把積累放在首位作文

《北京亮起來了》一文的作者向我們描繪：每當夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋，光的世界，而且還如數佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，如何引導學生咀嚼那些生動、優美的詞句，達到積累和運用呢？

1、創設情境，直觀理解。

要想讓學生積累和運用文中的優美語句，咀嚼理解是關鍵。所以，教學時，我首先讓學生邊讀邊畫出這些優美詞句，如：“金碧輝煌、華燈高照、絢麗多彩、五光十色、煥然一新、銀光閃閃、燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降、夜晚的立交橋猶如道道彩虹”等詞句；然後通過生動的課件去衝擊學生的視覺，直觀理解詞句，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處於積極主動的學習狀態。

2、以讀爲本，理解品悟

語文，是最有味道的學科，尤其是閱讀課堂上，和孩子們徜徉於語言文字中，把一個個黑色的精靈般的文字讀活了，讀出趣味，讀出樂趣，那是多麼愜意的事情。在本節課的教學中，我首先保證閱讀的時間，從本節課開始的初讀，到重點段落的研讀，以及最後對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，採用自讀、範讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，激發學生對於讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最後，充分讓學生感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據學生獨特的感悟，讀出自己的課文，讀得眼睛亮起來。在這樣一遍又一遍的朗讀中，學生對這些優美語句所描述的意境有了更深的感悟；同時也在這遍遍的讀書品悟中，真正把這些優美詞句熟記於心，積累了下來。

語文課，讓學生理解得更直觀透徹，讓學生讀得眼睛亮起來，讓學生領略到語言文字的魅力，讓學生學會積累並嘗試運用，這是我一直的追求。