關於五年級敘事作文集合10篇
在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的五年級敘事作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級敘事作文 篇1
今天上午，我學完舞蹈後回到家裏。坐下休息了一會兒，媽媽便急着讓我站起來表演。我有些不情願，媽媽彷彿看出了我的心思，便說：“光學不練，怎麼學得好呢？”我只好練了起來！媽媽看我練得津津有味，有板有眼，便在我身後跟着跳了起來。我發現後，故意放慢了腳步，說：“媽媽，我當你的老師，來教你兩招吧！”“好呀！”媽媽開心地說。
於是，我便學着舞蹈老師的模樣，一步一步示範，同時數着：“一、二，一、二、三……”媽媽也一本正經地練着。我針對她那些不規範的動作糾正了一番，然後就拉着媽媽的手，和她面對面地將整個舞完整地跳了起來…。
在我的認真教導下，媽媽終於學會了今天的“功課”，她高興地稱讚道：“這個小老師不錯喲！”接着，我這個“老師”又吩咐了：“現在爸爸媽媽一起跳，你們可要認真哦，看誰最棒！”他們無奈只好硬着頭皮答應了。我在一旁指導，心裏比吃了蜜還甜……
媽媽說：“穎兒，以後每次都要認真學，學好了，回來當我們的老師！”聽到這話，我美滋滋地笑了。
當老師的滋味真好！無論做什麼事，都要認真啊，一份耕耘，一份收穫啊！
五年級敘事作文 篇2
這一次，他竟賽落選了，他走在回家的路上，天氣不算冷，可是他的心裏涼透了。
他曾經對家人自信地許下諾言：“我一定能拿上竟賽的名次，”可是現在他默然了，他不知回去怎麼交待，怎麼面對自己的父母，面對那一雙雙充滿期望的眼睛。所以，他走得很慢很慢。他希望時間停下來，哪怕慢一分鐘……一秒鐘也好。可是時間並沒有停下來。他不願面對眼前這一切，不願意！
想以前，他每次競賽都取得了名次，可爲什麼這一次，偏偏是許下諾言的這一次，沒取得……沒取得名次！他不知道，不知道父母會怎樣對他，也許會對他不信任。也許會對他失去了信心，再也許會從此不管他，他知道父母並不是不通情理的人。但是，就算父母原諒他。他自己呢？他自己能原諒自己嗎？或許能，但現在不能，他知道自己辜負了父母對他期望，也可以說是對自己的信任。以前，每當他競賽得獎時，父母都會露出欣慰的笑容。可這一次，他不知道父母會有怎樣的態度。他心中有許多疑問。不過，他不知道答案。因爲他不知答案在哪，或許根本沒有答案。
一聲叫聲把他從沉思中喚醒。他循聲望去，一個小孩子失足跌倒了。不過，那小孩並沒有哭，而是自己爬了起來……
這時，他心中豁然開朗，是啊！跌倒可以再爬起來，就像自己現在的情況一樣，跌倒不可怕！可怕的是跌倒不能再爬起來！一次的失敗並不代表一生的失敗。他終於想通了，一切答案已不重要，重要的是自己能不能重新振作，能不能讓失敗嚇倒！他能！他是這樣認爲的，他一定能！
其實，這個人就是我自己，我想讓大家明白，失敗並不可怕，我們不要因爲一次失敗而一蹶不振，我們要鼓起勇氣，相信自己，雨後的天氣更晴朗！
五年級敘事作文 篇3
【教學內容】
本節課是讓學生學會抓住景物的特點有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景纔會有個性，纔會活起來，文章才能寫得深寫得透，纔會感染人。
【設計意圖】
作文是綜合性、創造性運用語言文字反映客觀事物，表達思想感情的一種智力操作技能，是一種複雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”像遊記這類體裁的作文教學，單純的憑藉學生的想象往往是達不到好的教學效果的，會讓學生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色並茂並有活動影像的特點，可運用多媒體爲學生創設作文情境，讓學生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據自己的觀察，確定寫作的中心和主要內容，尋求語言表達的途徑。這樣不僅能引導學生從多方面去觀察、體驗、認識和描述事物，提高寫作能力，還誘發了學生豐富的想象和創造精神，培養了學生思維的靈活性和創造性，爲小學作文教學插上了飛翔的翅膀。
【學情分析】
五年級的孩子，大多已經有初步的對事物的感知能力，能夠比較準確地運用一些修飾性的語詞來表達事物，因此，在本堂課的設計上，就是讓學生的模仿的基礎上，寫出一篇質量比較高的作文來。
【教學目標】
1、瞭解感知參觀記、遊記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細描述。
2、藉助實踐活動、自己的遊覽見聞和感受，靈活運用寫作方法完成一篇遊記作文。
3、通過習作，積累遊記的一般寫法，激發熱愛自然、感受人文精神的情感。
【教學重點】
指導學生按參觀或遊覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
【教學難點】
有條理地寫清遊覽的過程。
【教學準備】
圖片、課件
【教法學法】
製作多媒體課件，利用音像效果，進行直觀的情境教學。讓學生有身臨其境的感覺。小組交流。同學們回憶，激發學生的自主性，讓學生按一定的順序將自己看到的景物說清楚。師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。
【教學流程】
一、課前活動：語言小遊戲——詞語接龍
（1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，儘量不重複；
（2）說一個描寫人物（外貌、神態、動作、心理）的詞語。
（總結）師：同學們說的都非常好，可見同學們都積累了很多好的詞彙，現在，請同學們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。
（設計意圖：增加學生詞彙量，在寫作文的時候使用。）
二、激趣導入
（導入語）師：同學們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節假日，人們總愛外出遊玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風土人情。尤其是現在春暖花開，
更是人們出遊的好時節。那麼你們都到哪裏玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？ 生：黃河遊覽區、森木公園、博物館、世紀公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。
（同時老師出示一些景區圖片，引導學生說出是什麼地方）
師評：看來同學們遊覽過的地方真不少。其實，相信遊玩的情景同學們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？
生：??
學生回答，教師相機板書：規模、景色、名字和景點
師：那你知道以下哪個景點不在四川省境內嗎？（出示大屏幕）
生：看題回答問題。
二、發現語言美。
（過渡語）師：在旅遊景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學們分辨一下大屏幕上的語句，你認爲哪一句說的最好並說明理由。
（生各抒己見，發表不同觀點。）
師：剛纔大家說的都很好。同學們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？
生：用上一定的修辭手法。
師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？
生：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問??
師：說得很好，那同學們知道比喻句分爲幾種嗎？
生：兩種。明喻和暗喻。
師：怎麼區分明喻和暗喻呢？
生：??
（師講解明喻和暗喻的區別）
（設計意圖：補充基礎知識，擴大學生知識面。）
師出示大屏幕，讓學生判斷哪句話不是比喻句。
（生做題）
三：感知回憶，師生交流
1、組織交流，尋找寫作靈感。
師：同學們曾遊覽過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什麼地方的什麼場景?爲什麼？或是讀過什麼比較喜歡的遊記作品？給你留下了什麼樣的記憶？
生：??
師：從同學們回答中可以看出，你們不但遊覽過許多咱們省內的景點而且遊覽過一些省外的景點。那麼怎麼把它寫出來呢？請同學們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫遊華山這一過程的。
2、學習例文，明確寫法
師：下面咱們一起來學習這篇例文，請同學們思考以下問題：
第一，作者是按照什麼順序來寫的。
第二，說說作者運用什麼說明方法來介紹景點特徵的。
第三，請你找出描寫 “我”心理緊張的句子。
第四，作者遊覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細寫了___________的景色。
（生認真讀短文，並回答問題。）
學生（1）：作者按時間順序來寫的
學生（2）：作者使用了引用、列數字、打比方這些方法來介紹景點特徵。
學生（3）：爬西峯詳寫
??
（設計意圖：通過例文的學習，初步感知這類文章的寫法。）
五：聊聊寫法
（過渡語）師：現在人們的生活越來越好，有很多人會利用或長或短的假期去領略大自然的美麗。北京、香港、西沙羣島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多麼令人神往！我相信我們在座的同學也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎麼寫呢？
1、調動積累歸納寫法
師：其實，我們對遊記並不陌生，我們學習過的《古羅馬鬥獸場》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那麼，同學們已經積累了哪些寫遊記作文的技巧呢？
（師生交流寫作技巧）
2．教師提煉：
（生1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景纔會有個性，纔會活起來，文章才能寫得深寫得透，纔會感染人。
（生2）、記敘清楚，重點突出。可按時間先後順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以遊蹤爲線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。
（生3）、要寓情於景，融理於景。遊記中的寫景，一般是爲了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。
（生4）、要有點藝術色彩。可以把遊地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。
3．作文指導：
（老師歸納總結）通過同學們剛纔的回答，老師歸納出以下幾點：
1、寫出自己與別人的不同感受來
遊記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出遊時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那麼我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因爲兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的遊記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫
我們在遊記散文的寫作中，一定要試着去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想
散文講究借物寓意、託物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。遊記散文也應如此。有些遊記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或遊歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫遊記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。
4、遊記類散文要有一個合理的順序
任何文章都要有一個合理的順序，遊記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、遊記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物
在遊記散文中，有時爲了逼真地表現事物，也爲了豐富文章的內容，我們可以展開豐富的聯想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
6、遊記散文可以插入一些有文化底蘊的東西
如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫遊記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。遊記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然後巧妙地根據文章中心表達的需要選擇插入的內容。
總之，遊記散文寫法多種多樣，但關鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬於自己的真切感受。
板書設計:
1、寫出自己與別人的不同感受來
2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫
3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想
4、遊記類散文要有一個合理的'順序
5、遊記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物
6、遊記散文可以插入一些有文化底蘊的東西
師總結：把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這麼好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶裏就只會留下一個大概的印象，很多細節就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現在，請大家寫一篇遊記，題目自擬，不少於450字。
【教學反思】
五年級學生在寫散文和遊記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導，但同時指導得不宜過多，否則會限制孩子們的發展，反而弄巧成拙，所以要把握引導的技巧和度，讓孩子能夠在短時間內寫出高質量的作文片斷來。
範文事例
快樂的旅行
從我開始記事起，就知道考上清華大學或北京大學是一件多麼自豪的事。雖說我現在連小學都沒畢業，但我已經體驗過了大學生活。
在去年暑假，我上的菁華浩揚少兒英語學校組織去北京，體驗大學生活的夏令營，我很快就報了名。
走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽並沒有買火車票，知道這是不準讓家長一同去的。我在進入火車時感到興奮，而在坐下後，看着窗外的父母時突然間臉就變了樣，我心裏開始不高興了。
在火車上，本來死氣沉沉的，但不知是哪個搗蛋鬼把老師的擴音器悄悄的拿了過去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時歡樂起來，一節車廂又說又笑，氣氛一下子就歡快了。 到了北京我們睜大了眼睛儘可能地將眼前的一切“錄製”下來。我們在一個遠離鬧市區的地方住下來，每天上午時不時地講幾節英語課，那英語課非常特別，因爲是清華大學的外教給上。
我們到了晚上並不寧靜，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池裏“游泳”；有的人爲了不讓老師發現，開着小燈在下棋。
隔三差五地去參觀幾處風景，但老師們不帶我們去天安門。我們出來時都帶了不少錢，有時老師組織去外面的小超市裏買點東西，但我不知爲什麼，出來前下定決心要大花特花，而現在反而不怎麼想買東西了，漸漸地學會節約了。
最後一天上午，我們參觀了清華大學，那兒的環境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學習的學生。
這次旅行是快樂的，因爲它增長了我的知識，也讓我感到從來沒有過的快樂。
五年級敘事作文 篇4
星期日，女兒吃過午飯對我說：“媽媽，我和青青、穎如約好一起去清雅浴池洗澡。”我說：“好呀，你們真講衛生。中午也暖和正好。”“她們家長去嗎？”“她們媽媽不去。”清雅浴池離我們村有6裏多，路過中州鋁廠，車輛頗多。“就你們仨小孩兒，不準去。”“要麼，我和你們一起去。”女兒急了：“我都四年級了，我會照顧好自己的。”我們僵持了一陣，老公趁機來了一次特殊情況測試，騎自行車注意什麼？過馬路怎樣走？怎樣存車?怎樣存衣物？遇到危險怎樣求助？平時我都和女兒一起去，也不斷跟她講，所以她都對答如流。老公在一旁也添油加醋地說：“俺長大了，讓俺也獨立一次吧。”老公又親自檢查調試了一下自行車，並囑咐騎慢點，注意安全才放行。
時間滴答的走着，我懸着的心始終落不下來，這畢竟是孩子第一次獨立走這麼遠。估計時間差不多，還不見她們回來，老公主動去迎接她們，一直迎到清雅浴池也不見影子，負責人告訴老公，早走了。
我想她們剩有零花錢是不是去附近超市了，她們會不會去其她同學家玩了……我又跑到超市找了找，老公又去穎如家，不在，都沒回來。慌了。
又去青青家才知道三個早就回來了。早上一塊兒在青青家做作業，沒寫完，作業也放在那兒，洗澡回來早，就一起又繼續寫作業了。
本想見到女兒狠狠的教育她一番，可看到女兒像快樂的小鳥一樣，“媽，今天我特高興，作業也寫完了。你知道嗎，我們洗澡存車時，青青的車鑰匙拔不出來，是我喊了一位老爺爺幫她拔出來了。還有，買洗澡票時還是我大聲說讓姐姐給我們換個低鎖（個子低，高鎖夠不着），她們倆都不敢高聲說，膽小死了。”她們三個，我女兒年齡最小，平時膽兒也不大，今天勇敢了，把自己的高興事、英雄事、感受一一講跟我聽，我忍了忍，終於耐着心聽她說完。看到女兒的高興勁，我平靜了一會，慢慢的告訴她爸爸媽媽是怎樣焦急地找她們的。女兒低着頭說：“媽媽，對不起。下次我會先回來說一聲的。”
看着女兒今天的收穫很多，忍了，也值了。
五年級敘事作文 篇5
莎士比亞說：“書，是全世界的營養品。”高爾基說：“書是人類進步的階梯。”我說：“書是幫助我們通往智慧國的嚮導。”自從書把我帶進了書的王國，讓我在書的王國裏自由遨遊，我就津津有味地在王國裏遊玩，彷彿書的王國是遊樂場。它還散發着濃濃的墨香吸引着我，將我帶到一個名叫“書”的花園。
一天，媽媽給我買來了《想當海盜的兔子》這本書。我接過來一看，心裏偷笑道：兔子也想當海盜？笑話！先把尾巴養長了吧！我隨手把書丟在沙發上，蹦蹦跳跳地跑一邊玩去了。
過了幾天，那本書漸漸地散發出了它的“魅力”。我忍不住走了過去，翻開書的第一張。光是題目就像一塊磁石一樣吸引住了我。原來，題目是“學狼語的兔子”。我的手猶如被什麼東西控制住了一樣，每看完一頁手就不由自主的翻到下一頁。想合上書，可眼睛似乎不同意……我越看越有勁，越看越快，好像在和時間比賽，這頁沒看完手就想繼續翻下去，好想看一看兔子到底當沒當上海盜。媽媽叫我吃飯：“再等五分鐘！”可是，十分鐘過去了，我還是不肯合上書。媽媽無奈的說：“唉，真是一個小書蟲。”在短短的時間內，我就把這個故事讀完了。兔子當上了海盜。我心裏真替他高興。我不僅從書裏知道了這隻活潑可愛的兔子，還從《名人傳記》中認識了女科學家——居里夫人，還從科普書上學到了太陽與月亮的奧祕。書真是我的良師益友。我愛書。
五年級敘事作文 篇6
早就聽說上海有個旱雪場，國慶節期間，媽媽帶我來到了那個我神馳已久的地方。
一進滑雪館，一絲絲寒意迎面撲來，我接連打了好幾個噴嚏，媽媽連忙給我穿上了羽絨衣。做好一切準備後，我們就進了滑雪場。一進去，天啊，怎麼這麼冷呀！已經不是剛纔的一絲寒意了，而是整個人都快要凍僵了。好冷呀！真像個大雪天。
開始滑嘍！我學着電視上見過的滑雪的人的樣子，雙手拿着撐杆，兩腳下蹲用力往後蹬……，一陣頭暈，緊接着“啪”的一聲，“完了，我摔跤了”。我使勁想爬起來，可根本沒用，沒辦法，誰讓這雪地太滑，雪撬太長。
一位阿姨趕緊跑過來扶我，我終於重新站起來了。她告訴我，滑雪呢，要注意兩隻腳平行，身體彎下重心向下，再用力往兩邊撐杆，這樣就好滑多了，還不容易摔跤。我照着她說的方法滑，果然好滑多了，並且沒摔過一次跤。
熟練了，看見別人從上坡滑下來，又快又穩，瀟灑極了，就試着想從上坡滑到下坡來。我乘着電梯到了上坡，準備就續，出發，“刷”的一下，我從上面滑了下去，好棒，那感覺就像是在飛一樣，真舒服！我幻想自己在大自然的雪地上穿梭着，想着想着，我便閉上了眼睛。只聽“呯”的一聲，不好，撞着大樹了，我趕忙睜開眼睛。哦，原來，是我撞倒了好幾個人，我馬上賠理道歉。這下我可再也不敢閉上眼睛滑了。
這次滑雪真好玩，我下次還要來。
五年級敘事作文 篇7
我是一個平凡的男孩，可是我的身上也有着不平凡，值得自己驕傲的閃光點。
綠茵場上我是矯健帥氣的球員，和隊友們爲學校贏得了榮譽。可是誰會想到小時候的我，卻因爲動作不協調，而經常一跑起來就摔跤。媽媽爲了改善我的協調性，就送我去學了跆拳道。
這一練就是三年，許多和我一起練得小朋友都陸續離開了，而我卻堅持從白帶練到了藍帶，其中的苦與樂只有自己知道。
記得那一年冬天，我該上跆拳道課了，可外面卻風雪交加，路面上鋪了一層厚厚的冰。我以爲爸爸不會讓我去了，可是沒想到爸爸卻拿好了衣服讓我趕緊換上。他彷彿看穿了我的心思，和藹卻又認真地對我說：“既然練了，就別怕吃苦，堅持下去。”我聽了鼻子一酸點了點頭。爸爸和我冒着風雪，一腳深一腳淺地趕到了道館，道館裏只來了幾個小朋友。很多人因爲天氣惡劣不來了，老師很高興，表揚了我們，我心裏甜絲絲的，一點點的委屈早已消失的無影無蹤。
從那以後，無論遇到什麼情況，我都不找藉口。哪怕是在實戰比賽中，我被對手劈中了鼻子，鮮血直流，眼冒金星，也沒有哭出來。只是簡單處理了一下傷口，又接着投入了激烈的比賽中，堅持到了最後。
有付出纔能有回報，經過幾年的運動訓練，我的身體協調性有了很大改善，也變得更結實了，最終進入了學校的足球隊。想一想，如果沒有之前的堅持，我還能實現自己的心願嗎？
我爲自己感到自豪，你們是不是也會爲我喝彩呢！
五年級敘事作文 篇8
既不會寫信也不會打電話的外婆託別人從鄉下給我帶話，說她想我了，讓我有時間去看看她。聽到這，外婆爲我操勞的身影，又像放電影似的浮現在我的眼前。
小時候，由於爸爸媽媽工作忙，沒時間照顧我，就把我帶到鄉下讓外婆來照顧我。從此，外婆成了我生命中的依靠。冷了，喊的是外婆；餓了，喊的也是外婆；傷心時，喊的還是外婆。外婆很愛我，有什麼好東西，自己一口也捨不得吃，總是留給我。
記得有一次，我睡着了，外婆把我放到牀上，就去洗衣服了。一會兒，我醒來，找不到外婆，就自己爬到牀邊，一不小心，從牀上摔了下來。“哇！哇。 ”一陣啼哭聲打破了寂靜，外婆聽見了，趕緊跑來把我抱起來，揉揉我的腳。這時，我聽見了外婆微微的嘆息聲，從眼中看到一絲自責和無奈。
那時我還小，不懂得外婆的良苦用心，可是現在，我已經長大了，懂得理解外婆了。
是啊，外婆爲我付出了太多，太多。
“媽媽，星期天我們去看看外婆吧？”我含着淚水向媽媽提議。媽媽遲疑了一下，我知道，她是在擔心我的作業，奧數，作文課。放心，我不會影響學習的。我打斷她的遲疑。這顆蒼老的心已經等得太久了，什麼都可以緩一緩，但是親情不能等待。
情摯意濃。寫親情的的作文，貴在一個“情”字。小作者主要通過平常動人可感的細節描寫來表達外婆對自己的無微不至的關懷，以及自己對外婆的牽掛，感情真摯。文章首尾呼應，文句有表現力。
五年級敘事作文 篇9
往事點點，匯成了我記憶的海洋。在我的記憶中，有一件浪費糧食的“小事情，大道理”使我難以忘懷。
我八歲那年的大年初一，在姑姑家做客，我吃了很多零食，到了吃午飯的時候，媽媽又強行我要吃完一碗飯。我坐在凳子上盯着那滿滿的一碗飯發呆。怎樣纔可以不吃飯而不讓爸爸知道呢？我絞盡腦汁，怎麼想也想不出一個巧妙的辦法。這時爸爸發現我一直沒吃飯便問我：“你怎麼還不吃飯呀？是不是不舒服？”我楞了一會兒纔回過神來：“哦，沒事。現在就吃，就吃。”說罷便裝模作樣地吃了兩口。這兩口飯在我看來就是世界上最苦的藥，讓人難以下嚥。怎麼辦？怎麼辦？似乎被爸爸發現了我不願吃飯了……於是我急中生智，心中一亮：爸爸平時吃飯那麼快，等他吃完了我就去倒掉這碗討厭的飯。可不知怎麼的，爸爸慢吞吞的，急得我就像熱鍋上的螞蟻，坐立不安。好不容易等到爸爸把飯吃完，他一走，我立刻就把飯倒掉了。哈！太棒了！我興奮得又叫又跳，剛纔的焦急與不安早已飛到了九霄雲外。媽媽也無可奈何。冷不防爸爸出現在我面前：“幹什麼？你的飯呢？是不是倒了？快說！”我嚇壞了。媽呀，是不是長了千里眼和順風耳呀？這麼厲害！沉默是金，我堅信這句話。
爸爸見我不說話，便已明白了七分。他拉我坐下，語重心長地說：“糧食來之不易，可要好好珍惜啊！農民種出這些糧食是很辛苦的。”接着，爸爸給我講了農民伯伯是怎樣種出稻子的。我聽了。感到臉上火辣辣的。真希望時光能夠倒流，我的過失能夠挽回。
從此以後我再也不會浪費糧食了，看到別的人浪費糧食我還會主動勸說他。通過這件事，讓我懂得了要珍惜糧食。
五年級敘事作文 篇10
印象最深的一次，莫過於小學五年級園遊會的“海燕窩”事件了：因爲一時的衝動，我毅然決然的答應老師：“我的媽媽可以提供海燕窩來做爲園遊會販賣的食物。”天曉得，誰知道，媽媽聽到後臉色鐵青，並沒有說出任何一句話，問問題也不回答－原來，我犯了一個天大的錯誤……
幾天後晚上，媽媽的臉色凝重，這時，終於開了“金口”，“媽媽每天工作多麼辛苦，回家還得幫你做海燕窩!”，或許媽媽真的很累，這也是真的，那時，我 看到老媽的眼睛，裏頭中淚水正打轉着，我的心裏也不好過；其實前幾天，媽就問我可否推辭，然而覺得做人要守信用的我，說了“不”!因此，當那天媽媽生氣至 極，一旁忙着畫漫畫的我，眼淚卻不爭氣的，像傾盆大雨似的，嘩啦嘩啦落了下來，幸好，我那和藹、脾氣溫合的老爸在我身旁安慰我：“沒關係啦!我再和媽媽說 說……”，接着，就聽到媽媽對老爸訴說着原因。因而，那天深夜，我寫了一封道歉信，意思如果勉強，就算了吧!沒關係的！
隔天下午放學，心裏忐忑不安的我，走裏廚房，看見爸媽爲了無理至極的我，正忙着製作海燕窩，我對着爸媽，一副感激的神情，脫口而出：“你真的做了啊！謝謝！”
園遊會那天，媽媽將一箱的海燕窩送至會場，我又再次說了一句：“謝謝！”，心想，一定要將這箱賣完，果然，不出我所料，終於賣完了！
回到家，媽媽誇獎了我，那時的我，真想對爸媽說：“媽，爸！我愛您！”
