難忘的作文課作文範文

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的難忘的作文課作文範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

難忘的作文課作文範文1

今天我和哥哥去學作文，這是我第一次參加作文輔導，心情很激動。

給我們上課的是一位王老師，個子高高的，戴着一副眼鏡，一看就是個很有學問的人。

王老師講課很風趣，一上課並不給我們講如何寫作文，而組織我們一起做了個文字遊戲。一聽要做遊戲，只見哥哥立馬坐直了身子，兩個耳朵都豎起來了，眼睛一直盯着王老師手中的卡片。我們的精神頭可大了，都在急不可待地躍躍欲試。

見我們的勁頭那麼大，王老師慢悠悠地說：“彆着急，聽準規則——找一個同學到前面從我手中取卡片，看完卡片上的詞語後要用把它表演出來;下面的同學看他的表演來猜是個什麼詞語，誰猜中了這個卡片就送他了，猜不中就歸表演者。”

哈哈，明白了，我在盼望着老師能點我的名字，可惜第一個叫的卻是劉守一。只見他快速地跑到講臺前，從老師手中取了一張卡片，然後像模像樣地表演起來。

“興高采烈!”張笑燦大聲喊到。“意思對了，但詞語不對。”王老師笑呵呵地說。

“得意忘形!”韓佳一搶着回答。“你說的是它的近義詞，裏面有兩個字是相同的。”老師的眼睛裏充滿期待地說。

“得意洋洋!”張澤得意地回答。“恭喜你。答對了，這個卡片就送你了!”王老師滿臉微笑地將卡片送給了張澤，我的心裏對張澤真是羨慕極了。

接下來是張澤上臺表演，她卡片上的詞語是“愁眉苦臉”，剛一表演就被哥哥猜中了。可哥哥表演的“大驚失色”誰也沒有猜出，也不知是他表演的不像，還是這個詞實在太難猜了，哥哥雖然得到了一張卡片，但從他臉上並看不出高興來……

時間過得真快，幾張卡片很快就用完了，王老師就讓我們將同學們手中的詞語進行分類，我們一下子明白了，王老師是在告訴寫人的作文要注意觀察好、寫好人物的語言、動作、神情和內心活動呀。

一下午的三節作文課我們都上得很輕鬆愉快，我喜歡這樣的作文課。

難忘的作文課作文範文2

六年級的第一次作文課開課了。真是太激動了。

今天，老師竟然使用大屏幕講課。他告訴我們：“今天的課將是一堂輕鬆的課。”我一聽，心中大喜。接着，老師又說到：“這次課與往常不同，因爲我們要留作業。”我心想：不就點作業嗎，沒問題。可當老師切換下一屏時，一塊兒重重的石頭落在了我的心上。老師居然讓我們將上學期的所有作文抄十遍。我緊張了起來。可是，我還是一咬牙、一跺腳接受了。大不了不玩了。

老師又開始公佈第二項作業了。他讓我們把學過的語文課上的生字全部都抄五十遍。我的軍心開始動搖了。這麼多作業，我肯定完成不了，下週上課必定挨老師批了。

正當我心裏忐忑不安時，老師又公佈了第三項作業：背誦二十本優秀作文選，而且每本不得少於一百五十頁。更重要的是：要背到知道哪個句子在哪本書的哪一頁。我的老天，老師真夠狠毒的，一開學就給我們一個下馬威。我後悔呀，早知道這樣，我就裝病不來了。真希望時光能夠倒流。唉!盼望沒有第四項作業了。

但是，老師卻和我們對着幹，偏偏出現了第四項作業。真是長江後浪推前浪，一浪更比一浪高。第四項作業最多。老師讓我們抄寫一百本好詞好句，而且抄不完就要被勸退回家。這算什麼事呀?這哪裏是留作業，誠心是整我們啊。我好想哭，又怕太丟人了。老師，算你狠!正在我憤憤不平時，老師又切換到了下一屏。上面寫道“這些作業全是……”，全是什麼呢?我祈禱這些作業全是假的。可上面卻寫着“必須完成的事”。我的心又從嗓子眼掉進了萬丈深淵。突然，希望之火燃燒起來，驚天大逆轉出現了。屏幕上出現“但全是”三個字後，緊接着出現了令人震驚的兩個字“假的”。

老師，你這是搞什麼嗎?讓我們的心一上一下的。原來，老師是爲了刺激我們，讓我們親身體會，並把自己的感受寫到作文中。這真是一堂讓人難忘的作文課。

難忘的作文課作文範文3

六年級的第一次作文課開課了。真是太激動了。

今天，老師竟然使用大屏幕講課。他告訴我們：“今天的課將是一堂輕鬆的課。”我一聽，心中大喜。接着，老師又說到：“這次課與往常不同，因爲我們要留作業。”我心想：不就點作業嗎，沒問題。可當老師切換下一屏時，一塊兒重重的石頭落在了我的心上。老師居然讓我們將上學期的所有作文抄十遍。我緊張了起來。可是，我還是一咬牙、一跺腳接受了。大不了不玩了。

老師又開始公佈第二項作業了。他讓我們把學過的語文課上的生字全部都抄五十遍。我的軍心開始動搖了。這麼多作業，我肯定完成不了，下週上課必定挨老師批了。

正當我心裏忐忑不安時，老師又公佈了第三項作業：背誦二十本優秀作文選，而且每本不得少於一百五十頁。更重要的是：要背到知道哪個句子在哪本書的哪一頁。我的老天，老師真夠狠毒的，一開學就給我們一個下馬威。我後悔呀，早知道這樣，我就裝病不來了。真希望時光能夠倒流。唉!盼望沒有第四項作業了。

但是，老師卻和我們對着幹，偏偏出現了第四項作業。真是長江後浪推前浪，一浪更比一浪高。第四項作業最多。老師讓我們抄寫一百本好詞好句，而且抄不完就要被勸退回家。這算什麼事呀?這哪裏是留作業，誠心是整我們啊。我好想哭，又怕太丟人了。老師，算你狠!正在我憤憤不平時，老師又切換到了下一屏。上面寫道“這些作業全是……”，全是什麼呢?我祈禱這些作業全是假的。可上面卻寫着“必須完成的事”。我的心又從嗓子眼掉進了萬丈深淵。突然，希望之火燃燒起來，驚天大逆轉出現了。屏幕上出現“但全是”三個字後，緊接着出現了令人震驚的兩個字“假的”。

老師，你這是搞什麼嗎?讓我們的心一上一下的。原來，老師是爲了刺激我們，讓我們親身體會，並把自己的感受寫到作文中。這真是一堂讓人難忘的作文課。

難忘的作文課作文範文4

六年級的第一次作文課開課了。真是太激動了。

今天，老師竟然使用大屏幕講課。他告訴我們：“今天的課將是一堂輕鬆的課。”我一聽，心中大喜。接着，老師又說到：“這次課與往常不同，因爲我們要留作業。”我心想：不就點作業嗎，沒問題。可當老師切換下一屏時，一塊兒重重的石頭落在了我的心上。老師居然讓我們將上學期的所有作文抄十遍。我緊張了起來。可是，我還是一咬牙、一跺腳接受了。大不了不玩了。

老師又開始公佈第二項作業了。他讓我們把學過的`語文課上的生字全部都抄五十遍。我的軍心開始動搖了。這麼多作業，我肯定完成不了，下週上課必定挨老師批了。

正當我心裏忐忑不安時，老師又公佈了第三項作業：背誦二十本優秀作文選，而且每本不得少於一百五十頁。更重要的是：要背到知道哪個句子在哪本書的哪一頁。我的老天，老師真夠狠毒的，一開學就給我們一個下馬威。我後悔呀，早知道這樣，我就裝病不來了。真希望時光能夠倒流。唉!盼望沒有第四項作業了。

但是，老師卻和我們對着幹，偏偏出現了第四項作業。真是長江後浪推前浪，一浪更比一浪高。第四項作業最多。老師讓我們抄寫一百本好詞好句，而且抄不完就要被勸退回家。這算什麼事呀?這哪裏是留作業，誠心是整我們啊。我好想哭，又怕太丟人了。老師，算你狠!正在我憤憤不平時，老師又切換到了下一屏。上面寫道“這些作業全是……”，全是什麼呢?我祈禱這些作業全是假的。可上面卻寫着“必須完成的事”。我的心又從嗓子眼掉進了萬丈深淵。突然，希望之火燃燒起來，驚天大逆轉出現了。屏幕上出現“但全是”三個字後，緊接着出現了令人震驚的兩個字“假的”。

老師，你這是搞什麼嗎?讓我們的心一上一下的。原來，老師是爲了刺激我們，讓我們親身體會，並把自己的感受寫到作文中。這真是一堂讓人難忘的作文課。

難忘的作文課作文範文5

“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”每當聽到這首兒歌，我就想起那天的作文課。

那是一個週四的下午，因爲我們寫作文缺少素材，老師決定帶領我們玩一個“木頭人”的遊戲，以便積累寫作素材。同學們一聽要玩遊戲，都高興得心花怒放。

老師簡單說了一下游戲規則，並反覆要求我們開發思維，做一個最有創意的表情動作。我們連連點頭，並迫不及待地要求遊戲儘快開始。只見老師邊拍手變唱：“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”話音剛落，原本熱鬧的教室頓時鴉雀無聲，所有同學都好像被葵花點穴手點了穴位一樣，一動不動了。同學們的神態實在是太豐富了：有的擺了個模特走秀的pose；有的擺了個“忍者”的造型；有的用紅領巾圍住腦袋，成了一個名副其實的小紅帽；還有的好像羅丹雕刻的塑像——沉思者······其中，最美的造型當數張子墨了，她一手翹起蘭花指，另一隻手輕託下巴，眼睛脈脈含笑，身子微微後傾，雙腿自然交叉，那副傾國傾城的模樣，真像剛出場的京劇裏的花旦；最有趣的造型是我們班的搞笑大王劉昱辰，只見他用紅領巾矇住嘴，目不轉睛地盯着前方，一手叉腰，另一隻手緊握拳頭，好像一個蒙面大俠在抱打不平······

看到這個一幕怪異的表情，我心裏癢癢得真想笑，結果愛笑的馮媛終於憋不住了，哈哈大笑起來，這一聲笑，好像開關一樣，讓寂靜的教室頓時成了笑的海洋，不對，連笑的海洋也比不過此時的笑場：有的笑得喘不過氣；有的笑出了眼淚；還有的笑得直不起腰；我是邊揉肚子便捶桌子邊“哈哈哈······”地笑，教室裏到處都洋溢着同學們的歡聲笑語······

遊戲在“叮鈴鈴······”的笑聲中結束了，這堂課，我不僅收穫了快樂，還收穫了創意；更重要的是明白了在困難面前要堅持的不懈的道理，所以，這一堂課讓我久久難以忘懷。

難忘的作文課作文範文6

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲在我們的耳邊響起，這意味着一堂作文課就要開始了。

只見，我們的任老師邁着矯健的步伐走上了講臺桌，說道：“同學們，在上課之前我先給大家表演一個魔術，我要用一張紙吸在瓶口，接着讓瓶子來個一百八十度旋轉，讓瓶子裏的水不流出來”，隨後，任老師從身後拿出了三種紙。

魔術開始了，只見任老師一手託着灌滿水的瓶子，一手將紙小心翼翼的放在瓶口，這時，大家都屏住呼吸，我心想：待會瓶子裏的水肯定會像戰馬一樣衝下來。任老師一用力在剎那間給瓶子來了一個180度得旋轉，之後，將其中一隻手輕輕的脫離瓶子，，就在這時奇蹟發生了，瓶子裏的水並沒有像瀑布一樣衝下來，而是被吸在瓶口上的紙給頂住了。頓時，班裏響起了雷鳴般的掌聲，同時，同學們也在議論紛紛，有的同學想：這紙既沒有粘膠水，也沒有用雙面膠，怎麼可能吸在瓶口上，並且還把水堵住了;有的同學想：難道這紙不是一般的紙嗎?還有的同學想：會不會這紙本身就會粘呢?……我想：任老師一定在瓶口或紙上動了手腳。

這時，任老師發話了：“同學們，現在讓你們猜一猜這紙爲什麼會粘在瓶口不掉下來並把水擋住了”。這時，張陳琨站了起來，吞吞吐吐地說:“可能是這紙有魔力吧”這句話馬上就被楊雨辰給反駁了：“不可能，這個世界上根本沒有魔法，一定是任老師在道具上做了手腳!”任老師搖了搖頭。我站了起來，猶豫不決地說：“可能是因爲水的黏性吧!”任老師也搖了搖頭，最後，任老師看着我們這一副副百思不得其解的樣子，就說出了其中的奧妙：“是大氣壓力在起作用，因爲水裏的空氣，比瓶子外的大氣壓力要少許多，所以紙能吸在瓶口並把水擋住了”這時，我們才恍然大悟。

這堂有趣的作文課不僅讓我明白了有趣的科學知識，而且還讓我知道了其實在生活中也有各種各樣的科學道理。

難忘的作文課作文範文7

今天我和哥哥去學作文，這是我第一次參加作文輔導，心情很激動。

給我們上課的是一位王老師，個子高高的，戴着一副眼鏡，一看就是個很有學問的人。

王老師講課很風趣，一上課並不給我們講如何寫作文，而組織我們一起做了個文字遊戲。一聽要做遊戲，只見哥哥立馬坐直了身子，兩個耳朵都豎起來了，眼睛一直盯着王老師手中的卡片。我們的精神頭可大了，都在急不可待地躍躍欲試。

見我們的勁頭那麼大，王老師慢悠悠地說：“彆着急，聽準規則——找一個同學到前面從我手中取卡片，看完卡片上的詞語後要用把它表演出來;下面的同學看他的表演來猜是個什麼詞語，誰猜中了這個卡片就送他了，猜不中就歸表演者。”

哈哈，明白了，我在盼望着老師能點我的名字，可惜第一個叫的卻是劉守一。只見他快速地跑到講臺前，從老師手中取了一張卡片，然後像模像樣地表演起來。

“興高采烈!”張笑燦大聲喊到。“意思對了，但詞語不對。”王老師笑呵呵地說。

“得意忘形!”韓佳一搶着回答。“你說的是它的近義詞，裏面有兩個字是相同的。”老師的眼睛裏充滿期待地說。

“得意洋洋!”張澤得意地回答。“恭喜你。答對了，這個卡片就送你了!”王老師滿臉微笑地將卡片送給了張澤，我的心裏對張澤真是羨慕極了。

接下來是張澤上臺表演，她卡片上的詞語是“愁眉苦臉”，剛一表演就被哥哥猜中了。可哥哥表演的“大驚失色”誰也沒有猜出，也不知是他表演的不像，還是這個詞實在太難猜了，哥哥雖然得到了一張卡片，但從他臉上並看不出高興來……

時間過得真快，幾張卡片很快就用完了，王老師就讓我們將同學們手中的詞語進行分類，我們一下子明白了，王老師是在告訴寫人的作文要注意觀察好、寫好人物的語言、動作、神情和內心活動呀。

一下午的三節作文課我們都上得很輕鬆愉快，我喜歡這樣的作文課。

難忘的作文課作文範文8

“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”每當聽到這首兒歌，我就想起那天的作文課。

那是一個週四的下午，因爲我們寫作文缺少素材，老師決定帶領我們玩一個“木頭人”的遊戲，以便積累寫作素材。同學們一聽要玩遊戲，都高興得心花怒放。

老師簡單說了一下游戲規則，並反覆要求我們開發思維，做一個最有創意的表情動作。我們連連點頭，並迫不及待地要求遊戲儘快開始。只見老師邊拍手變唱：“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。”話音剛落，原本熱鬧的教室頓時鴉雀無聲，所有同學都好像被葵花點穴手點了穴位一樣，一動不動了。同學們的神態實在是太豐富了：有的擺了個模特走秀的pose；有的擺了個“忍者”的造型；有的用紅領巾圍住腦袋，成了一個名副其實的小紅帽；還有的好像羅丹雕刻的塑像——沉思者······其中，最美的造型當數張子墨了，她一手翹起蘭花指，另一隻手輕託下巴，眼睛脈脈含笑，身子微微後傾，雙腿自然交叉，那副傾國傾城的模樣，真像剛出場的京劇裏的花旦；最有趣的造型是我們班的搞笑大王劉昱辰，只見他用紅領巾矇住嘴，目不轉睛地盯着前方，一手叉腰，另一隻手緊握拳頭，好像一個蒙面大俠在抱打不平······

看到這個一幕怪異的表情，我心裏癢癢得真想笑，結果愛笑的馮媛終於憋不住了，哈哈大笑起來，這一聲笑，好像開關一樣，讓寂靜的教室頓時成了笑的海洋，不對，連笑的海洋也比不過此時的笑場：有的笑得喘不過氣；有的笑出了眼淚；還有的笑得直不起腰；我是邊揉肚子便捶桌子邊“哈哈哈······”地笑，教室裏到處都洋溢着同學們的歡聲笑語······

遊戲在“叮鈴鈴······”的笑聲中結束了，這堂課，我不僅收穫了快樂，還收穫了創意；更重要的是明白了在困難面前要堅持的不懈的道理，所以，這一堂課讓我久久難以忘懷。

難忘的作文課作文範文9

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲在我們的耳邊響起，這意味着一堂作文課就要開始了。

只見，我們的任老師邁着矯健的步伐走上了講臺桌，說道：“同學們，在上課之前我先給大家表演一個魔術，我要用一張紙吸在瓶口，接着讓瓶子來個一百八十度旋轉，讓瓶子裏的水不流出來”，隨後，任老師從身後拿出了三種紙。

魔術開始了，只見任老師一手託着灌滿水的瓶子，一手將紙小心翼翼的放在瓶口，這時，大家都屏住呼吸，我心想：待會瓶子裏的水肯定會像戰馬一樣衝下來。任老師一用力在剎那間給瓶子來了一個180度得旋轉，之後，將其中一隻手輕輕的脫離瓶子，，就在這時奇蹟發生了，瓶子裏的水並沒有像瀑布一樣衝下來，而是被吸在瓶口上的紙給頂住了。頓時，班裏響起了雷鳴般的掌聲，同時，同學們也在議論紛紛，有的同學想：這紙既沒有粘膠水，也沒有用雙面膠，怎麼可能吸在瓶口上，並且還把水堵住了;有的同學想：難道這紙不是一般的紙嗎?還有的同學想：會不會這紙本身就會粘呢?……我想：任老師一定在瓶口或紙上動了手腳。

這時，任老師發話了：“同學們，現在讓你們猜一猜這紙爲什麼會粘在瓶口不掉下來並把水擋住了”。這時，張陳琨站了起來，吞吞吐吐地說:“可能是這紙有魔力吧”這句話馬上就被楊雨辰給反駁了：“不可能，這個世界上根本沒有魔法，一定是任老師在道具上做了手腳!”任老師搖了搖頭。我站了起來，猶豫不決地說：“可能是因爲水的黏性吧!”任老師也搖了搖頭，最後，任老師看着我們這一副副百思不得其解的樣子，就說出了其中的奧妙：“是大氣壓力在起作用，因爲水裏的空氣，比瓶子外的大氣壓力要少許多，所以紙能吸在瓶口並把水擋住了”這時，我們才恍然大悟。

這堂有趣的作文課不僅讓我明白了有趣的科學知識，而且還讓我知道了其實在生活中也有各種各樣的科學道理。

難忘的作文課作文範文10

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲在我們的耳邊響起，這意味着一堂作文課就要開始了。

只見，我們的任老師邁着矯健的步伐走上了講臺桌，說道：“同學們，在上課之前我先給大家表演一個魔術，我要用一張紙吸在瓶口，接着讓瓶子來個一百八十度旋轉，讓瓶子裏的水不流出來”，隨後，任老師從身後拿出了三種紙。

魔術開始了，只見任老師一手託着灌滿水的瓶子，一手將紙小心翼翼的放在瓶口，這時，大家都屏住呼吸，我心想：待會瓶子裏的水肯定會像戰馬一樣衝下來。任老師一用力在剎那間給瓶子來了一個180度得旋轉，之後，將其中一隻手輕輕的脫離瓶子，，就在這時奇蹟發生了，瓶子裏的水並沒有像瀑布一樣衝下來，而是被吸在瓶口上的紙給頂住了。頓時，班裏響起了雷鳴般的掌聲，同時，同學們也在議論紛紛，有的同學想：這紙既沒有粘膠水，也沒有用雙面膠，怎麼可能吸在瓶口上，並且還把水堵住了;有的同學想：難道這紙不是一般的紙嗎?還有的同學想：會不會這紙本身就會粘呢?……我想：任老師一定在瓶口或紙上動了手腳。

這時，任老師發話了：“同學們，現在讓你們猜一猜這紙爲什麼會粘在瓶口不掉下來並把水擋住了”。這時，張陳琨站了起來，吞吞吐吐地說:“可能是這紙有魔力吧”這句話馬上就被楊雨辰給反駁了：“不可能，這個世界上根本沒有魔法，一定是任老師在道具上做了手腳!”任老師搖了搖頭。我站了起來，猶豫不決地說：“可能是因爲水的黏性吧!”任老師也搖了搖頭，最後，任老師看着我們這一副副百思不得其解的樣子，就說出了其中的奧妙：“是大氣壓力在起作用，因爲水裏的空氣，比瓶子外的大氣壓力要少許多，所以紙能吸在瓶口並把水擋住了”這時，我們才恍然大悟。

這堂有趣的作文課不僅讓我明白了有趣的科學知識，而且還讓我知道了其實在生活中也有各種各樣的科學道理。