另一種是橫比，即對兩種事物進行比較，找出相異點來。採用比較異同法描寫景物時，要靈活選用。

8、景物幻化法

我們在平常的生活中，往往出現這樣的情況：我們凝望某一景物時間較長以後，好像這個景物動起來變成另一種事物，這就叫幻化。幻化的景物實際上是隨作者的聯想或想象而構成的一幅新情景。採用景物幻化法寫景就是把這種想象出來的情景寫下來。採用景物幻化法寫景首先要對原來的景物作必要的交代，這樣讀者才能知道新情景是由什麼景物幻化出來的。當然這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之後。其次描寫幻化景物時要注意完整性、連貫性，能幫助讀者構成新的情景。9、借景抒情法

採用措景抒情法描寫景物時，要注意帶着強烈的感情來寫，做到寓情於景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以後，會自然而然地引起同感。在抒情時，要直接抒發作者內心的思想感情，語言要優美而富有感情色彩。採用借景抒情法要做到景情相應，寫景和心情要一致。

10、方位介紹法

採用方位介紹法描寫環境，可以以我爲中心，按照前後、左右、上下的方位介紹，也可以按照自然界的東、南、西、北的方位介紹。採用方位介紹法描寫環境，首先要把觀察點交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道是站在哪一個位置看到的。其次，要按照方位有順序地描寫，不要一忽兒東，一忽兒西。此外，描寫環境的設施時，要注意把具有時代特點的、地域特點的地方寫出來。

11、參觀介紹法

採用參觀介紹法描寫環境一般按照參觀的順序寫。因此記敘時要把觀察點的變換交代清楚，同時要根據參觀的路線有條不紊地把看到的事物寫下來。採用參觀介紹法描寫社會環境，要把看到事物的外觀特點和它的作用、意義結合起來寫，這樣可以反映事物的主要特徵和本質屬性。在記敘的過程中，可以把自己看到的、聽到的，和嚮導的介紹穿插起來寫，這樣可以給讀者一個整體的印象。

12、畫面組合法

採用畫央組合法描寫社會環境，首先要從社會環境中選擇具有時代特徵、地域特點的不同畫面。然後對一幅幅不同的畫面按照方位順

中考作文 篇4

窗外，職着濛濛細雨。看看日曆，已是6月21日—中考的`第一天。想到一年前的今天，那個腳上還有傷的我，一瘸一拐地邁進考場裏，爲圓我的“實驗”夢而奮筆疾書的情景。我那如泉涌般的語言梗塞了，因爲我真的不知用什麼語言來表達我作爲“過來人”的感受。那時，每次路過實驗園時，我都深情地凝望她好久，渴望着火紅的碩果累累的金秋。自己能獲得實驗學子的殊榮，在這衆人可望而不可即的校園裏完成高中三年的學習生活。而如今，我的夢想終於實現了。這滋味是幸福，是激動，更多的是欣慰。畢竟，自己那段拼搏的經歷終於換來了收穫的喜悅。

微笑在臉上盪漾開。我不覺放下筆，走到窗前，任思緒飄飛到一年前那段刻骨銘心的日子。

每天有做不完的題，每天有背不完的書，每天也有考不完的試題。沒有閒暇顧及電視劇、動畫片，而惟有課上緊跟老師的思路，耳朵靈敏捕捉老師的每一個音節;課下在其他年級同學的說笑聲中，我們依舊專心苦讀，積極備戰;深夜裏，任滿天繁星注視着檯燈下映着我們疲憊而充滿自信的臉龐;清晨讓黎明的第一道曙光每每都驚異的發現.那映着初三學子身影的燈光再一次先於她而衝破黎明前的黑暗……

那段讓我永生難忘的揮汗如雨、淚灑考場的日子!

決定命運的6月21日還是到了，好像也是一個雨天。帶着老師充滿信任與期望的鼓勵，帶着家長充滿憐愛與關切的叮呼，我走進考場。考卷發下的那一刻，每一根神經都觸電般緊張起來。靜靜的考場，只有筆畫過試卷的沙沙的聲響。

就這樣結束了一科又一科。每次走出大門，望見無論在細雨中，還是在驕陽下駐足於大門外等候的家長，心中除了又結束一科的喜悅，更多的則是對那種能感化一切生靈的親情的深深的感動與敬意。那期盼的目光，讓我的淚水與雨水交織在一起，涌出眼窩，顆顆滑落。

三天的角逐，隨着外語的交卷鈴聲結束了。望着這陌生又熟悉的考場，我沒有想像中那麼灑脫，卻只想大哭一場。模擬考試的失利，體育加試的煎熬，填報志願的煩躁……這一切的一切，這積蓄三年的情感，一次痛哭又怎能宣泄得完呢?