我有一技之長
我——愛游泳。
我會三種泳姿——蛙式、自由式和仰式。每種泳姿，我不是學過了事，而要努力追求速度、姿態，因此，父母常帶我去泳池練習。
一個煩悶燥熱的夏日傍晚，父母照常帶我來了泳池。換上清爽幹練的泳衣泳褲，帶着一種渴求的慾望，我飛奔到了池邊。踮腳下池，腳尖如同蜓尾，倏忽觸到水面，噝，一抽冷氣，大概是水中與空中溫差過大，我的心同腳一塊兒縮了縮。不過還是很快下了水。我又開始了對自己的新的挑戰。
不知過了多久，父母身邊站了另兩個年齡相仿的大人。母親一說才知道原來是父母的朋友。他們的女兒也會游泳，遊得挺不錯，但比較傲，見着誰都要比一比。我原本便是個好勝性子，當即爽快地答應了。
一場激烈的鬥爭開始了，我倆似乎是水中的奔馬，躍躍欲試。
“預備——，開始！”
口令一下，她便似海豚般衝了出去，柔軟的身軀扭轉着，在水中，龐大僵硬而有力的野馬還不如她。
我落在後面，望着前方她靈動的身姿，我想：“我不會比你差的，你就等着在後頭看我帶出的水花吧！”雙腳配合着雙腿，使出力氣向後蹬去。憑着感覺，水面定被我激起了層層晶亮雪白的浪花。待停頓之時，我又緩下來，隨着水波的盪漾柔軟漂浮着前進。冰涼的人滑過我的額頭、雙臂。我越遊越快；而那個女孩，似乎卻是體力不支，遠遠落在了我的身後，與我已是“遙不可及”……
到達終點的那一刻，我歡呼起來，雙腳似是一對彈簧，一次次託着我跳出水面。見到姍姍來遲的女孩喪氣的面容，我的臉上揚起了燦爛而滿足的笑容。
那晚，甜甜的夢鄉中，幽幽灑下的月光，籠着的還是那個池，還是那個池中的我，還是我對游泳的那份熱愛。
【寫作指導：小學生日記指導】
作文需要早起步。對低年級學生來說，日記不失爲一種有產的訓練形式。爲此，我設計了兩個階段，指導低年級學生寫好日記。
1、寫好一句話
一年級學生學完漢語拼音後，我就開始有意識地教給他們一些倦意的句式，如：“什麼時候，誰在什麼地方幹什麼”、“什麼時候，什麼怎麼樣了”、“什麼時候，誰看見什麼”等，指導他們藉助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天裏的點滴見聞。訓練中，我着重教給學生一些寫日記的基本知識，強調日記必須真實，內容要新鮮。這句話是記載學生自己在一天裏特有的發現或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內容應該每天都是新鮮的。日記是應用文的一種，它有一定的格式要求。要在小學生初寫日記時講清這些要求。
2、寫好幾句話
隨着學生眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞彙的日益豐富，他們已經不滿足於寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在於日記的內容豐富了。教師必須指導學生把握句與句之間的內在聯繫和銜接，教給學生一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先後順序，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序，教師可根據學生實際，靈活運用。
從學完漢語拼音到二年級結束這段時間，堅持讓學生寫日記，其實就是不知不覺把學生領入了作文之門。待到三年級開始片斷訓練，沉重就不會感到突然和困難了。
