關於五年級快樂作文集合8篇

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的五年級快樂作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級快樂作文 篇1

書讓世界簡單的人變得豐富，書讓世界喧囂的人返璞歸真，書蘊含着酸甜苦辣，是它教會了我如何做人，是它教會了我如何堅持不懈，是它教會了我如何在逆境中百折不撓……

有人說：“讀書能醫愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能勵志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣說話，怎樣做事，怎樣活着才身心健康，讀書能明白什麼樣的人稱得上完美無憾。”是啊！讀書的好處無窮無盡。

從上學之後，我就愛上了讀書，因爲讀書爲我帶來了無窮的樂趣。當我讀到安徒生選集——《醜小鴨》時，我曾爲醜小鴨的命運祈禱過；當我看到《三國演義》時，我爲諸葛亮的雄才大略欽佩不已，當我看到曹雪芹的《紅樓夢》時 ，我爲林黛玉的悲慘命運而難過。。。就這樣，我常常陶醉在書的海洋中。

今天，當我捧起《假如給我三天光明》，我深深融入到裏面。我被海倫？凱勒那種不向命運低頭，堅強的毅力和頑強的精神，深深地折服了。海倫？凱勒的一生，眼前雖然總是一片黑暗，但他的心靈卻是一輩子的明亮。她把自己所有的光和熱都傾注在殘疾人身上。與她相比，我感到自己是多麼幸福啊！此刻，我感到自己渾身充滿了力量，我對今後的學習、生活充滿了希望，因爲我懂得：只有用自己的人生態度和自己的努力才能使自己的世界變得五彩繽紛，充滿了歌聲與笑聲。

讀着一本本書，就似讀春季的鳥語花香，就似讀夏季的雷鳴雨飄，就似讀秋季的梧桐落葉，就似讀冬季的冰封千里。讀也讀不盡的柔情，如水浸滿我的情愫。歲月悠久，我寄情於書便永不孤單。我與文字有着長久的盟約。

讀書給了我樂趣，給了我知識，給了我力量。讀書讓我知道什麼是酸甜苦辣？讀書讓我明白了怎樣爲人處事？讀書給了我最大的東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。我要大聲的說：我讀書，我快樂！

五年級快樂作文 篇2

每個人的生命只有一次，所謂“生命誠可貴”啊！星期一我們的體育老師給我們上了一課——安全記心間，快樂每一天。

我們有注意過那些默默站在十字路口、斑馬線邊守護我們的紅綠燈嗎？我們有深深在意那些每天不管颳風下雨，還是炎炎烈日都在維護交通秩序的交警，保護我們過馬路的交通員嗎？他們，都是爲了保護我們的安全，不管自己多苦多累也要堅守崗位的。安全，這個詞在我們心裏那麼熟悉，可又有誰真真正正地每時每刻都牢記安全呢？

現在車流量大，不注意安全的人也多。如：酒駕還沒意識到不安全，還會撞交警；過斑馬線不看車，邊玩、邊看書、邊聊天過馬路的也不少；夏天到池塘、水庫游泳，結果溺水……等等交通事故頻繁地發生在我們身邊，我們怎能不注重安全？安全我們都記着，我們出門前父母總要好好叮囑我們：“出門要注意安全”“出門要小心”“不要玩火、玩電”……我們總是抱着僥倖的心理想：一點都不危險，不會那麼巧的。但往往在我們認爲不危險時，危險就發生在我們身邊。

學校附近天天有巡警來保護我們安全回家，也天天有“馬路天使”高老伯和交警來保護我們過馬路，我們的同學也比較守紀律，安全地過馬路，但個別同學還是邊玩、邊聊天、看書過馬路，這是十分危險的。

通過鍾老師星期一國旗下講話，讓“安全”這個我們講爛了的話題再一次從心底浮了上來。我們一定要時刻安全記心間，才能快樂每一天！

五年級快樂作文 篇3

書是人們進步的階梯，也是人們最好的老師，是讓我們大腦充滿知識與見解的源泉，是補充我們知識欠缺的好老師。

我是一個愛讀書的小姑娘，我讀過的書可多了，有《草房子》、《魯賓遜漂流記》、《小王子》……等等，我最愛看的要數《魯賓遜漂流記》了，《魯賓遜漂流記》主要講了魯濱遜在一次航海時遭遇強風暴，夥伴們全死了，只有他倖免於難活了下來，爲了生存，他使出自己全身技藝只求活下來。後來，他通過了命運的考驗，活了下來，他自己馴化了牛羊，種植了瓜果麥田，烤制了陶瓷碗碟………XX年後，他在一個風和日麗的日子裏遇到了一隻商運船，得以逃離島嶼。我在這本書中學會了很多：一個人，在誰都放棄你的時候，你更不能放棄自己，要讓他們對自己大吃一驚。書是那麼耐人尋味，是那麼值得學習的導師。

書是每個人的好老師，在你疑惑不解的時候，是爲你排憂解難的老師，在你孤單無助的時候，是給予溫暖的朋友，是你知識的源泉，助航的帆，是大霧中的導航，迷途中的指南針。我們應虛心向他討教。讓我們好好讀書，讀好書。

五年級快樂作文 篇4

在我的記憶深處，有許多快樂的一天，但讓我記憶猶新感到快樂的一天——那就是年陳老師帶我們作文班同學去南岸景觀參觀遊玩的那一天。

那一天，天下着濛濛細雨，陳老師帶着作文班的全體同學乘着公共汽車，去南岸景觀遊玩。一路上的景色美不勝收！青翠欲滴的柳樹姑娘正用梳子在她那長長的辮子上梳來梳去；小鳥在天空中西竄竄，東竄竄，嘴裏不時傳來動聽的歌聲，隨着售票員的報站聲，我們便到了南岸景觀。

一進入景觀，我們就踏上了玻璃橋，膽小的同學哪兒敢走玻璃橋，他們都走在木頭橋上，經過我們鼓勵，他們勉強走上玻璃橋，一名同學跳起來震一下，那些膽小的同學以爲玻璃裂了，以迅雷不急掩耳盜鈴之勢，跳回了木頭橋。“膽小鬼”一看，沒有什麼動靜，便走上玻璃橋，重重地踏了幾下，發現橋下的水波慢慢盪漾開去。

緊接着，我們走向了假山。說它像三個駝峯的駱駝不爲過；說它像一隻狗不爲過；說它像一隻威武的雄獅更不過分，這簡直就是寧德的“三不像”。我們走上雲霧迷漫的假山，在上面追跑、玩耍。玩累了，休息片刻後，我們就下“山”了。

而後，我們蹦蹦跳跳地來到了“水上舞臺”，玩起了“猴子追月”的遊戲；接着，走向“觀海樓”，看着那一望無際的大海，心裏非常舒坦；“溫福鐵路”像一頭等待時機騰飛的巨龍。

不知不覺，時間過得真快，已近中午了，老師集中同學們一道打道回府，我們只好依依不捨地離開了美麗的南岸景觀。

這一天，我玩得既累又開心，南岸景觀讓我流連忘返。

五年級快樂作文 篇5

這學期學校開展了421自主實踐作業，同學們都積極踊躍的報名參加。很高興我參加了語文實踐作業。作業的內容包括：讀書、讀書筆記、語文小報、硬筆書法練習。這些內容都是我所喜歡的，因而在完成的時候感覺很輕鬆、很願意去完成，完成時也很用心。

通過自主作業的完成，我感覺自己收穫很多，下面把我的感受與大家分享：

首先語文自主實踐作業從我們的興趣出發，不同於以往的作業在完成時有壓力、有負擔。因爲是我們喜歡的，所以我們願意去完成，調動了我們完成作業的積極性。

第二，自主實踐作業的內容是從提高我們語文學習能力方面設計的，不同於以往機械的作業內容。在完成的過程中，我們的語文學心能力逐漸提高，而且在作業完成的過程中我們也感受到了學習的快樂。例如：讀書作業，大大增加了我們的課外閱讀量，使我們每天堅持閱讀，逐漸養成了閱讀習慣；讀書筆記，與讀書作業是相輔相成的，正所謂“不動筆墨不讀書”，一邊閱讀，一邊積累好詞好句，使讀書與積累，讀書與思考相結合，豐富了語文積累量，在習作時，變得輕鬆了許多。語文小報是我最喜歡的，因爲它給了我很多自由的空間，可以讓我自主的設計版面，再用心的選擇內容，這又是一次積累的過程。每次看到自己完成的小報，都有一種成就感，心中很是高興。再說書法作業，就更有必要了，寫好漢字，使我們小學生的基本功，練字的過程更是一種修心養性的過程，因而完成書法作業時，我都特別認真，尤其是聽到爸爸、媽媽和老師的讚許時，我更是高興不已，從心底裏增強了寫好漢字的自信心。在這樣的練習中，我的書寫水平較以前有了很大的提高。

總之，421自主實踐作業，讓我們在完成作業時有一種全新的感覺，我從心底裏喜歡這樣的作業，希望這樣的作業形式不要改變，我也會更用心的去完成自主實踐作業，讓自己的語文學習更上一層樓！

五年級快樂作文 篇6

快樂，常常被我們忽視。一個很簡單的詞語，雖然天天掛在嘴邊，但是可以讓所有人都說不出它真正的含義。似乎，我從生活中的小事中，明白了“快樂”真正的`含義。

那天，下課了，我準備下樓踢毽子。這時，有一位同學拉着我的胳膊，拿着本子，滿臉疑惑的對我說：“周文楠，這道題怎麼寫啊？”

沒辦法，只好“忍痛割愛”，放下手中的毽子，教他如何寫這道題。時間一分一秒的過去了，在我的幫助下，他終於懂得了解題的方法。這時候，那位同學滿臉笑容的對我說：“周文楠，謝謝你，我終於知道了解題的方法。”雖然，我不能下樓踢毽子了，但是，能夠在有限的時間裏幫助同學，這也是很快樂的。說真的，這和踢毽子比起來真是微不足道啊。我開心地笑了。哦，原來快樂就是在幫助他人中無形產生的啊。

社會上有許許多多需要我們關愛的人，街頭的乞丐、角落的拾荒者、不幸的殘疾人士……

也許我們不能給予他們過多的幫助，但是，只要人人都奉獻出自己的愛心，從小事做起，從身邊做起，幫助、關愛身邊的人，例如：父母、同學、老師、朋友等等。

啊，快樂，有時真的很簡單。當你有一絲微笑，快樂就從那裏經過；當你熱心幫組他人，快樂就從那裏騰起；當你讚賞別人時，快樂就在那裏昇華；當你……

五年級快樂作文 篇7

星期六，在補習班爆出了一陣陣歡呼聲，這是在幹什麼呢？你們肯定會這樣好奇地問。

啊，原來是在玩“扳手腕比賽”的遊戲！參賽的人員有，我、陳勇攀、潘怡佳。第一場比賽開始了，我和“小霸王”陳勇攀比賽，只見陳勇攀，躍躍欲試的樣子，和我握了握手，此時的他眯起眼睛，咬緊牙關，皺起眉頭，自信滿滿地向我壓來，周圍的同學大喊：“加油！加油！加油......”而我在想：我一定要贏過這小子，要不，我得多沒面子啊。想到這，我使出了吃奶的勁頭，雖然他也一次又一次地抵抗着，終於他看起來，有些累了，“呵呵，看來機會來了，看我......”我深吸一口氣，猛得一個用力，他的手被我壓了下去，“我贏了，我贏了......”我歡呼起來，其他同學也歡呼着慶祝我，這輪我奪下了勝利的金牌！

第二場比賽：陳勇攀和潘怡佳。當老師叫到：“開始！”潘怡佳還沒來得及用力，就被“小霸王”陳勇攀一把壓住，贏得了比賽，潘怡佳很不高興的耷拉着腦袋，說：“你是不是在上場遊戲中被激怒了呀？怎麼這麼大的力氣啊？”陳勇攀不服氣地說：“我本來就是大力士好不好，上場是失誤，失誤，失誤......”

陳勇攀對於第一次的失敗很是不服氣，要求重新跟我“決鬥”，重來就重來，我捨命陪君子，來就來，誰怕誰。第三場遊戲就這樣開始了，沒想到，陳勇攀，一開始就拼命地用力，臉色一下子由白色瞬間變成了紅色，眼睛裏充滿了殺氣，手上青筋暴露，看來這次是要贏我嘍！我正準備用力時，可是他此時見機行事，“呀”的一聲，一下把我壓下了，教室裏再次沸騰了起來，我輸了，就怪我剛剛走神了，不過我並不難過，友誼第一，比賽第二嘛！

這場比賽在一片歡聲笑語中結束了，真是一堂有趣的寫作課，真是一場激烈的扳手腕比賽！

五年級快樂作文 篇8

吃過晚飯，爸爸興致勃勃地說：“今天晚上，咱們玩個抓鬮刷鍋的遊戲。我在一張紙上寫刷字，在另兩個紙上寫不刷兩個字，然後，咱們三個抓。”我和媽媽都點點頭。不一會兒，爸爸就弄好了三個紙團，我眼疾手快地搶先抓了一個，三翻兩弄把紙團打開，只見上面寫着一個大的“刷”字，我不禁瞪大了眼睛，張大了嘴，失望地說：“完了！這下完了！”媽媽正想打開自己的紙團，見爸爸朝她使了個眼色，便立刻住了手。

爸爸滿臉得意地說：“寶貝，你運氣好，抓的是刷字，那就行動吧！”媽媽也跟着說：“就是，就是。”我想：他倆不打開自己的紙團兒，裏面肯定有鬼。於是我便說：“你倆的紙團兒上寫的是什麼，打開看看呀！”爸爸趕緊分辯說：“你的是“刷”字，我們肯定是“不刷”了。他把紙團攥得緊緊的，說什麼也不讓我看。

我眉頭一皺，計上心來。我裝模作樣地往天花板上看，然後目光又慢慢移到牆角，接着我手指着牆角，一手拍拍媽媽說：“媽，你看那兒有隻蒼蠅！”最討厭蒼蠅的媽媽立刻中了計，馬上支找。不知不覺，她把攥紙團的手鬆開了。我一把搶過紙團，打開一看，也是一個“刷”字。我再奪過爸爸的紙團一看，也一樣。我大聲衝着爸爸說：“這下該說出自己的詭計了吧？”爸爸只好承認他這一計叫“明修棧道，暗渡陳倉。”最後，我鄭重其事地宣佈：“爸爸和媽媽涉嫌欺騙一案，判決爸爸爲主謀，罰晚上刷鍋，媽媽爲協從，罰擦桌椅，我是受害人，就什麼也不幹了！”爸爸媽媽聽了我的話哈哈大笑。我一不禁也笑了起來。這笑聲迴盪在家中，飄出了窗外。