高考作文:莫以分數進步論英雄

正如漫畫所繪，家長用“進步就誇，退步就打”的理念來教育孩子，實是現今的普遍現象，廣大學生感同身受。

但這樣機械的教育理念，對嗎？

當然不對。一時的成績進退未必能準確反映出學生能力的高低。因爲成績只是表象——無論是進步還是退步，未必能準確衡量學生能力的變化。做家長的應該更多地關注孩子的能力變化，而非成績。

但遺憾的是，現今不僅是家長持有這種理念，學校和社會也都認同“進步的就是英雄”。君不見，學校的表揚欄上永遠貼着“進步之星”“退步之榜”；企業的宣傳上永遠是“營業額增幅力爭×%”……這些現象無不說明，我們的社會風氣是有問題的。

先說學校，老師們不是不知道，成績進步不等於能力進步，而後者纔是真正值得鼓勵的`。究其原因，恐怕還是：能力沒有量化的標準，於是只好用成績來湊合。對此，我們只能說：這是極不負責任的表現。

再說社會。問題依然出在能力的量化上面。產品質量好不好，缺少硬標準，於是纔會有“全國銷量遙遙領先”“比上一代產品性能增加30%”之類的廣告出現。而消費者也不約而同地把進步等價於英雄，最終導致整個社會對進步的無限追捧，也給了商家虛假宣傳的好機會。

再進一步看，用不準確的量化數據，評估一個無法或不宜量化的東西，實是無限問題的根源所在：學生有無學術能力，用考試成績評估；產品營養豐富與否，用含氮量評估；人生成敗，用年收入評估……這樣的不良風氣，也就最終分別導致：考試作弊，非法添加劑，違法犯罪等一系列問題。

當然，對於一些確有必要的評估，比如能力，如果一定要有這樣一個評估的過程，那麼問題也就轉化成：尋求一個更好的多元化的評估方案，來避免因評估不準而帶來的“以成績進退論英雄”現象的出現。對於那些無須評估的，像人生的成敗，無須量化也更不能量化。這樣的事情自己心中有數就好，不必開口。

綜上所述，如果是遇到評估能力的現象，我們應當用更多元化的標準來評估，而不能單純地用成績的進退來評判英雄。